在德國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)，剛進(jìn)校的時(shí)候有如同國(guó)內(nèi)的迎新活動(dòng)。一般是高年級(jí)的學(xué)生介紹專業(yè)的情況，及學(xué)生組織。每個(gè)系有自己的學(xué)生會(huì)，學(xué)校還有總的學(xué)生會(huì)，專門的辦公室。開(kāi)學(xué)的時(shí)候常?？匆?jiàn)學(xué)生會(huì)的沙發(fā)擺在路口，背后拉著大旗，男男女女坐在上面喝咖啡吃水果聊天，感覺(jué)十分隨意。
不過(guò)好象還是沒(méi)有什么機(jī)會(huì)與學(xué)生組織發(fā)生聯(lián)系。他們提供便宜的租車機(jī)會(huì)，支助系里的學(xué)生會(huì)出去游玩，每個(gè)學(xué)期發(fā)行一本刊物，講講他們都做了什么。但是好象還是很遠(yuǎn)的一件事。
然后就發(fā)生了一件很有趣的事情。
我有兩門有關(guān)會(huì)計(jì)的課，是同一個(gè)教授教。他是我們學(xué)校年輕的教授，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得他教得好，很有魅力。他的講課風(fēng)格是從不用麥克風(fēng)，而且經(jīng)常提問(wèn)。他會(huì)在講臺(tái)上走來(lái)走去，很隨意地坐在桌子上或是靠在講臺(tái)旁，他不允許學(xué)生遲到，自己卻常常提前結(jié)束。我們所上的這種課德語(yǔ)叫做Vorlesung，意思是老師在上面講，底下的人就聽(tīng)就好了。別的教授上課的時(shí)候，都是照本宣科，但是這個(gè)教授卻眾不同。但這不是教授在學(xué)生中聞名的原因。他所以出名是因?yàn)樗恼n，不及格的比例高達(dá)75%.而且他選用英文的教材，用德語(yǔ)考試。事情就發(fā)生在教授的課上。
這個(gè)星期有兩節(jié)教授的課，第上課的時(shí)候，他就象變了一個(gè)人，不再提問(wèn)，也不看學(xué)生，整堂課都是念講義，還規(guī)規(guī)矩矩地別上了麥克風(fēng)。大家都在底下猜測(cè)，教授是否生病了。第二堂課，上課之前，我看到年輕的教授很痛苦是皺著眉頭，嘆了口氣。時(shí)間到了，準(zhǔn)時(shí)上課，他還是有氣無(wú)力地趴在講臺(tái)上面念講義。上不到10分鐘，后排就有學(xué)生忍不住發(fā)問(wèn)。那個(gè)學(xué)生很直接地問(wèn)教授，發(fā)生了什么事，為什么他講課的風(fēng)格跟以前完全不同，而且再也不看我們。于是教授停下課，告訴我們他受到了學(xué)生代表的警告，不得縮短上課時(shí)間及保持如此高的不及格率。并且，他拒絕改回到以前的上課方式。他說(shuō)，他已經(jīng)不只受到這種警告，但是這為嚴(yán)重，他現(xiàn)在受夠了學(xué)生代表的意見(jiàn)，決定按他們說(shuō)的辦。教授說(shuō)完了，繼續(xù)念講義。
那個(gè)提問(wèn)教授的學(xué)生，見(jiàn)教授如此堅(jiān)決，竟然收拾書(shū)包離開(kāi)教室，以示不滿。此舉得到其他學(xué)生的響應(yīng)。陸續(xù)開(kāi)始有人離開(kāi)。不過(guò)大多數(shù)人還留在教室里面，有人開(kāi)始對(duì)教授說(shuō)，我們中有很多是一年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)教授的課，可不可以象以前一樣講課。也有的人說(shuō)，學(xué)生代表的意見(jiàn)不代表大多數(shù)人，我們甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生代表。這個(gè)時(shí)候，剛才離開(kāi)教室的學(xué)生，出現(xiàn)在教室后面，對(duì)大家說(shuō)，這樣的課大家都不要上了。留在教室里的人也急了，不過(guò)沒(méi)有人動(dòng)。越來(lái)越多的人要求教授恢復(fù)原來(lái)的風(fēng)格。終于，教授取下了別在領(lǐng)帶上的麥克風(fēng)，這個(gè)意味著和解的姿態(tài)立刻得到了學(xué)生的歡迎，大家開(kāi)始鼓掌，我看到教授笑了。
于是教授開(kāi)始在講臺(tái)上演說(shuō)。他說(shuō)，他從來(lái)不認(rèn)為，一個(gè)好老師的意思就是按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，他也從來(lái)不認(rèn)為，一個(gè)好老師是念講義就可以了，他的課不及格的人很多，那并不是因?yàn)樗诳刂萍案竦谋壤?，而是因?yàn)槟切┤藳](méi)有達(dá)到及格的水平，他就不能給那些人及格。教授說(shuō)了很久，大家一直在給他鼓勵(lì)。他漸漸恢復(fù)了活潑，開(kāi)始走來(lái)走去，象以前一樣坐在了講臺(tái)旁的桌子上。我們終于又可以繼續(xù)上課了。
