實用主義的核心提綱
哥倫比亞大學的學術(shù)威望使它絕不愧對“常春藤盟校”的盛名。經(jīng)過了上個世紀70年代的蕭條，80年代隨著紐約的復興，哥倫比亞大學重新回到頂尖大學的行列。如果你想要的是為某種職業(yè)（醫(yī)學，法律）做特殊的準備，哥倫比亞可能并不適合你，因為和其他?？茖W校比，這里偏重的是開發(fā)智力、提升素質(zhì)的綜合教育。哥倫比亞大學的教學以核心提綱，這個核心提綱包括了美國大學為嚴格的一組基礎課，尤其是在人文方面。這是哥倫比亞大學從第世界大戰(zhàn)以來就開始的教學方法，盡管學的內(nèi)容有了很多改變，加入了不少像簡·奧斯丁、維吉尼亞、沃爾芙這類的從“不同的視角”寫出來的作品，但他增強學生人文素質(zhì)的宗旨從未改變。其中公認難的兩門基礎課是當代文化和人文文學，而這兩門課就是核心提綱的基礎。人文文學讓學生們閱讀從荷馬到陀思妥耶夫斯基的27部偉大的文學作品，而“當代文化”則要學柏拉圖到加繆的哲學。除此之外，藝術(shù)和音樂各占一學期，哥倫比亞大學還要求學生們至少會一門外語。對語言能力的強調(diào)，使得這里70%的畢業(yè)生能夠流利地講幾門外語。談到這一點，哥倫布說，每天早晨，都要有一個學生在同學面前演講以鍛煉當眾講話的能力，這已經(jīng)形成了哥倫比亞大學的傳統(tǒng)。這使我不由得聯(lián)想起哥倫布教授在北京講的第一節(jié)課，盡管他從未來過中國，卻以地道的中文開場：“早上好，很高興認識你們。”其語音語調(diào)之標準足可以假亂真，事后才知道他是剛剛向班上的同學學會的，想必這卓越的語言能力與哥倫比亞大學嚴格的語言訓練有很大關(guān)系。
哥倫比亞大學如今擁有在校生近兩萬人，其中研究生與本科生人數(shù)之比為2∶1.哥倫比亞大學的本科生數(shù)量在所有頂尖的大學里是少的，但這絲毫不能阻擋哥倫比亞大學創(chuàng)造出卓越的學術(shù)成就，這些成就與哥倫比亞大學重視實用、不尚空談的辦學原則有很大關(guān)系。實用主義哲學家杜威在哥倫比亞大學執(zhí)教20多年，他的教育思想對哥倫比亞大學的學風影響很大。哥倫比亞大學商學院的學生通常會被要求去華爾街金融界和百老匯商業(yè)區(qū)見習實習，與大大小小的資本家和經(jīng)紀人接觸交往，從而學到新的知識和才干。學生們必須將從課堂上學到的知識，經(jīng)過實際工作的檢驗方能順利獲得學位。哥倫布教授就是一個很好的例子，無論是在哥倫比亞大學攻讀博士學位，還是執(zhí)教，他總會參與到很多商業(yè)項目中去，為企業(yè)解決實實在在的問題，據(jù)說收入還不菲。
自由的哥倫比亞大學
在美國流傳著一個的關(guān)于哥倫比亞大學的笑話，一個人問道：“在哥倫比亞大學需要幾個學生來換燈泡？”答案是“76個”：一個燈泡需要換，會有50個學生舉行集會要求爭取不換燈泡的權(quán)利，另外25個舉行反要求的集會。“盡管只是笑談，但哥倫比亞大學的校園文化從這個笑話體現(xiàn)得淋漓盡致。 哥倫比亞大學的校園永遠是學生運動的發(fā)源地，而哥倫比亞大學的校園思潮永遠在風頭浪尖上。
