一位剛到貧困山區(qū)工作的大學生“村官”，第一次走訪農(nóng)戶，老農(nóng)用方言與“村官”交談，“村官”聽了半天也沒聽懂。后來，經(jīng)當?shù)卮逯冒胪恋钠胀ㄔ?，連帶手勢比劃著“翻譯”，大學生“村官”才似懂非懂。類似的尷尬，恐怕不少新到農(nóng)村尤其是邊遠山村、少數(shù)民族村寨當“村官”的大學生都曾碰到過。語言交流的困難，使大學生“村官”難以融入當?shù)厝说奈幕睿坏f不上話，而且辦不了事，還會留下不少令人啼笑皆非的笑料。
其實，國家推廣普通話和方言的使用并不矛盾，這兩者之間是相輔相成的。太重的鄉(xiāng)土情結(jié)和世代沿襲的習俗，使農(nóng)民鄉(xiāng)音難改，要忘也忘不了，這是沒有法子的事。因此，除國家法律規(guī)定的領(lǐng)域外，其他場合交流，使用什么樣的語言，是每個公民的權(quán)利。會講“雙重語言”的大學生“村官”，在農(nóng)村比“單語人”更能接近農(nóng)民，與群眾說上話，自然也便于組織動員農(nóng)民群眾建設(shè)新農(nóng)村。
如果大學生“村官”不會說方言，就很難在農(nóng)村這個廣闊的天地大有作為，甚至恐怕還會寸步難行，更不能真正實現(xiàn)自身與社會同步發(fā)展?？梢灶A料，十多萬大學生“村官”能講流利的當?shù)卦捴畷r，就是他們?nèi)〉迷捳Z權(quán)，真正能與農(nóng)民群眾同呼吸、共命運、心連心之日。
其實，國家推廣普通話和方言的使用并不矛盾，這兩者之間是相輔相成的。太重的鄉(xiāng)土情結(jié)和世代沿襲的習俗，使農(nóng)民鄉(xiāng)音難改，要忘也忘不了，這是沒有法子的事。因此，除國家法律規(guī)定的領(lǐng)域外，其他場合交流，使用什么樣的語言，是每個公民的權(quán)利。會講“雙重語言”的大學生“村官”，在農(nóng)村比“單語人”更能接近農(nóng)民，與群眾說上話，自然也便于組織動員農(nóng)民群眾建設(shè)新農(nóng)村。
如果大學生“村官”不會說方言，就很難在農(nóng)村這個廣闊的天地大有作為，甚至恐怕還會寸步難行，更不能真正實現(xiàn)自身與社會同步發(fā)展?？梢灶A料，十多萬大學生“村官”能講流利的當?shù)卦捴畷r，就是他們?nèi)〉迷捳Z權(quán)，真正能與農(nóng)民群眾同呼吸、共命運、心連心之日。