我要為四六級(jí)考試申冤，可能一部分人不會(huì)理解，四六級(jí)害了那么多人，有什么冤可申的？
前些日子，經(jīng)常在網(wǎng)上看到這樣的評(píng)論，說是過了六級(jí)考試仍舊寫不好英文簡(jiǎn)歷之類的，具體內(nèi)容請(qǐng)參考大學(xué)生能過六級(jí)卻寫不好英文簡(jiǎn)歷尷尬了誰？按這篇文章上的說法，這些同學(xué)寫不好簡(jiǎn)歷我認(rèn)為只有3種情況：一是作弊通過或者蒙過的，二就是自己懶得動(dòng)手寫想省勁而去找別人幫忙的，給人一種過了六級(jí)考試還寫不好英文簡(jiǎn)歷的假象。第三種就是自己過了四六級(jí)之后很少再看英語，以至于自己畢業(yè)寫簡(jiǎn)歷時(shí)遺忘了很多知識(shí)。你能說這怪四六級(jí)考試嗎？所以我們一定要透過事情的表面現(xiàn)象去分析本質(zhì)，切不可一哄而上，別人說什么就是什么。
大家都知道我們從初中開始到大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)英語，基本不涉及到專業(yè)英語，切不可把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語混為一談，所以暫時(shí)看不懂某些英文文獻(xiàn)還有寫不好英文申請(qǐng)是可以理解的，不要因?yàn)檫@一味否定四六級(jí)考試。
凡事都有個(gè)學(xué)習(xí)的過程，先撇開英文簡(jiǎn)歷不說，現(xiàn)在有幾個(gè)人能寫好中文簡(jiǎn)歷？你能因?yàn)檫@而說你漢語不好嗎？現(xiàn)在給你一個(gè)中文歷史文獻(xiàn)，如果沒有一定歷史知識(shí)你也很難讀懂，總不能因?yàn)檫@些而否定漢語教育吧？
簡(jiǎn)歷都有固定的句式和格式，自己有意識(shí)的多加練習(xí)寫好簡(jiǎn)歷應(yīng)該沒什么問題。英文文獻(xiàn)也是如此，里面有大量的專業(yè)詞匯，平時(shí)可能沒見過，自然就讀不懂了。
我感覺四六級(jí)考試確實(shí)反應(yīng)不出的一個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用英文的能力，但是它代表了一種學(xué)習(xí)能力，如果基礎(chǔ)英語學(xué)不好專業(yè)英語也是很難有所突破的，基礎(chǔ)英語學(xué)的很扎實(shí)，再去根據(jù)需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語就相對(duì)簡(jiǎn)單多了。
英語四六級(jí)考試本身并沒有錯(cuò)，我們應(yīng)該把注意力放在政策的執(zhí)行者身上，把四六級(jí)過關(guān)與否與學(xué)位證連接起來是不科學(xué)的，如果真是要設(shè)置這樣門檻的話，大可以這樣做：根據(jù)專業(yè)的需要來制定，例如國際貿(mào)易專業(yè)，你就可以把貿(mào)易英語（可以由各個(gè)學(xué)校自主命題）作為學(xué)位證發(fā)放的門檻，這樣就合理多了。把四六級(jí)證書作為找工作的重要砝碼也是不合理的，但這也是不得以而為之，現(xiàn)在就缺少一種能評(píng)定一個(gè)人能力的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位不會(huì)通過你說兩句就能判定你這個(gè)人的能力，也不會(huì)耗費(fèi)大量寶貴的時(shí)間去考察你的實(shí)際能力。
前些日子，經(jīng)常在網(wǎng)上看到這樣的評(píng)論，說是過了六級(jí)考試仍舊寫不好英文簡(jiǎn)歷之類的，具體內(nèi)容請(qǐng)參考大學(xué)生能過六級(jí)卻寫不好英文簡(jiǎn)歷尷尬了誰？按這篇文章上的說法，這些同學(xué)寫不好簡(jiǎn)歷我認(rèn)為只有3種情況：一是作弊通過或者蒙過的，二就是自己懶得動(dòng)手寫想省勁而去找別人幫忙的，給人一種過了六級(jí)考試還寫不好英文簡(jiǎn)歷的假象。第三種就是自己過了四六級(jí)之后很少再看英語，以至于自己畢業(yè)寫簡(jiǎn)歷時(shí)遺忘了很多知識(shí)。你能說這怪四六級(jí)考試嗎？所以我們一定要透過事情的表面現(xiàn)象去分析本質(zhì)，切不可一哄而上，別人說什么就是什么。
大家都知道我們從初中開始到大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)英語，基本不涉及到專業(yè)英語，切不可把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語混為一談，所以暫時(shí)看不懂某些英文文獻(xiàn)還有寫不好英文申請(qǐng)是可以理解的，不要因?yàn)檫@一味否定四六級(jí)考試。
凡事都有個(gè)學(xué)習(xí)的過程，先撇開英文簡(jiǎn)歷不說，現(xiàn)在有幾個(gè)人能寫好中文簡(jiǎn)歷？你能因?yàn)檫@而說你漢語不好嗎？現(xiàn)在給你一個(gè)中文歷史文獻(xiàn)，如果沒有一定歷史知識(shí)你也很難讀懂，總不能因?yàn)檫@些而否定漢語教育吧？
簡(jiǎn)歷都有固定的句式和格式，自己有意識(shí)的多加練習(xí)寫好簡(jiǎn)歷應(yīng)該沒什么問題。英文文獻(xiàn)也是如此，里面有大量的專業(yè)詞匯，平時(shí)可能沒見過，自然就讀不懂了。
我感覺四六級(jí)考試確實(shí)反應(yīng)不出的一個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用英文的能力，但是它代表了一種學(xué)習(xí)能力，如果基礎(chǔ)英語學(xué)不好專業(yè)英語也是很難有所突破的，基礎(chǔ)英語學(xué)的很扎實(shí)，再去根據(jù)需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語就相對(duì)簡(jiǎn)單多了。
英語四六級(jí)考試本身并沒有錯(cuò)，我們應(yīng)該把注意力放在政策的執(zhí)行者身上，把四六級(jí)過關(guān)與否與學(xué)位證連接起來是不科學(xué)的，如果真是要設(shè)置這樣門檻的話，大可以這樣做：根據(jù)專業(yè)的需要來制定，例如國際貿(mào)易專業(yè)，你就可以把貿(mào)易英語（可以由各個(gè)學(xué)校自主命題）作為學(xué)位證發(fā)放的門檻，這樣就合理多了。把四六級(jí)證書作為找工作的重要砝碼也是不合理的，但這也是不得以而為之，現(xiàn)在就缺少一種能評(píng)定一個(gè)人能力的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位不會(huì)通過你說兩句就能判定你這個(gè)人的能力，也不會(huì)耗費(fèi)大量寶貴的時(shí)間去考察你的實(shí)際能力。