上世紀60年代是學生運動的頂峰，哥倫比亞大學理所當然地成為了美國學生運動的前沿陣地。為了表達對越南戰(zhàn)爭和種族歧視的不滿，激進的學生占領(lǐng)了行政樓，扣押了教務長；沖進了校長辦公室，把信函、文件亂扔一氣，整個學校陷入了一種癱瘓狀態(tài)，后還是在警察的幫助下，才使學校恢復了秩序。而今星移斗轉(zhuǎn)，哥倫比亞大學的氣氛早就冷卻下來，但學生社團的活躍還是哥倫比亞大學的一個重要的特點。雖然學生不算多，但哥倫比亞大學的社團數(shù)目位于全美的第二位，有幾個還在美國的學生中享有極高的知名度。
然而，哥倫比亞大學不是博物館，更不是世外桃源，位于紐約僅距華爾街一站之遙，使哥倫比亞大學多了幾分濃濃的商業(yè)氣息，用學生自己的話來說就是“惟一的對真實世界開窗的象牙塔”。
哥倫比亞大學的自由氣氛不僅體現(xiàn)在哥倫比亞大學蓬勃的學生活動，哥倫比亞大學的自由是多方面的。坐落在世界上為復雜的“人種實驗室”的紐約哈萊姆區(qū)，再加上自身的聲望和地位吸引了來自世界各地的學生和學者，哥倫比亞大學的校園就像是一個聯(lián)合國。盡管哥倫比亞大學的規(guī)模在美國的知名高校里并不大，但它的留學生數(shù)目位居美國第三位。因為學生普遍愿意交流，又擅長語言，各個人種各個國家的學生都能夠和平共處，良好地溝通。這種兼容并蓄的國際人格被哥倫布老師叫做“各國青年的奇妙結(jié)合”。
哥倫比亞大學的自由還體現(xiàn)在學習風氣上。這里鼓勵學生憑自己的興趣和愛好跨學科、跨學院選課。課堂上還允許學生大膽提問，平等討論，共同解決問題。經(jīng)常提問的學生會被評以高分，因為哥倫比亞大學認為提出問題或是質(zhì)疑本身就是一種貢獻。
“哥倫比亞大學有些像中國的北京大學，”哥倫布教授的判斷立刻引起了我的興趣，“何以見得呢？”我馬上追問?！耙粯觾?yōu)秀的學生，一樣活躍的課堂氣氛，一樣雄心勃勃的畢業(yè)生?！?哥倫布教授的一連串兒的“一樣”引起我無限的聯(lián)想。北京大學和哥倫比亞大學似乎有更多的共同點，一樣的重視人文的教育，一樣的自由學風，甚至連兩個學校的建筑風格都相似——以古典建筑為主。更讓人吃驚的是北京大學和哥倫比亞大學有更多的淵源。北京大學的兩任校長馬寅初先生和胡適先生都在哥倫比亞大學獲得博士學位，中國的哲學家馮友蘭先生也是從北京大學畢業(yè)后，在哥倫比亞大學獲得哲學博士學位而后在北京大學哲學系執(zhí)教終身。
后的疑問
我的采訪把哥倫布教授帶回了那曾經(jīng)的哥倫比亞大學校園，可是我卻不得不打斷他，因為我要解開自己心里后的疑惑?！盀槭裁茨阍趯W了MBA之后沒去商場馳騁而選擇了繼續(xù)攻讀博士呢？”“一個很偶然的機會，市場營銷的老師出了一道很難的題，全班同學都不會，只有我答了出來。老師說你應該讀博士，我也覺得研究既是我的興趣，也是我的優(yōu)勢，所以我就留了下來?！蔽抑绖蛭锢泶T士出身的哥倫布教授有很強的數(shù)理分析能力，在商學院里他在這方面的優(yōu)勢一定非常明顯。 “那你又為什么會留在美國執(zhí)教呢？”我追問?！拔也辉甘艿焦竞屠习宓募s束，只想干自己想干的事情。同時我還有更多的假期可以回到英國。”“那么你畢業(yè)后又為什么選擇了留在美國而不是返回英國？”“因為，我在哥倫比亞就讀時就已經(jīng)和那個美國姑娘結(jié)婚了，她就是我現(xiàn)在的妻子，我們已經(jīng)有兩個孩子了，她也畢業(yè)于哥倫比亞大學?！?又是哥倫比亞，哥倫布教授的話提醒我寫下哥倫比亞大學的后一個特點：浪漫。是的，只有哥倫比亞大學的人文氣質(zhì)才能支撐起所有的浪漫。
