因?yàn)?名小學(xué)生成績(jī)差，班主任竟以“智力障礙”為由取消他們參加畢業(yè)考試的資格，并找來(lái)4名初中生*。事情被舉報(bào)后，教委責(zé)成學(xué)校讓4名學(xué)生重新進(jìn)行畢業(yè)考試， 班主任周鵬程被取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格。(7月23日《重慶晨報(bào)》)
上月20日，舉行小學(xué)畢業(yè)考試時(shí)，萬(wàn)州區(qū)新袁完小六年級(jí)語(yǔ)文課教師并任班主任周鵬程，為了班上取得好成績(jī)，利用小學(xué)畢業(yè)考試無(wú)準(zhǔn)考證， 監(jiān)考老師無(wú)法確認(rèn)考生身份的機(jī)會(huì)，將班上平時(shí)成績(jī)很差的張某、魯某、吳某、張某等4名學(xué)生， 以有智力障礙為由，不準(zhǔn)其考試，并請(qǐng)來(lái)某中學(xué)的4名中學(xué)生*。
周鵬程的做法既違反了教育管理規(guī)定，又給4位被剝奪考試資格的4 位學(xué)生造成心理傷害、人格污辱。周鵬程被取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格是應(yīng)該的，但這種處理明顯太輕，讓人懷疑當(dāng)?shù)亟涛窃谟幸獗Ｗo(hù)周鵬程。
教委把板子輕輕地打在周鵬程身上，是有原因的。一是教委知道周鵬程的做法不是個(gè)別。為了取得好成績(jī)，以便獲得獎(jiǎng)金或者優(yōu)先晉級(jí)，有的老師便不讓成績(jī)差的學(xué)生考試時(shí)“玩失蹤”或“玩變臉”。有的老師為掩蓋真相，甚至找人給“差生”開(kāi)出“智力障礙”醫(yī)學(xué)證明。二是教委明白問(wèn)題的根子不在周鵬程身上。給考試取得好成績(jī)的老師獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)校的政策；給取得好成績(jī)的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，是教委的政策。學(xué)校壓老師，教委壓學(xué)校。如果沒(méi)有壓力，周鵬程怕也不會(huì)給學(xué)生過(guò)不去，硬把自己的學(xué)生說(shuō)成是“智力障礙”。
現(xiàn)在，周鵬程輕描淡寫地被處理了，可導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的根源還在，真正的責(zé)任者毫發(fā)無(wú)損，制造悲劇的“條框”還在生效。那么，周鵬程再當(dāng)班主任時(shí)，為了取得好成績(jī)會(huì)怎么做？其他與周鵬程一樣的老師會(huì)從此“改邪歸正”嗎？
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上月20日，舉行小學(xué)畢業(yè)考試時(shí)，萬(wàn)州區(qū)新袁完小六年級(jí)語(yǔ)文課教師并任班主任周鵬程，為了班上取得好成績(jī)，利用小學(xué)畢業(yè)考試無(wú)準(zhǔn)考證， 監(jiān)考老師無(wú)法確認(rèn)考生身份的機(jī)會(huì)，將班上平時(shí)成績(jī)很差的張某、魯某、吳某、張某等4名學(xué)生， 以有智力障礙為由，不準(zhǔn)其考試，并請(qǐng)來(lái)某中學(xué)的4名中學(xué)生*。
周鵬程的做法既違反了教育管理規(guī)定，又給4位被剝奪考試資格的4 位學(xué)生造成心理傷害、人格污辱。周鵬程被取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格是應(yīng)該的，但這種處理明顯太輕，讓人懷疑當(dāng)?shù)亟涛窃谟幸獗Ｗo(hù)周鵬程。
教委把板子輕輕地打在周鵬程身上，是有原因的。一是教委知道周鵬程的做法不是個(gè)別。為了取得好成績(jī)，以便獲得獎(jiǎng)金或者優(yōu)先晉級(jí)，有的老師便不讓成績(jī)差的學(xué)生考試時(shí)“玩失蹤”或“玩變臉”。有的老師為掩蓋真相，甚至找人給“差生”開(kāi)出“智力障礙”醫(yī)學(xué)證明。二是教委明白問(wèn)題的根子不在周鵬程身上。給考試取得好成績(jī)的老師獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)校的政策；給取得好成績(jī)的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，是教委的政策。學(xué)校壓老師，教委壓學(xué)校。如果沒(méi)有壓力，周鵬程怕也不會(huì)給學(xué)生過(guò)不去，硬把自己的學(xué)生說(shuō)成是“智力障礙”。
現(xiàn)在，周鵬程輕描淡寫地被處理了，可導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的根源還在，真正的責(zé)任者毫發(fā)無(wú)損，制造悲劇的“條框”還在生效。那么，周鵬程再當(dāng)班主任時(shí)，為了取得好成績(jī)會(huì)怎么做？其他與周鵬程一樣的老師會(huì)從此“改邪歸正”嗎？
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