時(shí)至今日，政府部門(mén)、企事業(yè)單位乃至各類高校之間為加強(qiáng)溝通、增進(jìn)了解、促成產(chǎn)學(xué)研合作等而互派掛職人員已經(jīng)成為常例；但高校老師親赴企業(yè)掛職，帶著促進(jìn)本校學(xué)生的任務(wù)前去全方位地“打探”企業(yè)相關(guān)信息，在高校中還不多見(jiàn)。
日前，同濟(jì)大學(xué)派出首批3位教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)招聘工作方式，他們要在3個(gè)月后帶著第一手信息回校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
創(chuàng)意源自香港一些大學(xué)
據(jù)同濟(jì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人徐訓(xùn)介紹，同濟(jì)大學(xué)派出“就業(yè)先遣隊(duì)”，初的想法是受到香港一些大學(xué)的啟發(fā)。2005年4月，徐訓(xùn)與校領(lǐng)導(dǎo)一起去香港幾所大學(xué)訪問(wèn)交流，發(fā)現(xiàn)在香港搞就業(yè)發(fā)展教育的老師很多都是從企業(yè)過(guò)來(lái)的，對(duì)企業(yè)的信息掌握得比較準(zhǔn)確。而內(nèi)地大學(xué)很多從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師一直呆在學(xué)校，從學(xué)生直接變成老師，對(duì)學(xué)生可能比較了解，但對(duì)作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、招聘方法、用人理念等仍不夠了解?！拔覀儾豢赡軓钠髽I(yè)去引進(jìn)人，那么是不是可以倒過(guò)來(lái)做，派老師到企業(yè)去掛職？”
將這個(gè)想法付諸實(shí)施，前后運(yùn)作了將近兩年的時(shí)間，也遇到一些障礙。有些企業(yè)不理解，同時(shí)有些顧慮，怕學(xué)校派老師過(guò)去打探情報(bào)；而學(xué)校也有一些考慮，怕老師到企業(yè)后有可能跳槽。此外，學(xué)校需要把這項(xiàng)工作納入高校人才培養(yǎng)和干部培養(yǎng)的系列計(jì)劃中，需要經(jīng)過(guò)校黨委的討論，這樣醞釀時(shí)間就更長(zhǎng)了。
“這是一個(gè)四贏的過(guò)程”
“這是一個(gè)四贏的做法。在了解企業(yè)招聘情況的同時(shí)，我們也傳遞信息給企業(yè)，為學(xué)生和企業(yè)搭建一個(gè)橋梁。同時(shí)對(duì)教師和學(xué)校也有益處。”徐訓(xùn)說(shuō)。
徐訓(xùn)解釋有幾方面因素。首先，企業(yè)可以通過(guò)這一渠道了解學(xué)校的需求。近五六年來(lái)，高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的方向、概念都發(fā)生了很大的變化，很多企業(yè)還不了解這些基本的情況，高校教師到企業(yè)掛職的做法，使一些企業(yè)很快了解到新興專業(yè)的設(shè)置和老專業(yè)的調(diào)整情況。還可以通過(guò)這個(gè)人架起和學(xué)校、學(xué)院的溝通平臺(tái)，獲得組織校園招聘活動(dòng)的便利。
其次，學(xué)校通過(guò)派出的老師，可以掌握企業(yè)的一些基本的信息，加強(qiáng)、鞏固和企業(yè)的聯(lián)系，既把全球企業(yè)招聘基本流程、方法等信息傳遞給學(xué)生，使其更順利地進(jìn)入“就業(yè)通道”，提高簽約的成功率。
再次，這一舉措還能更好地促進(jìn)本校的教學(xué)改革。正如徐訓(xùn)所說(shuō)：“我們不可能閉門(mén)造車(chē)，而要根據(jù)市場(chǎng)信息來(lái)定位，以第一手的即時(shí)信息為參考?！?BR> 后，到企業(yè)掛職對(duì)培訓(xùn)老師本人也有好處，因?yàn)檫@一模式已納入學(xué)校青年教師培養(yǎng)的計(jì)劃。“在企業(yè)招聘一線鍛煉過(guò)的老師，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)就不會(huì)再空談理論，針對(duì)性和成功率都將大大提高。我們的學(xué)生在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，問(wèn)到很多現(xiàn)實(shí)而具體的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)掛職鍛煉的老師可以提供明確的答案了?！?BR> 三到五年試驗(yàn)期
同濟(jì)大學(xué)計(jì)劃每學(xué)期派2~3名老師去企業(yè)人力資源部門(mén)掛職，每期掛職3個(gè)月。今年上半年計(jì)劃剛剛啟動(dòng)，總共只派出3位教師。他們將參與企業(yè)的招聘工作，全方位獲取企業(yè)招聘計(jì)劃、考核方式、選才標(biāo)準(zhǔn)等第一手信息。
關(guān)于這些教師被派往哪些企業(yè)，徐訓(xùn)稱“具體信息不太方便透露”，只能講一個(gè)大致的方向。派出老師的單位主要是學(xué)院，所以掛職的第一個(gè)原則是要去對(duì)口的企業(yè)，例如建筑城規(guī)學(xué)院肯定選和建筑需求有關(guān)的企業(yè)。第二個(gè)原則是不去單個(gè)企業(yè)、小型企業(yè)，而一定是大集團(tuán)。這才有利于迅速了解集團(tuán)的整個(gè)編制計(jì)劃和招聘的思路。歸納起來(lái)就是：專業(yè)的老師到專業(yè)的單位去，到大型企業(yè)集團(tuán)去。
由于很多企業(yè)擔(dān)心其他學(xué)校群起模仿，給自己的正常經(jīng)營(yíng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，它們和同濟(jì)大學(xué)達(dá)成了“不過(guò)度宣傳”的默契。徐訓(xùn)說(shuō)：“實(shí)際上這些企業(yè)都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的聯(lián)系溝通，和我們的關(guān)系都很好?！?BR>