哥倫比亞大學的學術(shù)威望使它絕不愧對“常春藤盟校”的盛名。經(jīng)過了上個世紀70年代的蕭條，80年代隨著紐約的復興，哥倫比亞大學重新回到頂尖大學的行列。如果你想要的是為某種職業(yè)（醫(yī)學，法律）做特殊的準備，哥倫比亞可能并不適合你，因為和其他?？茖W校比，這里偏重的是開發(fā)智力、提升素質(zhì)的綜合教育。哥倫比亞大學的教學以核心提綱，這個核心提綱包括了美國大學為嚴格的一組基礎課，尤其是在人文方面。這是哥倫比亞大學從第世界大戰(zhàn)以來就開始的教學方法，盡管學的內(nèi)容有了很多改變，加入了不少像簡·奧斯丁、維吉尼亞、沃爾芙這類的從“不同的視角”寫出來的作品，但他增強學生人文素質(zhì)的宗旨從未改變。其中公認難的兩門基礎課是當代文化和人文文學，而這兩門課就是核心提綱的基礎。人文文學讓學生們閱讀從荷馬到陀思妥耶夫斯基的27部偉大的文學作品，而“當代文化”則要學柏拉圖到加繆的哲學。除此之外，藝術(shù)和音樂各占一學期，哥倫比亞大學還要求學生們至少會一門外語。對語言能力的強調(diào)，使得這里70%的畢業(yè)生能夠流利地講幾門外語。談到這一點，哥倫布說，每天早晨，都要有一個學生在同學面前演講以鍛煉當眾講話的能力，這已經(jīng)形成了哥倫比亞大學的傳統(tǒng)。這使我不由得聯(lián)想起哥倫布教授在北京講的第一節(jié)課，盡管他從未來過中國，卻以地道的中文開場：“早上好，很高興認識你們。”其語音語調(diào)之標準足可以假亂真，事后才知道他是剛剛向班上的同學學會的，想必這卓越的語言能力與哥倫比亞大學嚴格的語言訓練有很大關(guān)系。
哥倫比亞大學如今擁有在校生近兩萬人，其中研究生與本科生人數(shù)之比為2∶1.哥倫比亞大學的本科生數(shù)量在所有頂尖的大學里是少的，但這絲毫不能阻擋哥倫比亞大學創(chuàng)造出卓越的學術(shù)成就，這些成就與哥倫比亞大學重視實用、不尚空談的辦學原則有很大關(guān)系。實用主義哲學家杜威在哥倫比亞大學執(zhí)教20多年，他的教育思想對哥倫比亞大學的學風影響很大。哥倫比亞大學商學院的學生通常會被要求去華爾街金融界和百老匯商業(yè)區(qū)見習實習，與大大小小的資本家和經(jīng)紀人接觸交往，從而學到新的知識和才干。學生們必須將從課堂上學到的知識，經(jīng)過實際工作的檢驗方能順利獲得學位。哥倫布教授就是一個很好的例子，無論是在哥倫比亞大學攻讀博士學位，還是執(zhí)教，他總會參與到很多商業(yè)項目中去，為企業(yè)解決實實在在的問題，據(jù)說收入還不菲。
自由的哥倫比亞大學
在美國流傳著一個的關(guān)于哥倫比亞大學的笑話，一個人問道：“在哥倫比亞大學需要幾個學生來換燈泡？”答案是“76個”：一個燈泡需要換，會有50個學生舉行集會要求爭取不換燈泡的權(quán)利，另外25個舉行反要求的集會。“盡管只是笑談，但哥倫比亞大學的校園文化從這個笑話體現(xiàn)得淋漓盡致。 哥倫比亞大學的校園永遠是學生運動的發(fā)源地，而哥倫比亞大學的校園思潮永遠在風頭浪尖上。
