從上面概要的分析，可以把握高考的基本命題趨勢：考查范圍確定，考查內(nèi)容靈活；注重表達(dá)能力，強(qiáng)化語用功能；貼近生活實(shí)際，富有文化內(nèi)涵。據(jù)此，在復(fù)習(xí)備考過程中，要特別注意以下幾個方面。
1．以“綱”為本，胸有成“竹”
《語文學(xué)科考試大綱》作為高考命題的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)的根本依據(jù)。讀懂考綱，領(lǐng)悟考綱，是高考復(fù)習(xí)有效、高效的前提。從近年來高考命題的實(shí)際來看，“考試大綱”的變化和調(diào)整，總會在當(dāng)年的試卷中有所反映，因此，研究考綱的意義不言而喻。
從2005年起，自主命題的省市以“考試大綱”為依據(jù)，開始制定符合自己命題思路的“考試說明”，從試卷結(jié)構(gòu)、題量、試題分值到試題的形式，對“考試大綱”作了進(jìn)一步的細(xì)化。所以，對任何一位參加高考的考生來說，“考試說明”又是復(fù)習(xí)中好的指導(dǎo)老師。
2．夯實(shí)基礎(chǔ)，編織“網(wǎng)絡(luò)”
高考是考生綜合語文素質(zhì)的檢驗(yàn)。語文素質(zhì)高低，首先取決于基礎(chǔ)的是否扎實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)借助高考復(fù)習(xí)，對原有的基礎(chǔ)知識和必須具備的語文基本能力作必要的回顧和梳理，查漏補(bǔ)缺，盡力把基礎(chǔ)再打得扎實(shí)一些，編織好一張較為系統(tǒng)的知識和能力網(wǎng)，這樣才能形成比較清晰的復(fù)習(xí)脈絡(luò)。比如，“考試大綱”和“考試說明”中涉及的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，是否心中有數(shù)，某一個考點(diǎn)所涉及的方面是否都了然于心等，都應(yīng)該在梳理過程中加以解決的。
以知識和能力網(wǎng)為基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步編織好第二張網(wǎng)，這就是近年來的高考試題網(wǎng)?？梢哉f，有效的高考復(fù)習(xí)，是熟習(xí)近年的高考試卷，尤其是05年、06年的全國卷和各省市試卷。這些試卷考到了哪些內(nèi)容，語言材料有什么特點(diǎn)，試題的形式有什么變化……都是必須一清二楚，不能有半點(diǎn)含糊的。就全國卷而言，由于它經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，形成了比較穩(wěn)定而成熟的命題思路，所以，即使自主命題的省市，也會自覺不自覺地受到它的影響。浙江省這兩年的命題，多少是與上一年的全國卷有關(guān)聯(lián)的；就兄弟省市卷而言，由于它們必定在命題上有值得浙江省的命題者們學(xué)習(xí)或借鑒的地方，因此，復(fù)習(xí)中也是絕不能置之不理或掉以輕心的。
3．抓住重點(diǎn)，把握趨勢
僅僅有復(fù)習(xí)的基本思路是不夠的，還必須明確高考命題的走向，明確考試的重點(diǎn)所在。從05年高考卷和06年高考卷的變化，可以看出試卷的重心的偏移——加大主觀性答題能力的檢測力度。主觀性試題分值的增加和客觀性試題題量的減少，是一個明顯的信息。而主觀性答題能力的薄弱，正是許多語文素養(yǎng)不高的學(xué)生的通病。因此，針對自己的弱點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高這方面的能力，是取得高考較好成績的十分重要的環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上，文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀和語言綜合運(yùn)用能力的提高，應(yīng)該是重點(diǎn)。
再從作文的考查來看，既然話題作文已經(jīng)不再是惟一的考查形式，那么，在寫作訓(xùn)練中，把握這種趨勢，結(jié)合高中教材中的寫作重點(diǎn)，掌握中學(xué)階段應(yīng)該掌握的不同文體及寫作要求，從而適應(yīng)高考作文考查的多種形式，自然是相當(dāng)必要的。
4．學(xué)會歸納，掌握規(guī)律
