每年的高考，語(yǔ)文卷中的作文題自是關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)天上午的考試剛剛結(jié)束，網(wǎng)上就相繼登出全國(guó)各地的作文題目。而圍繞著高考作文題的話題，爭(zhēng)議、分析、“灰常點(diǎn)評(píng)”等不一而足。有請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的，有請(qǐng)各路高手仿寫(xiě)的，有好事者甚至將各地的作文題進(jìn)行比較，進(jìn)而以此來(lái)衡量當(dāng)?shù)爻鼍砝蠋煹乃健?BR> 高考作文題之所以每年都會(huì)引起重視，一是因?yàn)槠渌挤謹(jǐn)?shù)比例，還沒(méi)有哪道試題像作文一樣，能決定一個(gè)考生的單科成績(jī)；二是因?yàn)槲覀冑x予了高考作文太多的涵義，以至于其沉重得超出了簡(jiǎn)單的寫(xiě)作和表達(dá)能力測(cè)試。
梳理一下高考作文的脈絡(luò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在其上面刻下了深刻的時(shí)代烙印。我們經(jīng)常說(shuō)“文以載道”，而且還要“緊跟形勢(shì)”，于是作文題也呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特色。作文，不但被視為對(duì)整體教育模式的一個(gè)檢驗(yàn)，還鼓勵(lì)考生要從作文中見(jiàn)證一個(gè)社會(huì)的變遷，記載歷史的軌跡。
其實(shí)，作文只不過(guò)是語(yǔ)文試卷中的一道試題，根本沒(méi)必要將其拔高到檢驗(yàn)整個(gè)國(guó)民教育水平的高度。將一個(gè)考生的命運(yùn)系于一篇在短時(shí)間內(nèi)速成的高考作文之上，是對(duì)考生綜合能力的不公，也是對(duì)高考改革方向的一個(gè)誤導(dǎo)。看看現(xiàn)在的高考作文命題，明顯感覺(jué)到其中文字游戲的味道要超過(guò)對(duì)寫(xiě)作水平的檢測(cè)。像湖南的《天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)》，山東的《春來(lái)草自青》，浙江的《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，其中的哲理，已經(jīng)不是一篇高考作文所能承受得了。
高考作文不是選拔作家，也不是要挑選天才，畢竟現(xiàn)在的高考早已不再是精英考試的模式。全國(guó)1000多萬(wàn)人參加高考，錄取率超過(guò)五成，當(dāng)高等教育已邁向大眾教育的時(shí)候，適當(dāng)?shù)呖嫉淖饔煤鸵饬x已是大勢(shì)所趨。而淡化高考不妨從淡化高考作文命題開(kāi)始。反觀我們現(xiàn)在的高考作文，在營(yíng)造“注意力泡沫”的同時(shí)，也以一種框架內(nèi)、體制內(nèi)的命題式寫(xiě)作，大大束縛了考生的創(chuàng)造性思維?？忌鷤兛记巴嫜侯}，語(yǔ)文老師們考前灌輸技巧，這既違背了作文的本意，也是對(duì)考生創(chuàng)造性能力的遏制。
高考作文到底該考考生的什么？一言以蔽之，就是對(duì)考生語(yǔ)言和表達(dá)能力的考核，而無(wú)須強(qiáng)行賦予其過(guò)多的時(shí)代意義。培養(yǎng)作家，可以留待大學(xué)中文系來(lái)完成；鍛煉邏輯思辨能力，可以由大學(xué)哲學(xué)系來(lái)訓(xùn)練。高考命題的一個(gè)基本原則應(yīng)該是讓考生有話可說(shuō)，而不是有理可推。同時(shí)，社會(huì)和媒體也沒(méi)必要大肆炒作高考作文，它只不過(guò)是高考眾多試題中的其中一道而已。
當(dāng)然，一個(gè)顯著的變化是，高考作文去掉了泛政治化，正在逐步走向多元化，這應(yīng)該是個(gè)不小的進(jìn)步。高考要變革，高考作文也要變革。山東省從今年開(kāi)始，將高考成績(jī)作為個(gè)人隱私予以保護(hù)，高考作文命題也當(dāng)以此為鑒，讓作文返回到文字之美、思想之根，當(dāng)是高考作文的應(yīng)有之義。
梳理一下高考作文的脈絡(luò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在其上面刻下了深刻的時(shí)代烙印。我們經(jīng)常說(shuō)“文以載道”，而且還要“緊跟形勢(shì)”，于是作文題也呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特色。作文，不但被視為對(duì)整體教育模式的一個(gè)檢驗(yàn)，還鼓勵(lì)考生要從作文中見(jiàn)證一個(gè)社會(huì)的變遷，記載歷史的軌跡。
其實(shí)，作文只不過(guò)是語(yǔ)文試卷中的一道試題，根本沒(méi)必要將其拔高到檢驗(yàn)整個(gè)國(guó)民教育水平的高度。將一個(gè)考生的命運(yùn)系于一篇在短時(shí)間內(nèi)速成的高考作文之上，是對(duì)考生綜合能力的不公，也是對(duì)高考改革方向的一個(gè)誤導(dǎo)。看看現(xiàn)在的高考作文命題，明顯感覺(jué)到其中文字游戲的味道要超過(guò)對(duì)寫(xiě)作水平的檢測(cè)。像湖南的《天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)》，山東的《春來(lái)草自青》，浙江的《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，其中的哲理，已經(jīng)不是一篇高考作文所能承受得了。
高考作文不是選拔作家，也不是要挑選天才，畢竟現(xiàn)在的高考早已不再是精英考試的模式。全國(guó)1000多萬(wàn)人參加高考，錄取率超過(guò)五成，當(dāng)高等教育已邁向大眾教育的時(shí)候，適當(dāng)?shù)呖嫉淖饔煤鸵饬x已是大勢(shì)所趨。而淡化高考不妨從淡化高考作文命題開(kāi)始。反觀我們現(xiàn)在的高考作文，在營(yíng)造“注意力泡沫”的同時(shí)，也以一種框架內(nèi)、體制內(nèi)的命題式寫(xiě)作，大大束縛了考生的創(chuàng)造性思維?？忌鷤兛记巴嫜侯}，語(yǔ)文老師們考前灌輸技巧，這既違背了作文的本意，也是對(duì)考生創(chuàng)造性能力的遏制。
高考作文到底該考考生的什么？一言以蔽之，就是對(duì)考生語(yǔ)言和表達(dá)能力的考核，而無(wú)須強(qiáng)行賦予其過(guò)多的時(shí)代意義。培養(yǎng)作家，可以留待大學(xué)中文系來(lái)完成；鍛煉邏輯思辨能力，可以由大學(xué)哲學(xué)系來(lái)訓(xùn)練。高考命題的一個(gè)基本原則應(yīng)該是讓考生有話可說(shuō)，而不是有理可推。同時(shí)，社會(huì)和媒體也沒(méi)必要大肆炒作高考作文，它只不過(guò)是高考眾多試題中的其中一道而已。
當(dāng)然，一個(gè)顯著的變化是，高考作文去掉了泛政治化，正在逐步走向多元化，這應(yīng)該是個(gè)不小的進(jìn)步。高考要變革，高考作文也要變革。山東省從今年開(kāi)始，將高考成績(jī)作為個(gè)人隱私予以保護(hù)，高考作文命題也當(dāng)以此為鑒，讓作文返回到文字之美、思想之根，當(dāng)是高考作文的應(yīng)有之義。