無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇一
1、使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加減法的計算方法。
2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，探索小數加減法的計算方法。
多媒體光盤。
教師活動
一、導入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學生交流后提問：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
根據學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計算小數加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數加法和減法）
二、探究。
1、教學例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學交流。
討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？
圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。
小結：用豎式計算小數加法時，要把兩個加數的小數點對齊，然后把相同數位上的數分別相加。
2、教學例1的第（2）問。
小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
3、教學“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？
學生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結果化簡的要求，讓學生說一說化簡的結果和依據。
4、總結和歸納。
學生活動，教師參與學生的活動。然后組織機交流。
三、練習。
1、完成“練一練”第1題。
學生獨立完成后，讓學生說一說計算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習八第1題。
4、完成練習八第2題。
根據學生完成的情況適當加以點評。
5、完成練習八第3題。
讓學生獨立列式計算；
根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
四、總結。
五、延伸。
同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)
《補充習題》
學生回答。
學生根據條件提出相應的數學問題。
學生口答算式。
學生思考、交流后回答：算式中都用小數。
學生用豎式計算，并在小組內交流。（同時指名板演）
學生說出自己的想法。
同學間交流自己想法。
學生獨立計算，指名板演。
學生交流后明確。
學生獨立計算，并說說自己的想法。
同學們自己想一想，再和小組內的同學交流。
引導學生歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，需要把小數點對齊后再算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。
學生各自在書上填出得數，并回答。
學生獨立完成，
結合線段圖學生說說對前3個問題的理解
學生交流。
問題的提出來自學生本身的思索，這讓學生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地比較“數位對齊”、“相同數位對齊”和“小數點對齊”，最終讓學生明白“小數點對齊”也就是“相同數位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數加、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學生自主探索的精神，引導學生學會學習。
聯系以前學過的整數加、減法，溝通新舊知識間的聯系，使學生對小數加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。
通過一系列的練習，既鞏固了本課的相關知識點，又提高了學生靈活計算的能力。
板書設計:
小數加減法
4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)
4.754.75
-3.4-3.4
8.151.35
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇二
1.通過回顧，進一步理解小數加、減計算的算理，建立合理的認知結構。
3.結合現實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。
（一）口算熱身
學生完成練習八的第7題
學生直接把結果寫在書本上。
學生完成后，指名交流得數，
同桌互批， 全對的打一顆星。
（二）自主練習，鞏固算法
學生獨立完成， 練習八第8題
0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝
6.1－5.78＝ 143.9＝
集體校對，分別訂正。
說說計算時的注意點。
（三）分層練習
練習單
1.練習八第9題。
學生獨立練習
說說如何思考的過程。
如何求王曉芳比李明跳的低的高度，數量關系式怎樣？
2.練習八第10題。
（1）讀取題中表格中的信息。
（2）完成書中的三個問題。
提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫，開始時的體溫和一天結束時的體溫。
3.練習八第11題。
（1）獨立解答前兩個問題。
（2）同桌互相再提一些問題進行解答。
點撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢減去物品的價錢。
4.練習八第12題。
學生獨立練習
全班交流，說說如何思考的。
點撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地數和下午耕地數，根據書本上的兩個條件可以求出下午的耕地數。
5.創(chuàng)編題
點撥：先求出剩下的米數,再求出公路的全長。
點撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關注學生不同的方法。
6.智力迷宮（練習八中思考題）
（1）學生自己獨立審題，小組交流想法。
（2）請學生自己解答，再次說說想法。
教師提示：引導學生先寫出5.1一（ ）=2.76，利用已有經驗算出減數，然后再用5.1加上算出的這個數。
（四）課堂作業(yè)
《補充習題》第38頁的第1、3、5題。
《補充習題》第39頁6、7.
