時(shí)值期末，在許多高校發(fā)放問(wèn)卷讓學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)教師也開(kāi)始在一些地方風(fēng)行。但一些教師在上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)自己，點(diǎn)評(píng)詞有好有壞，有些甚至讓人難以接受！
大學(xué)生為何樂(lè)于到網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師？教師又該如何看待？此舉利弊如何？這已成為高校師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
學(xué)生：匿名點(diǎn)評(píng)可說(shuō)出真實(shí)想法
在一個(gè)名為“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”上，記者發(fā)現(xiàn)福建各大高校均已被列入其中，點(diǎn)開(kāi)任一高校的鏈接，便可看到該校部分教師已被學(xué)生“品頭論足”。
今年3月，福州大學(xué)法學(xué)院2005級(jí)學(xué)生小黃注冊(cè)成為該網(wǎng)站的會(huì)員，且不時(shí)上去發(fā)發(fā)帖。小黃說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)中師生對(duì)話的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生也不敢當(dāng)面表達(dá)對(duì)教師的看法，而點(diǎn)評(píng)網(wǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，在師生交流上顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，較之面對(duì)面的方式，它更容易讓一些內(nèi)向的學(xué)生說(shuō)出真心話?！?BR> 一些學(xué)生表示，當(dāng)前不少高校期末組織學(xué)生書(shū)面點(diǎn)評(píng)教師，全部要求學(xué)生填寫(xiě)真實(shí)姓名和專業(yè)年級(jí)，學(xué)生根本不敢寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)想法，只能揀好的說(shuō)。另外，學(xué)生在書(shū)面點(diǎn)評(píng)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要填寫(xiě)對(duì)一學(xué)期所有任課教師的評(píng)價(jià)，根本無(wú)暇看每一個(gè)評(píng)分細(xì)則，只能應(yīng)付了事。
“雖然網(wǎng)絡(luò)上的點(diǎn)評(píng)純屬學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并不具有權(quán)威性，但有一個(gè)平臺(tái)能夠了解到眾多學(xué)生的看法，具有一定的參考價(jià)值?！备＝◣煷笪膶W(xué)院2006級(jí)學(xué)生小付說(shuō)，在點(diǎn)評(píng)網(wǎng)上瀏覽了有關(guān)選修課程的帖子后，選修了該校陳國(guó)瑞教授的“籃球裁判的規(guī)則和藝術(shù)”課，結(jié)果的確讓他受益匪淺。
采訪中，一些學(xué)生對(duì)網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)教師表示擔(dān)憂。他們認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)披露教師的隱私和不足，或者對(duì)教師過(guò)分批評(píng)，會(huì)有損師生關(guān)系，增加教師對(duì)學(xué)生的成見(jiàn)，這對(duì)保持良好的師生關(guān)系是極其不利的，極有可能使師生關(guān)系對(duì)立化，進(jìn)而陷入猜忌之中。
教師：期待客觀評(píng)價(jià)而非惡意謾罵
面對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“品頭論足”，一些教師表示可以接受。福建師范大學(xué)教師徐婷婷說(shuō)：“一個(gè)教師的授課效果怎么樣，學(xué)生是有發(fā)言權(quán)的。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)向教師反饋意見(jiàn)的平臺(tái)，是值得提倡的。但學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師應(yīng)真實(shí)客觀，而不應(yīng)把一些和教學(xué)無(wú)關(guān)的看法也加入在內(nèi)，如教師的容貌、隱私等，更不應(yīng)該涉及人格問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)是沒(méi)有任何價(jià)值的?！?BR> “網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而教師也可以在看到這些相對(duì)真實(shí)的評(píng)價(jià)后揚(yáng)長(zhǎng)避短，與學(xué)生形成良性的互動(dòng)，我們對(duì)此非常歡迎?！备＝◣煼洞髮W(xué)教師韋樟清說(shuō)，一些學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)教師的謾罵，甚至人身攻擊，則是逞一時(shí)的口舌之快，非常不利于教師與學(xué)生的正常溝通。
韋樟清表示，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生完全有權(quán)利對(duì)教師提出自己的要求或發(fā)表自己的看法，但是方式可多種多樣，如通過(guò)私下交流等正常渠道反映。學(xué)生與其在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)天窗說(shuō)“狠”話，不如用幽默、調(diào)侃的語(yǔ)氣，委婉的方式點(diǎn)評(píng)，反而顯得更有涵養(yǎng)，也更容易讓教師接受，畢竟教師也有自尊，也要面子。
