城鄉(xiāng)教育之間的大差距在哪里？不是校舍、不是設(shè)備，而是師資。昨天上午，來自杭州市農(nóng)村中小學(xué)的千余名骨干教師已經(jīng)初步排成一個(gè)“雁形陣”，他們將通過暑期整整40天的培訓(xùn)，成為未來三年帶領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施教育創(chuàng)新的“領(lǐng)頭雁”。
目前我省有農(nóng)村中小學(xué)專任教師18.7萬人，占到全省中小學(xué)教師55.1%，可以說超過一半以上的老師在農(nóng)村教書。今年我省啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，用3年時(shí)間培養(yǎng)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長(zhǎng)3.3萬名。農(nóng)村教師與城里教師工資收入的主要差距在于津補(bǔ)貼和年終獎(jiǎng)等項(xiàng)目，為提高農(nóng)村教師待遇，正在全面落實(shí)農(nóng)村教師任教津貼辦法，按任教年限和職稱分檔，平均每人每月200元左右，其中高檔達(dá)到400元/月。今年我省還將召開中小學(xué)教師工作會(huì)議，集中研究加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策措施。
目前，杭州市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已基本建立和完善，因此在2008～2010年的3年時(shí)間里，杭州市將推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育從“好上學(xué)”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，3年總共要培訓(xùn)4000名農(nóng)村骨干教師，并由他們引領(lǐng)帶動(dòng)杭州市農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)師資差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。
據(jù)杭州市教育局肖鋒副局長(zhǎng)介紹，整體培訓(xùn)將以“雙基地、雙模塊、雙導(dǎo)師”的創(chuàng)新模式來實(shí)施。城鄉(xiāng)學(xué)校已經(jīng)結(jié)成互助共同體的，將共同來制定和實(shí)踐教育方案；此次培訓(xùn)的理論和實(shí)踐比重為4∶6，突出了教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)；“雙導(dǎo)師”是參加培訓(xùn)的骨干教師會(huì)得到理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。
“這樣做是為了提高農(nóng)村骨干教師的文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步提升他們的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。”肖鋒說。
目前我省有農(nóng)村中小學(xué)專任教師18.7萬人，占到全省中小學(xué)教師55.1%，可以說超過一半以上的老師在農(nóng)村教書。今年我省啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，用3年時(shí)間培養(yǎng)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長(zhǎng)3.3萬名。農(nóng)村教師與城里教師工資收入的主要差距在于津補(bǔ)貼和年終獎(jiǎng)等項(xiàng)目，為提高農(nóng)村教師待遇，正在全面落實(shí)農(nóng)村教師任教津貼辦法，按任教年限和職稱分檔，平均每人每月200元左右，其中高檔達(dá)到400元/月。今年我省還將召開中小學(xué)教師工作會(huì)議，集中研究加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策措施。
目前，杭州市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已基本建立和完善，因此在2008～2010年的3年時(shí)間里，杭州市將推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育從“好上學(xué)”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，3年總共要培訓(xùn)4000名農(nóng)村骨干教師，并由他們引領(lǐng)帶動(dòng)杭州市農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)師資差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。
據(jù)杭州市教育局肖鋒副局長(zhǎng)介紹，整體培訓(xùn)將以“雙基地、雙模塊、雙導(dǎo)師”的創(chuàng)新模式來實(shí)施。城鄉(xiāng)學(xué)校已經(jīng)結(jié)成互助共同體的，將共同來制定和實(shí)踐教育方案；此次培訓(xùn)的理論和實(shí)踐比重為4∶6，突出了教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)；“雙導(dǎo)師”是參加培訓(xùn)的骨干教師會(huì)得到理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。
“這樣做是為了提高農(nóng)村骨干教師的文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步提升他們的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。”肖鋒說。