日前，同濟(jì)大學(xué)派出首批3位教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)招聘工作方式，他們要在3個(gè)月后帶著第一手信息回校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
創(chuàng)意源自香港一些大學(xué)
據(jù)同濟(jì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人徐訓(xùn)介紹，同濟(jì)大學(xué)派出“就業(yè)先遣隊(duì)”，初的想法是受到香港一些大學(xué)的啟發(fā)。2005年4月，徐訓(xùn)與校領(lǐng)導(dǎo)一起去香港幾所大學(xué)訪問(wèn)交流，發(fā)現(xiàn)在香港搞就業(yè)發(fā)展教育的老師很多都是從企業(yè)過(guò)來(lái)的，對(duì)企業(yè)的信息掌握得比較準(zhǔn)確。而內(nèi)地大學(xué)很多從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師一直呆在學(xué)校，從學(xué)生直接變成老師，對(duì)學(xué)生可能比較了解，但對(duì)作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、招聘方法、用人理念等仍不夠了解?！拔覀儾豢赡軓钠髽I(yè)去引進(jìn)人，那么是不是可以倒過(guò)來(lái)做，派老師到企業(yè)去掛職？”
將這個(gè)想法付諸實(shí)施，前后運(yùn)作了將近兩年的時(shí)間，也遇到一些障礙。有些企業(yè)不理解，同時(shí)有些顧慮，怕學(xué)校派老師過(guò)去打探情報(bào)；而學(xué)校也有一些考慮，怕老師到企業(yè)后有可能跳槽。此外，學(xué)校需要把這項(xiàng)工作納入高校人才培養(yǎng)和干部培養(yǎng)的系列計(jì)劃中，需要經(jīng)過(guò)校黨委的討論，這樣醞釀時(shí)間就更長(zhǎng)了。
“這是一個(gè)四贏的過(guò)程”
“這是一個(gè)四贏的做法。在了解企業(yè)招聘情況的同時(shí)，我們也傳遞信息給企業(yè)，為學(xué)生和企業(yè)搭建一個(gè)橋梁。同時(shí)對(duì)教師和學(xué)校也有益處。”徐訓(xùn)說(shuō)。
徐訓(xùn)解釋有幾方面因素。首先，企業(yè)可以通過(guò)這一渠道了解學(xué)校的需求。近五六年來(lái)，高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的方向、概念都發(fā)生了很大的變化，很多企業(yè)還不了解這些基本的情況，高校教師到企業(yè)掛職的做法，使一些企業(yè)很快了解到新興專業(yè)的設(shè)置和老專業(yè)的調(diào)整情況。還可以通過(guò)這個(gè)人架起和學(xué)校、學(xué)院的溝通平臺(tái)，獲得組織校園招聘活動(dòng)的便利。
其次，學(xué)校通過(guò)派出的老師，可以掌握企業(yè)的一些基本的信息，加強(qiáng)、鞏固和企業(yè)的聯(lián)系，既把全球企業(yè)招聘基本流程、方法等信息傳遞給學(xué)生，使其更順利地進(jìn)入“就業(yè)通道”，提高簽約的成功率。
再次，這一舉措還能更好地促進(jìn)本校的教學(xué)改革。正如徐訓(xùn)所說(shuō)：“我們不可能閉門(mén)造車(chē)，而要根據(jù)市場(chǎng)信息來(lái)定位，以第一手的即時(shí)信息為參考?！?BR> 后，到企業(yè)掛職對(duì)培訓(xùn)老師本人也有好處，因?yàn)檫@一模式已納入學(xué)校青年教師培養(yǎng)的計(jì)劃。“在企業(yè)招聘一線鍛煉過(guò)的老師，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)就不會(huì)再空談理論，針對(duì)性和成功率都將大大提高。我們的學(xué)生在上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，問(wèn)到很多現(xiàn)實(shí)而具體的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)掛職鍛煉的老師可以提供明確的答案了?！?BR> 三到五年試驗(yàn)期
同濟(jì)大學(xué)計(jì)劃每學(xué)期派2~3名老師去企業(yè)人力資源部門(mén)掛職，每期掛職3個(gè)月。今年上半年計(jì)劃剛剛啟動(dòng)，總共只派出3位教師。他們將參與企業(yè)的招聘工作，全方位獲取企業(yè)招聘計(jì)劃、考核方式、選才標(biāo)準(zhǔn)等第一手信息。
關(guān)于這些教師被派往哪些企業(yè)，徐訓(xùn)稱“具體信息不太方便透露”，只能講一個(gè)大致的方向。派出老師的單位主要是學(xué)院，所以掛職的第一個(gè)原則是要去對(duì)口的企業(yè)，例如建筑城規(guī)學(xué)院肯定選和建筑需求有關(guān)的企業(yè)。第二個(gè)原則是不去單個(gè)企業(yè)、小型企業(yè)，而一定是大集團(tuán)。這才有利于迅速了解集團(tuán)的整個(gè)編制計(jì)劃和招聘的思路。歸納起來(lái)就是：專業(yè)的老師到專業(yè)的單位去，到大型企業(yè)集團(tuán)去。
由于很多企業(yè)擔(dān)心其他學(xué)校群起模仿，給自己的正常經(jīng)營(yíng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，它們和同濟(jì)大學(xué)達(dá)成了“不過(guò)度宣傳”的默契。徐訓(xùn)說(shuō)：“實(shí)際上這些企業(yè)都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的聯(lián)系溝通，和我們的關(guān)系都很好?！?BR>