令人驚奇的是，那些一開(kāi)始憤而離開(kāi)教室的人，全都走了回來(lái)，到原來(lái)的位子坐下。我想他們都在門口聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)教授不用麥克風(fēng)了，就又走回來(lái)。好笑，后是我們要求教授不要用麥克風(fēng)。
第二天，我們收到一封E-mail，里面是教授口中的學(xué)生組織的話。他們先說(shuō)自己是什么樣組織，什么時(shí)間活動(dòng)，歡迎大家參加。然后說(shuō)明自己是屬于系里的學(xué)生會(huì)，與學(xué)校的學(xué)生會(huì)不相關(guān)。并且在這個(gè)學(xué)生組織里沒(méi)有人要求教授先生象那天一樣地上課。學(xué)生組織還說(shuō)，上個(gè)學(xué)期，教授的確是遲到早退，還取消了部分課，結(jié)果只有2/3的Vorlesung舉行了。教授應(yīng)該履行他的教職，以便學(xué)生能充分地為考試準(zhǔn)備。
信里通通在列舉事實(shí)，沒(méi)有一句說(shuō)到教授如何如何，或是大家應(yīng)該支持學(xué)生組織之類。外國(guó)學(xué)生辦起正經(jīng)事來(lái)，是就是，非就非，教授也不能就你一個(gè)人說(shuō)了算。既然說(shuō)到我了，就讓大家都知道是怎么回事。我深深覺(jué)得不同。在上課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老師的講課方式不滿，可以公開(kāi)致詢，對(duì)老師的答復(fù)不滿，可以起身離開(kāi)，做無(wú)聲的*。下了課，對(duì)老師不滿意，還可以有學(xué)生會(huì)出面去找老師交涉。這樣的學(xué)生，才算是做了學(xué)校的主人。教授所以可以保持他的講課風(fēng)格，不是因?yàn)樗墙淌?，而是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生認(rèn)同他的方式，支持他的舉動(dòng)。這件事，對(duì)于我們這樣受著師恩深重的教育長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，真是很大的沖擊。我想這是對(duì)的，有分歧才會(huì)有提高，有不滿才會(huì)有進(jìn)步。德國(guó)學(xué)生的舉動(dòng)，讓我明白什么是教育的平等。
不過(guò)好象還是沒(méi)有什么機(jī)會(huì)與學(xué)生組織發(fā)生聯(lián)系。他們提供便宜的租車機(jī)會(huì)，支助系里的學(xué)生會(huì)出去游玩，每個(gè)學(xué)期發(fā)行一本刊物，講講他們都做了什么。但是好象還是很遠(yuǎn)的一件事。
然后就發(fā)生了一件很有趣的事情。
我有兩門有關(guān)會(huì)計(jì)的課，是同一個(gè)教授教。他是我們學(xué)校年輕的教授，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得他教得好，很有魅力。他的講課風(fēng)格是從不用麥克風(fēng)，而且經(jīng)常提問(wèn)。他會(huì)在講臺(tái)上走來(lái)走去，很隨意地坐在桌子上或是靠在講臺(tái)旁，他不允許學(xué)生遲到，自己卻常常提前結(jié)束。我們所上的這種課德語(yǔ)叫做Vorlesung，意思是老師在上面講，底下的人就聽(tīng)就好了。別的教授上課的時(shí)候，都是照本宣科，但是這個(gè)教授卻眾不同。但這不是教授在學(xué)生中聞名的原因。他所以出名是因?yàn)樗恼n，不及格的比例高達(dá)75%.而且他選用英文的教材，用德語(yǔ)考試。事情就發(fā)生在教授的課上。
這個(gè)星期有兩節(jié)教授的課，第上課的時(shí)候，他就象變了一個(gè)人，不再提問(wèn)，也不看學(xué)生，整堂課都是念講義，還規(guī)規(guī)矩矩地別上了麥克風(fēng)。大家都在底下猜測(cè)，教授是否生病了。第二堂課，上課之前，我看到年輕的教授很痛苦是皺著眉頭，嘆了口氣。時(shí)間到了，準(zhǔn)時(shí)上課，他還是有氣無(wú)力地趴在講臺(tái)上面念講義。上不到10分鐘，后排就有學(xué)生忍不住發(fā)問(wèn)。那個(gè)學(xué)生很直接地問(wèn)教授，發(fā)生了什么事，為什么他講課的風(fēng)格跟以前完全不同，而且再也不看我們。于是教授停下課，告訴我們他受到了學(xué)生代表的警告，不得縮短上課時(shí)間及保持如此高的不及格率。并且，他拒絕改回到以前的上課方式。他說(shuō)，他已經(jīng)不只受到這種警告，但是這為嚴(yán)重，他現(xiàn)在受夠了學(xué)生代表的意見(jiàn)，決定按他們說(shuō)的辦。教授說(shuō)完了，繼續(xù)念講義。
