高考結(jié)束，高?！皳屓恕贝髴?zhàn)開始。高考狀元獎(jiǎng)學(xué)金一路走高：清華將狀元獎(jiǎng)金從2萬(wàn)元提高到4萬(wàn)元，據(jù)說(shuō)文科狀元考上清華人文學(xué)院還可另加6萬(wàn)元；北大狀元獎(jiǎng)金從2萬(wàn)元提高到5萬(wàn)元；廣東省狀元獎(jiǎng)金達(dá)到10萬(wàn)元(6月13日《廣州日?qǐng)?bào)》)。
“高分就是賺錢”、“低分就是賠本”在民間廣為流傳，分?jǐn)?shù)成了商品。高校一味拿金錢吸引考生，憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)考生，正是在傳遞“分?jǐn)?shù)就是金錢”的商品意識(shí)。
高校鐘情狀元無(wú)可厚非，但唯高分是搶、唯高價(jià)是開，就讓爭(zhēng)搶變味了。因?yàn)檫@更像是在傳遞學(xué)校的聲譽(yù)，被爭(zhēng)搶高分更像是廣告?！吧创髴?zhàn)”讓考分的附加功能漸成主要功能，而核心教育功能在熱鬧中被邊緣化了。
香港的大學(xué)不把獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)成砝碼，考生入學(xué)后還得努力，不斷進(jìn)步，繼續(xù)優(yōu)秀，才有望拿到獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金是教育的手段動(dòng)力，而不是目的。其“狀元情結(jié)”也很理性，對(duì)綜合素質(zhì)不合要求的狀元不感冒。而內(nèi)地，如清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟還在廣東做“錄取零風(fēng)險(xiǎn)”承諾：學(xué)校給出一個(gè)“分?jǐn)?shù)線”，填報(bào)清華就可以保證被錄取。
爭(zhēng)搶狀元開出明碼實(shí)價(jià)、年年攀升，其對(duì)教育的核心價(jià)值的危害性容易被忽視。畢竟，涉及千家萬(wàn)戶和諸多高校的價(jià)值觀念，一旦遭到破壞，要改變、重建使之回歸常態(tài)，是非常困難的大工程。教育本身是公益事業(yè)，高考分?jǐn)?shù)商品化是對(duì)教育的異化。高校不妨反思招生策略，為考生未來(lái)發(fā)展著想，也為教育的本源考慮。
“高分就是賺錢”、“低分就是賠本”在民間廣為流傳，分?jǐn)?shù)成了商品。高校一味拿金錢吸引考生，憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)考生，正是在傳遞“分?jǐn)?shù)就是金錢”的商品意識(shí)。
高校鐘情狀元無(wú)可厚非，但唯高分是搶、唯高價(jià)是開，就讓爭(zhēng)搶變味了。因?yàn)檫@更像是在傳遞學(xué)校的聲譽(yù)，被爭(zhēng)搶高分更像是廣告?！吧创髴?zhàn)”讓考分的附加功能漸成主要功能，而核心教育功能在熱鬧中被邊緣化了。
香港的大學(xué)不把獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)成砝碼，考生入學(xué)后還得努力，不斷進(jìn)步，繼續(xù)優(yōu)秀，才有望拿到獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金是教育的手段動(dòng)力，而不是目的。其“狀元情結(jié)”也很理性，對(duì)綜合素質(zhì)不合要求的狀元不感冒。而內(nèi)地，如清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟還在廣東做“錄取零風(fēng)險(xiǎn)”承諾：學(xué)校給出一個(gè)“分?jǐn)?shù)線”，填報(bào)清華就可以保證被錄取。
爭(zhēng)搶狀元開出明碼實(shí)價(jià)、年年攀升，其對(duì)教育的核心價(jià)值的危害性容易被忽視。畢竟，涉及千家萬(wàn)戶和諸多高校的價(jià)值觀念，一旦遭到破壞，要改變、重建使之回歸常態(tài)，是非常困難的大工程。教育本身是公益事業(yè)，高考分?jǐn)?shù)商品化是對(duì)教育的異化。高校不妨反思招生策略，為考生未來(lái)發(fā)展著想，也為教育的本源考慮。