提高題：
（五）家庭作業(yè)
《課課練》44頁。
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇三
1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
理解并掌握小數加減法的計算方法。
：理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。
：多媒體課件。
一、聯系生活情境導入
（語文：5.69元品德與社會：6.18元）
2、師：根據我們發(fā)現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）
第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？
師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數的加法和減法。（板書課題：小數的加法和減法）
二、嘗試計算，構建新知。
1、學生嘗試計算。
學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。）
師：你是怎樣計算的？
學生交流。
師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數加減法的時候）
師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。
2、觀察算式，發(fā)現方法。
師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么？（小數點對齊，相同數位對齊）
三、自主編題，內化知識。
1、聯系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元
足球：60.4元跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計算的？
（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝迭c對齊呢？
（小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。）
（2）一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=
師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。
（3）得數是整數。如：9.6+60.4=70.0（元）
師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果？70.00元
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。
（要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。）
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
四、鞏固練習，拓展提高
1、第一關：定位停車
（1）5.73－0.6=5.13
師：這里有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）
在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。（課件演示12的小數點）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。
2、第二關：摘取智慧星
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=
在自己的練習本上完成。
3、第三關：認識小巨人
師：你們認識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學生在練習本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。
四、課堂小結：（3分）
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇一
1、使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加減法的計算方法。
2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，探索小數加減法的計算方法。
多媒體光盤。
教師活動
一、導入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學生交流后提問：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
根據學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計算小數加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數加法和減法）
二、探究。
1、教學例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學交流。
討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？
圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。
小結：用豎式計算小數加法時，要把兩個加數的小數點對齊，然后把相同數位上的數分別相加。
2、教學例1的第（2）問。
小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
3、教學“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？
學生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結果化簡的要求，讓學生說一說化簡的結果和依據。
4、總結和歸納。
學生活動，教師參與學生的活動。然后組織機交流。
三、練習。
1、完成“練一練”第1題。
學生獨立完成后，讓學生說一說計算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習八第1題。
4、完成練習八第2題。
根據學生完成的情況適當加以點評。
5、完成練習八第3題。
讓學生獨立列式計算；
根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？
四、總結。
五、延伸。
同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)
《補充習題》
學生回答。
學生根據條件提出相應的數學問題。
學生口答算式。
學生思考、交流后回答：算式中都用小數。
學生用豎式計算，并在小組內交流。（同時指名板演）
學生說出自己的想法。
同學間交流自己想法。
學生獨立計算，指名板演。
學生交流后明確。
學生獨立計算，并說說自己的想法。
同學們自己想一想，再和小組內的同學交流。
引導學生歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，需要把小數點對齊后再算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。
學生各自在書上填出得數，并回答。
學生獨立完成，
結合線段圖學生說說對前3個問題的理解
學生交流。
問題的提出來自學生本身的思索，這讓學生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地比較“數位對齊”、“相同數位對齊”和“小數點對齊”，最終讓學生明白“小數點對齊”也就是“相同數位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數加、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學生自主探索的精神，引導學生學會學習。
聯系以前學過的整數加、減法，溝通新舊知識間的聯系，使學生對小數加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。
通過一系列的練習，既鞏固了本課的相關知識點，又提高了學生靈活計算的能力。
板書設計:
小數加減法
4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)
4.754.75
-3.4-3.4
8.151.35
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇二
1.通過回顧，進一步理解小數加、減計算的算理，建立合理的認知結構。
3.結合現實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。
（一）口算熱身
學生完成練習八的第7題
學生直接把結果寫在書本上。
學生完成后，指名交流得數，
同桌互批， 全對的打一顆星。
（二）自主練習，鞏固算法
學生獨立完成， 練習八第8題
0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝
6.1－5.78＝ 143.9＝
集體校對，分別訂正。
說說計算時的注意點。
（三）分層練習
練習單
1.練習八第9題。
學生獨立練習
說說如何思考的過程。
如何求王曉芳比李明跳的低的高度，數量關系式怎樣？
2.練習八第10題。
（1）讀取題中表格中的信息。
（2）完成書中的三個問題。
提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫，開始時的體溫和一天結束時的體溫。
3.練習八第11題。
（1）獨立解答前兩個問題。
（2）同桌互相再提一些問題進行解答。
點撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢減去物品的價錢。
4.練習八第12題。
學生獨立練習
全班交流，說說如何思考的。
點撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地數和下午耕地數，根據書本上的兩個條件可以求出下午的耕地數。
5.創(chuàng)編題
點撥：先求出剩下的米數,再求出公路的全長。
點撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關注學生不同的方法。
6.智力迷宮（練習八中思考題）
（1）學生自己獨立審題，小組交流想法。
（2）請學生自己解答，再次說說想法。
教師提示：引導學生先寫出5.1一（ ）=2.76，利用已有經驗算出減數，然后再用5.1加上算出的這個數。
（四）課堂作業(yè)
《補充習題》第38頁的第1、3、5題。
《補充習題》第39頁6、7.
提高題：
（五）家庭作業(yè)
《課課練》44頁。
小數的加法減法教學設計人教版四年級小數的加減法教學設計篇三
1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
理解并掌握小數加減法的計算方法。
：理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。
：多媒體課件。
一、聯系生活情境導入
（語文：5.69元品德與社會：6.18元）
2、師：根據我們發(fā)現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢？
（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）
第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？
師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數的加法和減法。（板書課題：小數的加法和減法）
二、嘗試計算，構建新知。
1、學生嘗試計算。
學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
（指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。）
師：你是怎樣計算的？
學生交流。
師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數加減法的時候）
師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。
2、觀察算式，發(fā)現方法。
師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么？（小數點對齊，相同數位對齊）
三、自主編題，內化知識。
1、聯系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元
足球：60.4元跳繩：7.53元
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？
（2）你是怎樣計算的？
（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？
3、全班交流。
（1）挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=
師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝迭c對齊呢？
（小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。）
（2）一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=
師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。
（3）得數是整數。如：9.6+60.4=70.0（元）
師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果？70.00元
師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。
（要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。）
（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
四、鞏固練習，拓展提高
1、第一關：定位停車
（1）5.73－0.6=5.13
師：這里有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
（2）課件出示12+0.43=
這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）
在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。（課件演示12的小數點）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。
2、第二關：摘取智慧星
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=
在自己的練習本上完成。
3、第三關：認識小巨人
師：你們認識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學生在練習本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。
四、課堂小結：（3分）