那個(gè)提問(wèn)教授的學(xué)生，見(jiàn)教授如此堅(jiān)決，竟然收拾書(shū)包離開(kāi)教室，以示不滿。此舉得到其他學(xué)生的響應(yīng)。陸續(xù)開(kāi)始有人離開(kāi)。不過(guò)大多數(shù)人還留在教室里面，有人開(kāi)始對(duì)教授說(shuō)，我們中有很多是一年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)教授的課，可不可以象以前一樣講課。也有的人說(shuō)，學(xué)生代表的意見(jiàn)不代表大多數(shù)人，我們甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生代表。這個(gè)時(shí)候，剛才離開(kāi)教室的學(xué)生，出現(xiàn)在教室后面，對(duì)大家說(shuō)，這樣的課大家都不要上了。留在教室里的人也急了，不過(guò)沒(méi)有人動(dòng)。越來(lái)越多的人要求教授恢復(fù)原來(lái)的風(fēng)格。終于，教授取下了別在領(lǐng)帶上的麥克風(fēng)，這個(gè)意味著和解的姿態(tài)立刻得到了學(xué)生的歡迎，大家開(kāi)始鼓掌，我看到教授笑了。
于是教授開(kāi)始在講臺(tái)上演說(shuō)。他說(shuō)，他從來(lái)不認(rèn)為，一個(gè)好老師的意思就是按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，他也從來(lái)不認(rèn)為，一個(gè)好老師是念講義就可以了，他的課不及格的人很多，那并不是因?yàn)樗诳刂萍案竦谋壤?，而是因?yàn)槟切┤藳](méi)有達(dá)到及格的水平，他就不能給那些人及格。教授說(shuō)了很久，大家一直在給他鼓勵(lì)。他漸漸恢復(fù)了活潑，開(kāi)始走來(lái)走去，象以前一樣坐在了講臺(tái)旁的桌子上。我們終于又可以繼續(xù)上課了。
令人驚奇的是，那些一開(kāi)始憤而離開(kāi)教室的人，全都走了回來(lái)，到原來(lái)的位子坐下。我想他們都在門口聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)教授不用麥克風(fēng)了，就又走回來(lái)。好笑，后是我們要求教授不要用麥克風(fēng)。
第二天，我們收到一封E-mail，里面是教授口中的學(xué)生組織的話。他們先說(shuō)自己是什么樣組織，什么時(shí)間活動(dòng)，歡迎大家參加。然后說(shuō)明自己是屬于系里的學(xué)生會(huì)，與學(xué)校的學(xué)生會(huì)不相關(guān)。并且在這個(gè)學(xué)生組織里沒(méi)有人要求教授先生象那天一樣地上課。學(xué)生組織還說(shuō)，上個(gè)學(xué)期，教授的確是遲到早退，還取消了部分課，結(jié)果只有2/3的Vorlesung舉行了。教授應(yīng)該履行他的教職，以便學(xué)生能充分地為考試準(zhǔn)備。
信里通通在列舉事實(shí)，沒(méi)有一句說(shuō)到教授如何如何，或是大家應(yīng)該支持學(xué)生組織之類。外國(guó)學(xué)生辦起正經(jīng)事來(lái)，是就是，非就非，教授也不能就你一個(gè)人說(shuō)了算。既然說(shuō)到我了，就讓大家都知道是怎么回事。我深深覺(jué)得不同。在上課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老師的講課方式不滿，可以公開(kāi)致詢，對(duì)老師的答復(fù)不滿，可以起身離開(kāi)，做無(wú)聲的*。下了課，對(duì)老師不滿意，還可以有學(xué)生會(huì)出面去找老師交涉。這樣的學(xué)生，才算是做了學(xué)校的主人。教授所以可以保持他的講課風(fēng)格，不是因?yàn)樗墙淌?，而是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生認(rèn)同他的方式，支持他的舉動(dòng)。這件事，對(duì)于我們這樣受著師恩深重的教育長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，真是很大的沖擊。我想這是對(duì)的，有分歧才會(huì)有提高，有不滿才會(huì)有進(jìn)步。德國(guó)學(xué)生的舉動(dòng)，讓我明白什么是教育的平等。