和前兩年不同的是，今年的高考作文是引導(dǎo)考生從更多地思考關(guān)注自我，轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注他人、思考社會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，早在兩年前，就有教育專(zhuān)家批評(píng)當(dāng)年的全國(guó)所有高考作文題脫離社會(huì)實(shí)際生活的傾向時(shí)說(shuō)到過(guò)。教育要面對(duì)國(guó)計(jì)民生，要培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)的“脊梁”，還得讓他們有一雙關(guān)注民生疾苦的眼睛和一顆憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心。
從全國(guó)19道高考作文題來(lái)看，今年有直接關(guān)注“5·12”汶川大地震的(如陜西卷以與抗震救災(zāi)有關(guān)的材料作文和四川卷以《堅(jiān)強(qiáng)》為題的作文)，有關(guān)注其他民生重大事情的(如江西卷以2007年洞庭湖鼠災(zāi)為背景自由命題)，有間接引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的(如上海卷的《他們》和廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》)，這些作文題的一個(gè)共同特點(diǎn)是回歸現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的時(shí)代感。命題者有意識(shí)地想引導(dǎo)他們放開(kāi)胸懷，關(guān)注他人，關(guān)注世界，要他們站在別人的角度思考問(wèn)題，理解社會(huì)，然后去定義自己的個(gè)性。這個(gè)題目告訴我們，這個(gè)世界不止就我們自己，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的別人；我們的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，把關(guān)注自我與關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)結(jié)合起來(lái)。
由于審題的無(wú)障礙，內(nèi)容的無(wú)限制，勢(shì)必會(huì)體現(xiàn)出閱卷的包容度和寬容性。這些都是這道題目的優(yōu)點(diǎn)。但是，換一個(gè)角度，從高考題應(yīng)該體現(xiàn)信度、區(qū)分度，體現(xiàn)“變”的原則，應(yīng)該有利于指導(dǎo)平時(shí)作文教學(xué)的角度看，這道作文題略有欠缺。
首先是這道題目較容易被猜到。很多教師在復(fù)習(xí)時(shí)都做過(guò)類(lèi)似的題目。本人在給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，也出了類(lèi)似的題目。比如日前給某報(bào)出的兩個(gè)模擬題：《交流》、《陌生人》，就與這次考題頗相似。這說(shuō)明，這樣的題目，容易宿構(gòu)，使猜題押題成為可能。
此外，這道題目容易套題。比如2006年“我想握住你的手”，有的考生寫(xiě)握住弱勢(shì)群體的手，講真話(huà)的人的手，父母親的手，歷史文化名人的手，這些題材同樣可以成為今年作文的寫(xiě)作對(duì)象，而且可以寫(xiě)得很好。再如2007年的《必須跨過(guò)這道坎》，有的考生寫(xiě)必須跨過(guò)“封建愚昧守舊落后”這道坎，今年同樣可以巧妙轉(zhuǎn)換，寫(xiě)某些封建愚昧守舊落后的農(nóng)民(“他們”)以及對(duì)中國(guó)農(nóng)村思想轉(zhuǎn)變的思考，有的考生寫(xiě)要讓祖國(guó)自立于世界民族之林，就要跨過(guò)“脆弱的民族心理”這道坎，走自己發(fā)展之路，今年同樣可以將袁隆平、錢(qián)學(xué)森、閔恩澤這些為國(guó)家的科技進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)、增強(qiáng)民族自信心和自豪感的科學(xué)家作為“他們”來(lái)寫(xiě)。
我以為，這樣的題目太寬泛了。長(zhǎng)期出寬泛的題目，是不利于作文教學(xué)的。當(dāng)然，無(wú)論怎樣的題目，要真正寫(xiě)好都不容易的。
要寫(xiě)好這道題，首先是要給“他們”準(zhǔn)確定位?！八麄儭笔菑?fù)數(shù)，是某一個(gè)群體，是某一類(lèi)人。“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征，而且是我們熟悉了解的，一定要把“他們”具體化，而且對(duì)為什么要寫(xiě)“他們”，心中要非常明確，要寫(xiě)出感情。這一點(diǎn)是寫(xiě)好本文的前提。
其次，是要確立文章精彩的主旨。立意決定境界，立意體現(xiàn)品位。因而對(duì)文章所選“他們”的材料要用一種理性的眼光去作一番觀察和提煉。可以從正面立意，如寫(xiě)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線(xiàn)的解放軍官兵，一方有難、八方支援的廣大志愿者群體，掩埋在廢墟下的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的災(zāi)民，寫(xiě)社會(huì)上的弱勢(shì)群體，寫(xiě)歷有獨(dú)立精神的“異端”，寫(xiě)三百六十行中干一行、專(zhuān)一行的“狀元”們等等，謳歌他們身上的一種樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。也可以從反面落筆，寫(xiě)負(fù)面的“他們”，對(duì)社會(huì)上墮落的人的批評(píng)，但必須謹(jǐn)慎，要言之有理，不要隨便扣帽子，更忌標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的東西。
