因為4名小學(xué)生成績差，班主任竟以“智力障礙”為由取消他們參加畢業(yè)考試的資格，并找來4名初中生*。事情被舉報后，教委責(zé)成學(xué)校讓4名學(xué)生重新進行畢業(yè)考試， 班主任周鵬程被取消當(dāng)年評優(yōu)晉級資格。(7月23日《重慶晨報》)
上月20日，舉行小學(xué)畢業(yè)考試時，萬州區(qū)新袁完小六年級語文課教師并任班主任周鵬程，為了班上取得好成績，利用小學(xué)畢業(yè)考試無準考證， 監(jiān)考老師無法確認考生身份的機會，將班上平時成績很差的張某、魯某、吳某、張某等4名學(xué)生， 以有智力障礙為由，不準其考試，并請來某中學(xué)的4名中學(xué)生*。
周鵬程的做法既違反了教育管理規(guī)定，又給4位被剝奪考試資格的4 位學(xué)生造成心理傷害、人格污辱。周鵬程被取消當(dāng)年評優(yōu)晉級資格是應(yīng)該的，但這種處理明顯太輕，讓人懷疑當(dāng)?shù)亟涛窃谟幸獗Ｗo周鵬程。
教委把板子輕輕地打在周鵬程身上，是有原因的。一是教委知道周鵬程的做法不是個別。為了取得好成績，以便獲得獎金或者優(yōu)先晉級，有的老師便不讓成績差的學(xué)生考試時“玩失蹤”或“玩變臉”。有的老師為掩蓋真相，甚至找人給“差生”開出“智力障礙”醫(yī)學(xué)證明。二是教委明白問題的根子不在周鵬程身上。給考試取得好成績的老師獎勵，是學(xué)校的政策；給取得好成績的學(xué)校獎勵，是教委的政策。學(xué)校壓老師，教委壓學(xué)校。如果沒有壓力，周鵬程怕也不會給學(xué)生過不去，硬把自己的學(xué)生說成是“智力障礙”。
現(xiàn)在，周鵬程輕描淡寫地被處理了，可導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的根源還在，真正的責(zé)任者毫發(fā)無損，制造悲劇的“條框”還在生效。那么，周鵬程再當(dāng)班主任時，為了取得好成績會怎么做？其他與周鵬程一樣的老師會從此“改邪歸正”嗎？
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上月20日，舉行小學(xué)畢業(yè)考試時，萬州區(qū)新袁完小六年級語文課教師并任班主任周鵬程，為了班上取得好成績，利用小學(xué)畢業(yè)考試無準考證， 監(jiān)考老師無法確認考生身份的機會，將班上平時成績很差的張某、魯某、吳某、張某等4名學(xué)生， 以有智力障礙為由，不準其考試，并請來某中學(xué)的4名中學(xué)生*。
周鵬程的做法既違反了教育管理規(guī)定，又給4位被剝奪考試資格的4 位學(xué)生造成心理傷害、人格污辱。周鵬程被取消當(dāng)年評優(yōu)晉級資格是應(yīng)該的，但這種處理明顯太輕，讓人懷疑當(dāng)?shù)亟涛窃谟幸獗Ｗo周鵬程。
教委把板子輕輕地打在周鵬程身上，是有原因的。一是教委知道周鵬程的做法不是個別。為了取得好成績，以便獲得獎金或者優(yōu)先晉級，有的老師便不讓成績差的學(xué)生考試時“玩失蹤”或“玩變臉”。有的老師為掩蓋真相，甚至找人給“差生”開出“智力障礙”醫(yī)學(xué)證明。二是教委明白問題的根子不在周鵬程身上。給考試取得好成績的老師獎勵，是學(xué)校的政策；給取得好成績的學(xué)校獎勵，是教委的政策。學(xué)校壓老師，教委壓學(xué)校。如果沒有壓力，周鵬程怕也不會給學(xué)生過不去，硬把自己的學(xué)生說成是“智力障礙”。
現(xiàn)在，周鵬程輕描淡寫地被處理了，可導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的根源還在，真正的責(zé)任者毫發(fā)無損，制造悲劇的“條框”還在生效。那么，周鵬程再當(dāng)班主任時，為了取得好成績會怎么做？其他與周鵬程一樣的老師會從此“改邪歸正”嗎？
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