上世紀60年代是學生運動的頂峰，哥倫比亞大學理所當然地成為了美國學生運動的前沿陣地。為了表達對越南戰(zhàn)爭和種族歧視的不滿，激進的學生占領(lǐng)了行政樓，扣押了教務長；沖進了校長辦公室，把信函、文件亂扔一氣，整個學校陷入了一種癱瘓狀態(tài)，后還是在警察的幫助下，才使學校恢復了秩序。而今星移斗轉(zhuǎn)，哥倫比亞大學的氣氛早就冷卻下來，但學生社團的活躍還是哥倫比亞大學的一個重要的特點。雖然學生不算多，但哥倫比亞大學的社團數(shù)目位于全美的第二位，有幾個還在美國的學生中享有極高的知名度。
然而，哥倫比亞大學不是博物館，更不是世外桃源，位于紐約僅距華爾街一站之遙，使哥倫比亞大學多了幾分濃濃的商業(yè)氣息，用學生自己的話來說就是“惟一的對真實世界開窗的象牙塔”。
哥倫比亞大學的自由氣氛不僅體現(xiàn)在哥倫比亞大學蓬勃的學生活動，哥倫比亞大學的自由是多方面的。坐落在世界上為復雜的“人種實驗室”的紐約哈萊姆區(qū)，再加上自身的聲望和地位吸引了來自世界各地的學生和學者，哥倫比亞大學的校園就像是一個聯(lián)合國。盡管哥倫比亞大學的規(guī)模在美國的知名高校里并不大，但它的留學生數(shù)目位居美國第三位。因為學生普遍愿意交流，又擅長語言，各個人種各個國家的學生都能夠和平共處，良好地溝通。這種兼容并蓄的國際人格被哥倫布老師叫做“各國青年的奇妙結(jié)合”。
哥倫比亞大學的自由還體現(xiàn)在學習風氣上。這里鼓勵學生憑自己的興趣和愛好跨學科、跨學院選課。課堂上還允許學生大膽提問，平等討論，共同解決問題。經(jīng)常提問的學生會被評以高分，因為哥倫比亞大學認為提出問題或是質(zhì)疑本身就是一種貢獻。
“哥倫比亞大學有些像中國的北京大學，”哥倫布教授的判斷立刻引起了我的興趣，“何以見得呢？”我馬上追問?！耙粯觾?yōu)秀的學生，一樣活躍的課堂氣氛，一樣雄心勃勃的畢業(yè)生?！?哥倫布教授的一連串兒的“一樣”引起我無限的聯(lián)想。北京大學和哥倫比亞大學似乎有更多的共同點，一樣的重視人文的教育，一樣的自由學風，甚至連兩個學校的建筑風格都相似——以古典建筑為主。更讓人吃驚的是北京大學和哥倫比亞大學有更多的淵源。北京大學的兩任校長馬寅初先生和胡適先生都在哥倫比亞大學獲得博士學位，中國的哲學家馮友蘭先生也是從北京大學畢業(yè)后，在哥倫比亞大學獲得哲學博士學位而后在北京大學哲學系執(zhí)教終身。
后的疑問
我的采訪把哥倫布教授帶回了那曾經(jīng)的哥倫比亞大學校園，可是我卻不得不打斷他，因為我要解開自己心里后的疑惑?！盀槭裁茨阍趯W了MBA之后沒去商場馳騁而選擇了繼續(xù)攻讀博士呢？”“一個很偶然的機會，市場營銷的老師出了一道很難的題，全班同學都不會，只有我答了出來。老師說你應該讀博士，我也覺得研究既是我的興趣，也是我的優(yōu)勢，所以我就留了下來?！蔽抑绖蛭锢泶T士出身的哥倫布教授有很強的數(shù)理分析能力，在商學院里他在這方面的優(yōu)勢一定非常明顯。 “那你又為什么會留在美國執(zhí)教呢？”我追問?！拔也辉甘艿焦竞屠习宓募s束，只想干自己想干的事情。同時我還有更多的假期可以回到英國。”“那么你畢業(yè)后又為什么選擇了留在美國而不是返回英國？”“因為，我在哥倫比亞就讀時就已經(jīng)和那個美國姑娘結(jié)婚了，她就是我現(xiàn)在的妻子，我們已經(jīng)有兩個孩子了，她也畢業(yè)于哥倫比亞大學?！?又是哥倫比亞，哥倫布教授的話提醒我寫下哥倫比亞大學的后一個特點：浪漫。是的，只有哥倫比亞大學的人文氣質(zhì)才能支撐起所有的浪漫。