第三是要確定合適的文體。寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該通過(guò)寫(xiě)“他們”的故事，表現(xiàn)“他們”的獨(dú)特情感，來(lái)感染人，教育人，啟發(fā)人，要有“他們”言行心理的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，要有生動(dòng)、有文采的表達(dá)。如果是寫(xiě)議論文，那就要有思辨的深度，論點(diǎn)要鮮明，結(jié)構(gòu)要分明，層次要豐富，揭示的理性思考要深刻。切忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。
從全國(guó)19道高考作文題來(lái)看，今年有直接關(guān)注“5·12”汶川大地震的(如陜西卷以與抗震救災(zāi)有關(guān)的材料作文和四川卷以《堅(jiān)強(qiáng)》為題的作文)，有關(guān)注其他民生重大事情的(如江西卷以2007年洞庭湖鼠災(zāi)為背景自由命題)，有間接引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的(如上海卷的《他們》和廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》)，這些作文題的一個(gè)共同特點(diǎn)是回歸現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的時(shí)代感。命題者有意識(shí)地想引導(dǎo)他們放開(kāi)胸懷，關(guān)注他人，關(guān)注世界，要他們站在別人的角度思考問(wèn)題，理解社會(huì)，然后去定義自己的個(gè)性。這個(gè)題目告訴我們，這個(gè)世界不止就我們自己，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的別人；我們的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，把關(guān)注自我與關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)結(jié)合起來(lái)。
由于審題的無(wú)障礙，內(nèi)容的無(wú)限制，勢(shì)必會(huì)體現(xiàn)出閱卷的包容度和寬容性。這些都是這道題目的優(yōu)點(diǎn)。但是，換一個(gè)角度，從高考題應(yīng)該體現(xiàn)信度、區(qū)分度，體現(xiàn)“變”的原則，應(yīng)該有利于指導(dǎo)平時(shí)作文教學(xué)的角度看，這道作文題略有欠缺。
首先是這道題目較容易被猜到。很多教師在復(fù)習(xí)時(shí)都做過(guò)類(lèi)似的題目。本人在給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，也出了類(lèi)似的題目。比如日前給某報(bào)出的兩個(gè)模擬題：《交流》、《陌生人》，就與這次考題頗相似。這說(shuō)明，這樣的題目，容易宿構(gòu)，使猜題押題成為可能。
此外，這道題目容易套題。比如2006年“我想握住你的手”，有的考生寫(xiě)握住弱勢(shì)群體的手，講真話(huà)的人的手，父母親的手，歷史文化名人的手，這些題材同樣可以成為今年作文的寫(xiě)作對(duì)象，而且可以寫(xiě)得很好。再如2007年的《必須跨過(guò)這道坎》，有的考生寫(xiě)必須跨過(guò)“封建愚昧守舊落后”這道坎，今年同樣可以巧妙轉(zhuǎn)換，寫(xiě)某些封建愚昧守舊落后的農(nóng)民(“他們”)以及對(duì)中國(guó)農(nóng)村思想轉(zhuǎn)變的思考，有的考生寫(xiě)要讓祖國(guó)自立于世界民族之林，就要跨過(guò)“脆弱的民族心理”這道坎，走自己發(fā)展之路，今年同樣可以將袁隆平、錢(qián)學(xué)森、閔恩澤這些為國(guó)家的科技進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)、增強(qiáng)民族自信心和自豪感的科學(xué)家作為“他們”來(lái)寫(xiě)。
我以為，這樣的題目太寬泛了。長(zhǎng)期出寬泛的題目，是不利于作文教學(xué)的。當(dāng)然，無(wú)論怎樣的題目，要真正寫(xiě)好都不容易的。
要寫(xiě)好這道題，首先是要給“他們”準(zhǔn)確定位?！八麄儭笔菑?fù)數(shù)，是某一個(gè)群體，是某一類(lèi)人。“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征，而且是我們熟悉了解的，一定要把“他們”具體化，而且對(duì)為什么要寫(xiě)“他們”，心中要非常明確，要寫(xiě)出感情。這一點(diǎn)是寫(xiě)好本文的前提。
其次，是要確立文章精彩的主旨。立意決定境界，立意體現(xiàn)品位。因而對(duì)文章所選“他們”的材料要用一種理性的眼光去作一番觀察和提煉。可以從正面立意，如寫(xiě)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線(xiàn)的解放軍官兵，一方有難、八方支援的廣大志愿者群體，掩埋在廢墟下的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的災(zāi)民，寫(xiě)社會(huì)上的弱勢(shì)群體，寫(xiě)歷有獨(dú)立精神的“異端”，寫(xiě)三百六十行中干一行、專(zhuān)一行的“狀元”們等等，謳歌他們身上的一種樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。也可以從反面落筆，寫(xiě)負(fù)面的“他們”，對(duì)社會(huì)上墮落的人的批評(píng)，但必須謹(jǐn)慎，要言之有理，不要隨便扣帽子，更忌標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的東西。
第三是要確定合適的文體。寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該通過(guò)寫(xiě)“他們”的故事，表現(xiàn)“他們”的獨(dú)特情感，來(lái)感染人，教育人，啟發(fā)人，要有“他們”言行心理的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，要有生動(dòng)、有文采的表達(dá)。如果是寫(xiě)議論文，那就要有思辨的深度，論點(diǎn)要鮮明，結(jié)構(gòu)要分明，層次要豐富，揭示的理性思考要深刻。切忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。