高考復(fù)習(xí)，不是題目做得越多越好。語文學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，提高應(yīng)試能力，必須學(xué)會找尋其中的規(guī)律，否則，只能事倍功半。比如就現(xiàn)代文閱讀而言，如果對整篇文章的主要內(nèi)容和作者基本的思想情感都沒有感覺，就急著做題，顯然是很難得出正確的結(jié)論的。因此，首先得在整體感知全文的基礎(chǔ)上，對文章的主旨有一個大致的判斷，然后再結(jié)合問題，通過相關(guān)信息的篩選，進(jìn)一步理清作者的行文思路，分析運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所達(dá)到的效果，從而歸納出較為正確的結(jié)論。
就語言表達(dá)來說，也有著它自身的規(guī)律。比如語言的表達(dá)必須連貫，它要求在特定的語境之中，做到話題前后一致，語意自然承接，結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)以及語序合乎情理等等，這些抽象的規(guī)律，是必須通過對語言材料的感知，在解題過程中逐漸歸納出來的。學(xué)會了歸納，也就意味著學(xué)會了規(guī)律的把握，這是掌握解題思路提高解題能力的前提。
當(dāng)然，解題方法的掌握，解題能力的提高，取決于語文素養(yǎng)的高下。一個缺乏基本的語文知識，缺乏基本的語文能力，缺乏正確思想的人，再好的方法，對他來說也是沒有任何意義的。
5．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，拓寬視野
從近年來的語文高考試卷來看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，具有一定的文化內(nèi)涵，追求人文精神，已經(jīng)是命題者的共識。這反映了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是語文專家所倡導(dǎo)的大語文觀念的體現(xiàn)。一個埋頭于書堆之間而不聞窗外之事、只注重課本知識而不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生，是不可能在高考中取得良好成績的。所以，關(guān)心自己身邊每天發(fā)生的事，思考生活中具有現(xiàn)實(shí)意義的話題，能夠使自己的思辯能力得到鍛煉；閱讀的視線不僅觸及手頭的課本讀本，更要投放到精美的時(shí)文和經(jīng)典的美文，這樣，多少可以豐富自己的文化內(nèi)涵，提升自己的精神品位。有著這樣寬闊視野的人，面對任何一份高考試卷，都應(yīng)該能夠從容以對了。
1．以“綱”為本，胸有成“竹”
《語文學(xué)科考試大綱》作為高考命題的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)的根本依據(jù)。讀懂考綱，領(lǐng)悟考綱，是高考復(fù)習(xí)有效、高效的前提。從近年來高考命題的實(shí)際來看，“考試大綱”的變化和調(diào)整，總會在當(dāng)年的試卷中有所反映，因此，研究考綱的意義不言而喻。
從2005年起，自主命題的省市以“考試大綱”為依據(jù)，開始制定符合自己命題思路的“考試說明”，從試卷結(jié)構(gòu)、題量、試題分值到試題的形式，對“考試大綱”作了進(jìn)一步的細(xì)化。所以，對任何一位參加高考的考生來說，“考試說明”又是復(fù)習(xí)中好的指導(dǎo)老師。
2．夯實(shí)基礎(chǔ)，編織“網(wǎng)絡(luò)”
高考是考生綜合語文素質(zhì)的檢驗(yàn)。語文素質(zhì)高低，首先取決于基礎(chǔ)的是否扎實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)借助高考復(fù)習(xí)，對原有的基礎(chǔ)知識和必須具備的語文基本能力作必要的回顧和梳理，查漏補(bǔ)缺，盡力把基礎(chǔ)再打得扎實(shí)一些，編織好一張較為系統(tǒng)的知識和能力網(wǎng)，這樣才能形成比較清晰的復(fù)習(xí)脈絡(luò)。比如，“考試大綱”和“考試說明”中涉及的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，是否心中有數(shù)，某一個考點(diǎn)所涉及的方面是否都了然于心等，都應(yīng)該在梳理過程中加以解決的。
