二、簡答題
1．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。
基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因具有完全壓制隱性基因起作用的機能，當(dāng)?shù)任换蛴娠@性和隱性基因組成時，總歸表現(xiàn)出顯性基因的作用、影響或效果。這告訴我們對一個個體來說，遺傳既可以造成相似性，也會造成差異性。比如對有些人來說，父母都不色盲，子女也不色盲，這是相似性的表現(xiàn)；對有些人來說，雖然父母都不色盲，但是由于父母都帶有色盲的隱性基因，因此有可能遺傳給子女，造成子女色盲，這就不像父母了。此外還可以造成同胞之間的相似和差異，比如在多子女家庭里，可能其他孩子都不色盲，唯有一個例外。值得注意的是：這里說的差異，表現(xiàn)為“截然不同的兩種表現(xiàn)”，就如不色盲和色盲。
2．簡述布魯納關(guān)于“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想。
布魯納的“關(guān)于學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。
布魯納認為學(xué)生理解了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就更善于進行探索了，而只有在探索性學(xué)習(xí)中，才能更真切地體味到學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的好處。因此布魯納主張通過探索性學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的認知能力。
3．簡述維果茨基關(guān)于“內(nèi)化”的思想。
維果茨基強調(diào)社會文化以及社會交互作用對兒童認知發(fā)展的重要，他認為發(fā)展大部分是“由外向內(nèi)”的過程，也就是“內(nèi)化”。這里所謂“由外”，即個體從情境中吸取知識，這既包括兒童自發(fā)的活動，也包括系統(tǒng)的教學(xué)；而所謂“向內(nèi)”，不單單是指把比如知識學(xué)到自己“心里”來，而且更指一種“內(nèi)（部）化”的過程和結(jié)果。內(nèi)化的過程很復(fù)雜，但是它的結(jié)果卻相當(dāng)明白，就是對學(xué)到的特定知識形成概念。
1．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。
基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因具有完全壓制隱性基因起作用的機能，當(dāng)?shù)任换蛴娠@性和隱性基因組成時，總歸表現(xiàn)出顯性基因的作用、影響或效果。這告訴我們對一個個體來說，遺傳既可以造成相似性，也會造成差異性。比如對有些人來說，父母都不色盲，子女也不色盲，這是相似性的表現(xiàn)；對有些人來說，雖然父母都不色盲，但是由于父母都帶有色盲的隱性基因，因此有可能遺傳給子女，造成子女色盲，這就不像父母了。此外還可以造成同胞之間的相似和差異，比如在多子女家庭里，可能其他孩子都不色盲，唯有一個例外。值得注意的是：這里說的差異，表現(xiàn)為“截然不同的兩種表現(xiàn)”，就如不色盲和色盲。
2．簡述布魯納關(guān)于“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想。
布魯納的“關(guān)于學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。
布魯納認為學(xué)生理解了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就更善于進行探索了，而只有在探索性學(xué)習(xí)中，才能更真切地體味到學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的好處。因此布魯納主張通過探索性學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生的認知能力。
3．簡述維果茨基關(guān)于“內(nèi)化”的思想。
維果茨基強調(diào)社會文化以及社會交互作用對兒童認知發(fā)展的重要，他認為發(fā)展大部分是“由外向內(nèi)”的過程，也就是“內(nèi)化”。這里所謂“由外”，即個體從情境中吸取知識，這既包括兒童自發(fā)的活動，也包括系統(tǒng)的教學(xué)；而所謂“向內(nèi)”，不單單是指把比如知識學(xué)到自己“心里”來，而且更指一種“內(nèi)（部）化”的過程和結(jié)果。內(nèi)化的過程很復(fù)雜，但是它的結(jié)果卻相當(dāng)明白，就是對學(xué)到的特定知識形成概念。