Razor是誰？最近網(wǎng)絡上的紅人。一封名為《一個中學生對于江蘇高考改革的思考和建議》的公開信讓他名聲大振。輾轉(zhuǎn)了幾圈，記者才揭開他的“真實面貌”。
Razor的真名叫王大可，是南京外國語學校高二理科實驗班的學生。前幾天，針對2009年江蘇高考方案如何調(diào)整，這個有思想的個性男孩勇敢地站出來，將自己的一些想法寫成一封公開信，發(fā)到了江蘇省教育廳廳長的信箱內(nèi)。他說，信中的意見不見得十分可行、不見得那么完善，他只想為中學生們爭取在高考方案調(diào)研中的話語權(quán)。
大可的想法，得到了媽媽的理解支持
[發(fā)信]
只為給學生爭發(fā)言權(quán)
“高中生已經(jīng)接近成年，有較為成熟的思想，既然高考方案就是針對我們的，那沒有我們的聲音怎么行？我們可不可以發(fā)表自己的看法？”王大可想，作為高考的直接參與者，考生身處其中，應該也有自己的發(fā)言權(quán)。整理了自己的想法，王大可登錄了江蘇省教育廳的網(wǎng)站，將郵件發(fā)到了廳長信箱?！半m然我的想法不算成熟，但應該可以拋磚引玉?！蓖醮罂烧f，自己理想中高考方案應該是公平的，有一個統(tǒng)一的門檻，能體現(xiàn)學生的優(yōu)勢，減輕負擔，“即使不能參與研討會，也可以在網(wǎng)絡上給中學生開辟一塊說話的天地?！?BR> 在這封信中，王大可提出了方案中存在的一些問題，如“等級劃分的不合理”“錄取標準不公正”。通過平時和同學們的接觸，他還總結(jié)出了幾個修改建議。他告訴記者，有些推行得比較好的方案，不妨繼續(xù)推行，如高校招生可以分文、理科進行，實行原先的“3+2”模式。另外，取消學業(yè)水平測試加分，如果學業(yè)水平測試非要加分的話，每門得A、B分別給出加分。
“當然，這些改革只不過是個人見解，可行性也很難說?！彼Z氣既謙虛又嚴謹，他說，“自己用公開信的方式提這些建議，目的就是為了能夠引起教育主管部門的注意，希望他們能夠多到基層來，聽聽學生們的想法和建議?！?BR> 王大可在將這封信發(fā)到廳長信箱的同時，還將這封信發(fā)在了教育在線網(wǎng)站的論壇上，希望教育主管部門能夠?qū)λ倪@些建議作出一些回應。
Razor的真名叫王大可，是南京外國語學校高二理科實驗班的學生。前幾天，針對2009年江蘇高考方案如何調(diào)整，這個有思想的個性男孩勇敢地站出來，將自己的一些想法寫成一封公開信，發(fā)到了江蘇省教育廳廳長的信箱內(nèi)。他說，信中的意見不見得十分可行、不見得那么完善，他只想為中學生們爭取在高考方案調(diào)研中的話語權(quán)。
大可的想法，得到了媽媽的理解支持
[發(fā)信]
只為給學生爭發(fā)言權(quán)
“高中生已經(jīng)接近成年，有較為成熟的思想，既然高考方案就是針對我們的，那沒有我們的聲音怎么行？我們可不可以發(fā)表自己的看法？”王大可想，作為高考的直接參與者，考生身處其中，應該也有自己的發(fā)言權(quán)。整理了自己的想法，王大可登錄了江蘇省教育廳的網(wǎng)站，將郵件發(fā)到了廳長信箱?！半m然我的想法不算成熟，但應該可以拋磚引玉?！蓖醮罂烧f，自己理想中高考方案應該是公平的，有一個統(tǒng)一的門檻，能體現(xiàn)學生的優(yōu)勢，減輕負擔，“即使不能參與研討會，也可以在網(wǎng)絡上給中學生開辟一塊說話的天地?！?BR> 在這封信中，王大可提出了方案中存在的一些問題，如“等級劃分的不合理”“錄取標準不公正”。通過平時和同學們的接觸，他還總結(jié)出了幾個修改建議。他告訴記者，有些推行得比較好的方案，不妨繼續(xù)推行，如高校招生可以分文、理科進行，實行原先的“3+2”模式。另外，取消學業(yè)水平測試加分，如果學業(yè)水平測試非要加分的話，每門得A、B分別給出加分。
“當然，這些改革只不過是個人見解，可行性也很難說?！彼Z氣既謙虛又嚴謹，他說，“自己用公開信的方式提這些建議，目的就是為了能夠引起教育主管部門的注意，希望他們能夠多到基層來，聽聽學生們的想法和建議?！?BR> 王大可在將這封信發(fā)到廳長信箱的同時，還將這封信發(fā)在了教育在線網(wǎng)站的論壇上，希望教育主管部門能夠?qū)λ倪@些建議作出一些回應。