英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM4）的第二大部分是聽(tīng)寫。同第一部分寫作一樣，聽(tīng)寫也屬主觀性考試，由人腦閱卷。
聽(tīng)寫曾作為教學(xué)手段而歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)，作為測(cè)試綜合技能的手段之一，聽(tīng)寫可根據(jù)考試目的，對(duì)象等的不同，在選材難度，朗讀遍數(shù)及速度，中間停頓時(shí)間的長(zhǎng)短等方面，采用不同的形式，如：標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫，部分聽(tīng)寫，干擾聽(tīng)寫，作文聽(tīng)寫等。在TEM4中，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地逐字逐句寫出全文。目的是測(cè)試應(yīng)試者的接收性（聽(tīng)）與產(chǎn)出性（寫）語(yǔ)言技能，其理解，拼寫，標(biāo)點(diǎn)等的能力。所選材料廣泛而不生辟，體裁可以為敘述性，描寫性，或說(shuō)明性，難度適中，不超出與聽(tīng)力同等難度，詞匯以大綱要求的前四級(jí)為主，也有一些五，六級(jí)詞匯，但不會(huì)出現(xiàn)太偏僻的人名，地名等專有名詞或詞匯，背景知識(shí)不需太復(fù)雜，不會(huì)超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識(shí)。
聽(tīng)寫部分共占時(shí)大約15分種，計(jì)分15分，比重15%。全文大約150詞左右，為一段或多段，共分15個(gè)意群，每個(gè)意群可能是詞組，分句或單句。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，每分鐘錄音速度為大約120詞，要求考生此時(shí)從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫；第二，三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時(shí)間大約15秒，要求考生準(zhǔn)確寫出所聽(tīng)內(nèi)容；第四遍跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，考生可邊聽(tīng)邊校對(duì)。全文聽(tīng)完后，有兩分鐘的復(fù)查時(shí)間，直到錄音中聽(tīng)到“That's the end of dictation”，表示這一部分結(jié)束，該進(jìn)行下一項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容了。
聽(tīng)寫的成績(jī)及錯(cuò)誤分析
作為標(biāo)準(zhǔn)參照性質(zhì)考試中的聽(tīng)寫部分，教學(xué)及考綱對(duì)其的標(biāo)準(zhǔn)是：在全面理解所聽(tīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地逐字逐句寫出全文。并要求拼法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無(wú)誤，錯(cuò)誤率不超過(guò)8%。這也就是對(duì)二年級(jí)下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求，那么考生這幾年的實(shí)際情況如何呢？
94年對(duì)于8個(gè)高中低院校的600個(gè)考生進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，其中349個(gè)考生在聽(tīng)寫中得零分，占58%。95年全部考試人數(shù)中有1583個(gè)人得零分，占11.7%。96年有744人，占4.7%。
通過(guò)幾年的抽樣數(shù)據(jù)分析，不難看出這幾年來(lái)參加考試的人數(shù)以每年超過(guò)10%的速度遞增，考試的總體成績(jī)也有所提高。而其中很重要的便是聽(tīng)寫成績(jī)的上升，直接影響了后的總成績(jī)。然而每年仍有不少人這單項(xiàng)只得零分，對(duì)照教綱中對(duì)此的要求：錯(cuò)誤率不超過(guò)8% 相差甚遠(yuǎn)，如若以60%的來(lái)算，也應(yīng)以9分為低要求，然而結(jié)果仍不理想。
簡(jiǎn)單的數(shù)子，隱藏著形形色色的錯(cuò)誤，在筆者所經(jīng)歷的閱卷過(guò)程中，聽(tīng)寫中的幾個(gè)明顯錯(cuò)誤是：1考生對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫形式的陌生, 對(duì)聽(tīng)寫材料進(jìn)行改寫甚至發(fā)揮到加工成作文；2 不知如何利用第一遍聽(tīng)音時(shí)把握全文的大意(top-down approach), 而著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見(jiàn)部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；3 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時(shí)間里，不會(huì)很好地利用分析邏輯能力對(duì)有些明顯的或介詞搭配或詞語(yǔ)進(jìn)行校正，小錯(cuò)不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順； 4 由于朗讀中沒(méi)有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽(tīng)，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號(hào)，或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。
提高聽(tīng)寫能力的建議
針對(duì)聽(tīng)寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽(tīng)寫成績(jī)呢？
1. 考前要充分了解聽(tīng)寫的形式，好進(jìn)行模擬實(shí)踐，體會(huì)全過(guò)程。
2 根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽(tīng)第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽(tīng)主題思想，重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽(tīng)錄音就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意； 聽(tīng)第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語(yǔ)，謂語(yǔ)等），在聽(tīng)第三遍時(shí)，再把其它如修飾語(yǔ)，定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來(lái)不及寫，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。因?yàn)樵u(píng)分不是以寫出的單詞多少而是先以是否原文的主要意思表達(dá)清楚，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫，定冠詞等扣分不同。如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來(lái)，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽(tīng)寫，因?yàn)殚喚硎且?5個(gè)意群分割成15分，每個(gè)意群多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其它的得分。而對(duì)于聽(tīng)不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時(shí)可再想。
3 運(yùn)用期待語(yǔ)法的作用，聽(tīng)之前，根據(jù)題目展開(kāi)聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細(xì)理解第一句，因?yàn)槭拙涑Ｊ侵黝}句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開(kāi)，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。
4. 聽(tīng)寫是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言技能，包含了諸如聽(tīng)，寫，單詞量，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，篇章理解，記憶力等各方面，因此，提高聽(tīng)寫，關(guān)鍵就是加強(qiáng)各種相關(guān)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。這也就牽扯到平時(shí)對(duì)各門功課的學(xué)習(xí)。
如提高聽(tīng)力水平，熟悉英美國(guó)家的說(shuō)話發(fā)音的不同方式，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這是必要條件，但同時(shí)，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它的能力的配合，如對(duì)詞匯的掌握及熟練程度，詞語(yǔ)搭配： 運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，有時(shí)即使沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，也可補(bǔ)寫出來(lái)。如單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)等；還可利用邏輯推理能力，因?yàn)樗?tīng)材料都是有意義的獨(dú)立成文的，所以，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，可以肯定，所寫有誤，進(jìn)而更正。
至于標(biāo)點(diǎn)，是聽(tīng)出來(lái)的，可以利用二讀三讀時(shí)的停頓，一般地說(shuō)，二讀時(shí)，某個(gè)意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號(hào)，如逗號(hào)，也可能沒(méi)有，要看兩者的關(guān)系，若是回讀（三讀這一意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結(jié)束了，有可能是句號(hào)。
5. 聽(tīng)寫是個(gè)相對(duì)機(jī)械，容易操做的測(cè)試手段，但提高聽(tīng)寫決不是一朝一夕，靠突擊就可以的，加強(qiáng)相關(guān)能力訓(xùn)練，能夠間接促進(jìn)聽(tīng)寫水平，同時(shí)，由教師或個(gè)人有計(jì)劃有目的的反復(fù)實(shí)踐聽(tīng)寫，也可以促進(jìn)鞏固各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的熟巧，促使語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。
6. 后，還要注意書寫的整潔，清淅，用原珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評(píng)閱。