一些教師則對(duì)學(xué)生網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)表示不接受或不理解。福州大學(xué)張老師說(shuō)：“俗話說(shuō)得好，家丑不可外揚(yáng)，教師是人不是神，教師也會(huì)出錯(cuò)的，勝似親情的師生之間有什么不能平下心來(lái)溝通呢？沒(méi)有人愿意看到自己被人背后議論，更不用說(shuō)謾罵了?！?BR> 專家：師生應(yīng)理性看待網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)
采訪中，不少教授指出，點(diǎn)評(píng)網(wǎng)作為一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站，考慮多的是如何制造更多的噱頭，如何吸引更多的眼球，它的內(nèi)容也必然為制造更多的噱頭而服務(wù)。因此，網(wǎng)絡(luò)上的信息不可不信，但也不可全信。
福建師范大學(xué)教育科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授葉信治認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)匿名注冊(cè)的大背景下，部分網(wǎng)友發(fā)表消極或失實(shí)的評(píng)論是難以避免的，在泛網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，越來(lái)越多的事情有意無(wú)意地由現(xiàn)實(shí)中被搬到了網(wǎng)絡(luò)上，成為一種時(shí)尚。學(xué)生在網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師，有積極的，有消極的，有可信的，也有失實(shí)的，需要大家理性地去判斷和看待。
葉信治說(shuō)，網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師為師生互動(dòng)增加了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，還是很值得肯定的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的溝通方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，既能將教學(xué)情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公之于眾、接受大家的監(jiān)督和反饋，又可使點(diǎn)評(píng)者無(wú)被打擊報(bào)復(fù)之虞而能直抒胸臆。如果利用得當(dāng)，不失為一個(gè)實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)的有效渠道。
葉信治表示，教師可根據(jù)點(diǎn)評(píng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，完全可以做到有則改之，無(wú)則加勉。但由于學(xué)生們對(duì)教師評(píng)論的匿名性以及網(wǎng)絡(luò)信息的龐大和無(wú)序性，評(píng)價(jià)并不能因此說(shuō)明一個(gè)教師的水平，充其量是個(gè)“個(gè)人化”的評(píng)價(jià)，所以可信度有待教師自身判斷。
一些接受采訪的教授告誡大學(xué)生在發(fā)表點(diǎn)評(píng)時(shí)，要謹(jǐn)言慎行，切實(shí)依照客觀的具體事實(shí)，以解決問(wèn)題為終目的，不要妄加惡意貶低、詆毀教師。
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大學(xué)生為何樂(lè)于到網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師？教師又該如何看待？此舉利弊如何？這已成為高校師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
學(xué)生：匿名點(diǎn)評(píng)可說(shuō)出真實(shí)想法
在一個(gè)名為“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”上，記者發(fā)現(xiàn)福建各大高校均已被列入其中，點(diǎn)開(kāi)任一高校的鏈接，便可看到該校部分教師已被學(xué)生“品頭論足”。
今年3月，福州大學(xué)法學(xué)院2005級(jí)學(xué)生小黃注冊(cè)成為該網(wǎng)站的會(huì)員，且不時(shí)上去發(fā)發(fā)帖。小黃說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)中師生對(duì)話的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生也不敢當(dāng)面表達(dá)對(duì)教師的看法，而點(diǎn)評(píng)網(wǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，在師生交流上顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，較之面對(duì)面的方式，它更容易讓一些內(nèi)向的學(xué)生說(shuō)出真心話?！?BR> 一些學(xué)生表示，當(dāng)前不少高校期末組織學(xué)生書(shū)面點(diǎn)評(píng)教師，全部要求學(xué)生填寫(xiě)真實(shí)姓名和專業(yè)年級(jí)，學(xué)生根本不敢寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)想法，只能揀好的說(shuō)。另外，學(xué)生在書(shū)面點(diǎn)評(píng)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)要填寫(xiě)對(duì)一學(xué)期所有任課教師的評(píng)價(jià)，根本無(wú)暇看每一個(gè)評(píng)分細(xì)則，只能應(yīng)付了事。
“雖然網(wǎng)絡(luò)上的點(diǎn)評(píng)純屬學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并不具有權(quán)威性，但有一個(gè)平臺(tái)能夠了解到眾多學(xué)生的看法，具有一定的參考價(jià)值?！备＝◣煷笪膶W(xué)院2006級(jí)學(xué)生小付說(shuō)，在點(diǎn)評(píng)網(wǎng)上瀏覽了有關(guān)選修課程的帖子后，選修了該校陳國(guó)瑞教授的“籃球裁判的規(guī)則和藝術(shù)”課，結(jié)果的確讓他受益匪淺。