以知識和能力網(wǎng)為基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步編織好第二張網(wǎng)，這就是近年來的高考試題網(wǎng)?？梢哉f，有效的高考復(fù)習(xí)，是熟習(xí)近年的高考試卷，尤其是05年、06年的全國卷和各省市試卷。這些試卷考到了哪些內(nèi)容，語言材料有什么特點(diǎn)，試題的形式有什么變化……都是必須一清二楚，不能有半點(diǎn)含糊的。就全國卷而言，由于它經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，形成了比較穩(wěn)定而成熟的命題思路，所以，即使自主命題的省市，也會自覺不自覺地受到它的影響。浙江省這兩年的命題，多少是與上一年的全國卷有關(guān)聯(lián)的；就兄弟省市卷而言，由于它們必定在命題上有值得浙江省的命題者們學(xué)習(xí)或借鑒的地方，因此，復(fù)習(xí)中也是絕不能置之不理或掉以輕心的。
3．抓住重點(diǎn)，把握趨勢
僅僅有復(fù)習(xí)的基本思路是不夠的，還必須明確高考命題的走向，明確考試的重點(diǎn)所在。從05年高考卷和06年高考卷的變化，可以看出試卷的重心的偏移——加大主觀性答題能力的檢測力度。主觀性試題分值的增加和客觀性試題題量的減少，是一個明顯的信息。而主觀性答題能力的薄弱，正是許多語文素養(yǎng)不高的學(xué)生的通病。因此，針對自己的弱點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高這方面的能力，是取得高考較好成績的十分重要的環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上，文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀和語言綜合運(yùn)用能力的提高，應(yīng)該是重點(diǎn)。
再從作文的考查來看，既然話題作文已經(jīng)不再是惟一的考查形式，那么，在寫作訓(xùn)練中，把握這種趨勢，結(jié)合高中教材中的寫作重點(diǎn)，掌握中學(xué)階段應(yīng)該掌握的不同文體及寫作要求，從而適應(yīng)高考作文考查的多種形式，自然是相當(dāng)必要的。
4．學(xué)會歸納，掌握規(guī)律
高考復(fù)習(xí)，不是題目做得越多越好。語文學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，提高應(yīng)試能力，必須學(xué)會找尋其中的規(guī)律，否則，只能事倍功半。比如就現(xiàn)代文閱讀而言，如果對整篇文章的主要內(nèi)容和作者基本的思想情感都沒有感覺，就急著做題，顯然是很難得出正確的結(jié)論的。因此，首先得在整體感知全文的基礎(chǔ)上，對文章的主旨有一個大致的判斷，然后再結(jié)合問題，通過相關(guān)信息的篩選，進(jìn)一步理清作者的行文思路，分析運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所達(dá)到的效果，從而歸納出較為正確的結(jié)論。
就語言表達(dá)來說，也有著它自身的規(guī)律。比如語言的表達(dá)必須連貫，它要求在特定的語境之中，做到話題前后一致，語意自然承接，結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)以及語序合乎情理等等，這些抽象的規(guī)律，是必須通過對語言材料的感知，在解題過程中逐漸歸納出來的。學(xué)會了歸納，也就意味著學(xué)會了規(guī)律的把握，這是掌握解題思路提高解題能力的前提。
當(dāng)然，解題方法的掌握，解題能力的提高，取決于語文素養(yǎng)的高下。一個缺乏基本的語文知識，缺乏基本的語文能力，缺乏正確思想的人，再好的方法，對他來說也是沒有任何意義的。
5．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，拓寬視野
從近年來的語文高考試卷來看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，具有一定的文化內(nèi)涵，追求人文精神，已經(jīng)是命題者的共識。這反映了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是語文專家所倡導(dǎo)的大語文觀念的體現(xiàn)。一個埋頭于書堆之間而不聞窗外之事、只注重課本知識而不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生，是不可能在高考中取得良好成績的。所以，關(guān)心自己身邊每天發(fā)生的事，思考生活中具有現(xiàn)實(shí)意義的話題，能夠使自己的思辯能力得到鍛煉；閱讀的視線不僅觸及手頭的課本讀本，更要投放到精美的時(shí)文和經(jīng)典的美文，這樣，多少可以豐富自己的文化內(nèi)涵，提升自己的精神品位。有著這樣寬闊視野的人，面對任何一份高考試卷，都應(yīng)該能夠從容以對了。