我要為四六級(jí)考試申冤，可能一部分人不會(huì)理解，四六級(jí)害了那么多人，有什么冤可申的？
前些日子，經(jīng)常在網(wǎng)上看到這樣的評(píng)論，說(shuō)是過(guò)了六級(jí)考試仍舊寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷之類(lèi)的，具體內(nèi)容請(qǐng)參考大學(xué)生能過(guò)六級(jí)卻寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷尷尬了誰(shuí)？按這篇文章上的說(shuō)法，這些同學(xué)寫(xiě)不好簡(jiǎn)歷我認(rèn)為只有3種情況：一是作弊通過(guò)或者蒙過(guò)的，二就是自己懶得動(dòng)手寫(xiě)想省勁而去找別人幫忙的，給人一種過(guò)了六級(jí)考試還寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷的假象。第三種就是自己過(guò)了四六級(jí)之后很少再看英語(yǔ)，以至于自己畢業(yè)寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)遺忘了很多知識(shí)。你能說(shuō)這怪四六級(jí)考試嗎？所以我們一定要透過(guò)事情的表面現(xiàn)象去分析本質(zhì)，切不可一哄而上，別人說(shuō)什么就是什么。
大家都知道我們從初中開(kāi)始到大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)英語(yǔ)，基本不涉及到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，切不可把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)混為一談，所以暫時(shí)看不懂某些英文文獻(xiàn)還有寫(xiě)不好英文申請(qǐng)是可以理解的，不要因?yàn)檫@一味否定四六級(jí)考試。
凡事都有個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，先撇開(kāi)英文簡(jiǎn)歷不說(shuō)，現(xiàn)在有幾個(gè)人能寫(xiě)好中文簡(jiǎn)歷？你能因?yàn)檫@而說(shuō)你漢語(yǔ)不好嗎？現(xiàn)在給你一個(gè)中文歷史文獻(xiàn)，如果沒(méi)有一定歷史知識(shí)你也很難讀懂，總不能因?yàn)檫@些而否定漢語(yǔ)教育吧？
簡(jiǎn)歷都有固定的句式和格式，自己有意識(shí)的多加練習(xí)寫(xiě)好簡(jiǎn)歷應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。英文文獻(xiàn)也是如此，里面有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，平時(shí)可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然就讀不懂了。
我感覺(jué)四六級(jí)考試確實(shí)反應(yīng)不出的一個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用英文的能力，但是它代表了一種學(xué)習(xí)能力，如果基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)不好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也是很難有所突破的，基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)的很扎實(shí)，再去根據(jù)需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就相對(duì)簡(jiǎn)單多了。
英語(yǔ)四六級(jí)考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，我們應(yīng)該把注意力放在政策的執(zhí)行者身上，把四六級(jí)過(guò)關(guān)與否與學(xué)位證連接起來(lái)是不科學(xué)的，如果真是要設(shè)置這樣門(mén)檻的話(huà)，大可以這樣做：根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要來(lái)制定，例如國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，你就可以把貿(mào)易英語(yǔ)（可以由各個(gè)學(xué)校自主命題）作為學(xué)位證發(fā)放的門(mén)檻，這樣就合理多了。把四六級(jí)證書(shū)作為找工作的重要砝碼也是不合理的，但這也是不得以而為之，現(xiàn)在就缺少一種能評(píng)定一個(gè)人能力的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位不會(huì)通過(guò)你說(shuō)兩句就能判定你這個(gè)人的能力，也不會(huì)耗費(fèi)大量寶貴的時(shí)間去考察你的實(shí)際能力。
前些日子，經(jīng)常在網(wǎng)上看到這樣的評(píng)論，說(shuō)是過(guò)了六級(jí)考試仍舊寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷之類(lèi)的，具體內(nèi)容請(qǐng)參考大學(xué)生能過(guò)六級(jí)卻寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷尷尬了誰(shuí)？按這篇文章上的說(shuō)法，這些同學(xué)寫(xiě)不好簡(jiǎn)歷我認(rèn)為只有3種情況：一是作弊通過(guò)或者蒙過(guò)的，二就是自己懶得動(dòng)手寫(xiě)想省勁而去找別人幫忙的，給人一種過(guò)了六級(jí)考試還寫(xiě)不好英文簡(jiǎn)歷的假象。第三種就是自己過(guò)了四六級(jí)之后很少再看英語(yǔ)，以至于自己畢業(yè)寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)遺忘了很多知識(shí)。你能說(shuō)這怪四六級(jí)考試嗎？所以我們一定要透過(guò)事情的表面現(xiàn)象去分析本質(zhì)，切不可一哄而上，別人說(shuō)什么就是什么。
大家都知道我們從初中開(kāi)始到大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)英語(yǔ)，基本不涉及到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，切不可把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)混為一談，所以暫時(shí)看不懂某些英文文獻(xiàn)還有寫(xiě)不好英文申請(qǐng)是可以理解的，不要因?yàn)檫@一味否定四六級(jí)考試。
凡事都有個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，先撇開(kāi)英文簡(jiǎn)歷不說(shuō)，現(xiàn)在有幾個(gè)人能寫(xiě)好中文簡(jiǎn)歷？你能因?yàn)檫@而說(shuō)你漢語(yǔ)不好嗎？現(xiàn)在給你一個(gè)中文歷史文獻(xiàn)，如果沒(méi)有一定歷史知識(shí)你也很難讀懂，總不能因?yàn)檫@些而否定漢語(yǔ)教育吧？
簡(jiǎn)歷都有固定的句式和格式，自己有意識(shí)的多加練習(xí)寫(xiě)好簡(jiǎn)歷應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。英文文獻(xiàn)也是如此，里面有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，平時(shí)可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然就讀不懂了。
我感覺(jué)四六級(jí)考試確實(shí)反應(yīng)不出的一個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用英文的能力，但是它代表了一種學(xué)習(xí)能力，如果基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)不好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也是很難有所突破的，基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)的很扎實(shí)，再去根據(jù)需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就相對(duì)簡(jiǎn)單多了。
英語(yǔ)四六級(jí)考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，我們應(yīng)該把注意力放在政策的執(zhí)行者身上，把四六級(jí)過(guò)關(guān)與否與學(xué)位證連接起來(lái)是不科學(xué)的，如果真是要設(shè)置這樣門(mén)檻的話(huà)，大可以這樣做：根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要來(lái)制定，例如國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，你就可以把貿(mào)易英語(yǔ)（可以由各個(gè)學(xué)校自主命題）作為學(xué)位證發(fā)放的門(mén)檻，這樣就合理多了。把四六級(jí)證書(shū)作為找工作的重要砝碼也是不合理的，但這也是不得以而為之，現(xiàn)在就缺少一種能評(píng)定一個(gè)人能力的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位不會(huì)通過(guò)你說(shuō)兩句就能判定你這個(gè)人的能力，也不會(huì)耗費(fèi)大量寶貴的時(shí)間去考察你的實(shí)際能力。