采訪中，一些學(xué)生對(duì)網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)教師表示擔(dān)憂。他們認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)披露教師的隱私和不足，或者對(duì)教師過(guò)分批評(píng)，會(huì)有損師生關(guān)系，增加教師對(duì)學(xué)生的成見(jiàn)，這對(duì)保持良好的師生關(guān)系是極其不利的，極有可能使師生關(guān)系對(duì)立化，進(jìn)而陷入猜忌之中。
教師：期待客觀評(píng)價(jià)而非惡意謾罵
面對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“品頭論足”，一些教師表示可以接受。福建師范大學(xué)教師徐婷婷說(shuō)：“一個(gè)教師的授課效果怎么樣，學(xué)生是有發(fā)言權(quán)的。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)向教師反饋意見(jiàn)的平臺(tái)，是值得提倡的。但學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師應(yīng)真實(shí)客觀，而不應(yīng)把一些和教學(xué)無(wú)關(guān)的看法也加入在內(nèi)，如教師的容貌、隱私等，更不應(yīng)該涉及人格問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)是沒(méi)有任何價(jià)值的?！?BR> “網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而教師也可以在看到這些相對(duì)真實(shí)的評(píng)價(jià)后揚(yáng)長(zhǎng)避短，與學(xué)生形成良性的互動(dòng)，我們對(duì)此非常歡迎?！备＝◣煼洞髮W(xué)教師韋樟清說(shuō)，一些學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)教師的謾罵，甚至人身攻擊，則是逞一時(shí)的口舌之快，非常不利于教師與學(xué)生的正常溝通。
韋樟清表示，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生完全有權(quán)利對(duì)教師提出自己的要求或發(fā)表自己的看法，但是方式可多種多樣，如通過(guò)私下交流等正常渠道反映。學(xué)生與其在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)天窗說(shuō)“狠”話，不如用幽默、調(diào)侃的語(yǔ)氣，委婉的方式點(diǎn)評(píng)，反而顯得更有涵養(yǎng)，也更容易讓教師接受，畢竟教師也有自尊，也要面子。
一些教師則對(duì)學(xué)生網(wǎng)上匿名點(diǎn)評(píng)表示不接受或不理解。福州大學(xué)張老師說(shuō)：“俗話說(shuō)得好，家丑不可外揚(yáng)，教師是人不是神，教師也會(huì)出錯(cuò)的，勝似親情的師生之間有什么不能平下心來(lái)溝通呢？沒(méi)有人愿意看到自己被人背后議論，更不用說(shuō)謾罵了?！?BR> 專家：師生應(yīng)理性看待網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)
采訪中，不少教授指出，點(diǎn)評(píng)網(wǎng)作為一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站，考慮多的是如何制造更多的噱頭，如何吸引更多的眼球，它的內(nèi)容也必然為制造更多的噱頭而服務(wù)。因此，網(wǎng)絡(luò)上的信息不可不信，但也不可全信。
福建師范大學(xué)教育科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授葉信治認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)匿名注冊(cè)的大背景下，部分網(wǎng)友發(fā)表消極或失實(shí)的評(píng)論是難以避免的，在泛網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，越來(lái)越多的事情有意無(wú)意地由現(xiàn)實(shí)中被搬到了網(wǎng)絡(luò)上，成為一種時(shí)尚。學(xué)生在網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師，有積極的，有消極的，有可信的，也有失實(shí)的，需要大家理性地去判斷和看待。
葉信治說(shuō)，網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)教師為師生互動(dòng)增加了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，還是很值得肯定的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的溝通方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，既能將教學(xué)情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公之于眾、接受大家的監(jiān)督和反饋，又可使點(diǎn)評(píng)者無(wú)被打擊報(bào)復(fù)之虞而能直抒胸臆。如果利用得當(dāng)，不失為一個(gè)實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)的有效渠道。
葉信治表示，教師可根據(jù)點(diǎn)評(píng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，完全可以做到有則改之，無(wú)則加勉。但由于學(xué)生們對(duì)教師評(píng)論的匿名性以及網(wǎng)絡(luò)信息的龐大和無(wú)序性，評(píng)價(jià)并不能因此說(shuō)明一個(gè)教師的水平，充其量是個(gè)“個(gè)人化”的評(píng)價(jià)，所以可信度有待教師自身判斷。
一些接受采訪的教授告誡大學(xué)生在發(fā)表點(diǎn)評(píng)時(shí)，要謹(jǐn)言慎行，切實(shí)依照客觀的具體事實(shí)，以解決問(wèn)題為終目的，不要妄加惡意貶低、詆毀教師。
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