環(huán)境比國(guó)內(nèi)更寬松？ 無(wú)需擔(dān)心是否能畢業(yè)？在當(dāng)?shù)卣夜ぷ鞲菀?？——?BR> 申請(qǐng)到美國(guó)大學(xué)后，接下來(lái)就是準(zhǔn)備出國(guó)的事了。那么，是不是申請(qǐng)到學(xué)校就“萬(wàn)事大吉”了呢？美國(guó)本科真的這么好念嗎？是不是真像許多學(xué)生和家長(zhǎng)所想的那樣，“在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生到了美國(guó)卻如魚(yú)得水，變成了優(yōu)等生？”
記者聯(lián)系到幾位前幾年從國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)、目前已在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。他們講述了自己在美國(guó)的學(xué)習(xí)生活；并結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和周?chē)瑢W(xué)的遭遇，為更多正在準(zhǔn)備、或有計(jì)劃赴美留學(xué)的“師弟師妹們”，總結(jié)出五大留學(xué)誤區(qū)。
留美誤區(qū)一
去美國(guó)上學(xué)比國(guó)內(nèi)更寬松？
法制晚報(bào)(下簡(jiǎn)稱FW)：聽(tīng)說(shuō)在美國(guó)念書(shū)很輕松，上課方式自由，學(xué)生作業(yè)也少，是這樣的嗎？
張坤：美國(guó)的大學(xué)生活是絕對(duì)不能以“輕松”來(lái)形容的。我剛上完大二，開(kāi)學(xué)馬上大三了。到美國(guó)念了兩年大學(xué)了，我一點(diǎn)也不覺(jué)得學(xué)習(xí)輕松。
雖然學(xué)校白天安排的課程不多，每天四至五小時(shí)的課，老師上課不是國(guó)內(nèi)經(jīng)常看到的那種照著教材講的方式，是書(shū)上東西也有，課外內(nèi)容也有，學(xué)生需要吸收這兩方面的東西。
下課后會(huì)有大量的作業(yè)，而且這些作業(yè)都是開(kāi)放式的課題研究或問(wèn)題解答類的論文。
每天光完成作業(yè)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，特別是我們國(guó)際學(xué)生，剛到學(xué)校的時(shí)候英語(yǔ)又不大好，我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)學(xué)生基本上都是凌晨1點(diǎn)以后才上床睡覺(jué)。
而我每天晚上都是趕作業(yè)，凌晨三四點(diǎn)才睡，因?yàn)榘滋斐松险n之外，還要參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
賀子恒：美國(guó)大學(xué)的教學(xué)方式是自主性、引導(dǎo)式的，就是教授在課堂上給學(xué)生的只是指導(dǎo)性和框架性的東西，學(xué)生更多得靠自己課下摸索，把課上的東西學(xué)以致用，獨(dú)立完成功課和課題研究。
許多工作都要靠學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立來(lái)做，這就和國(guó)內(nèi)知識(shí)灌輸式、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式完全不同了。
很多習(xí)慣了國(guó)內(nèi)教學(xué)的學(xué)生到了美國(guó)難以適應(yīng)，遇到問(wèn)題不知道該如何解決；再加上語(yǔ)言能力不足，久而久之便跟不上其他同學(xué)，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
所以說(shuō)，雖然美國(guó)大學(xué)的課堂看似自由、輕松，但對(duì)于那些習(xí)慣了國(guó)內(nèi)被動(dòng)式教學(xué)、缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難適應(yīng)；而對(duì)于那些本來(lái)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)就不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是困難重重。
留美誤區(qū)二
高考落榜留學(xué)美國(guó)就能“咸魚(yú)翻身”？
FW：有不少學(xué)生認(rèn)為，只要花錢(qián)就能進(jìn)入美國(guó)高校，是嗎？
張坤：美國(guó)是自主性教學(xué)，在美國(guó)學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，好別去冒險(xiǎn)，否則很難堅(jiān)持下去。
賀子恒：有句話說(shuō)得好：美國(guó)是“強(qiáng)者的天堂、弱者的地獄”。如果在國(guó)內(nèi)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中都學(xué)不好，就別想到了美國(guó)能學(xué)好，那樣只會(huì)讓你更失落，因?yàn)槟沁吀芸简?yàn)人的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使你遇到更多困難。
留美誤區(qū)三
入讀美國(guó)大學(xué)無(wú)需擔(dān)心畢業(yè)問(wèn)題？
FW：只要考上一所排名不錯(cuò)的美國(guó)大學(xué)，畢業(yè)就不成問(wèn)題，是嗎？
張坤：對(duì)美國(guó)大學(xué)有這樣的說(shuō)法：“寬進(jìn)嚴(yán)出”，就是入學(xué)容易畢業(yè)難。其實(shí)，對(duì)許多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅申請(qǐng)入學(xué)不容易，畢業(yè)就更難了。
首先是語(yǔ)言關(guān)得過(guò)，第一學(xué)年我剛到美國(guó)時(shí)也不太適應(yīng)，以前認(rèn)為自己英語(yǔ)不錯(cuò)，但真到了上課、作業(yè)都要用不是母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，就體會(huì)到以前所學(xué)的不夠用了。
而且，美國(guó)張揚(yáng)個(gè)性和注重激發(fā)個(gè)人潛能、創(chuàng)造力的教育體系，也讓很多中國(guó)學(xué)生感到不適應(yīng)。所以，要想積夠?qū)W分順利畢業(yè)，還是需要下苦工夫的。
不過(guò)，能申請(qǐng)到排名靠前的大學(xué)的中國(guó)學(xué)生，一般都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了美國(guó)也會(huì)很刻苦、很用功，所以在我們學(xué)校和我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)學(xué)生中，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)畢不了業(yè)的。
但據(jù)說(shuō)在排名靠后(五十名以后)的學(xué)校，就有中國(guó)學(xué)生畢不了業(yè)，甚至因?yàn)椴荒苓m應(yīng)美式教育中途棄學(xué)回國(guó)的人也不在少數(shù)。
賀子恒：當(dāng)然不是所有人都這么順利了，許多中國(guó)學(xué)生留學(xué)的目標(biāo)不明確，不是為了學(xué)東西而去，而是在父母的安排下懵懵懂懂地到了美國(guó)。
這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，在國(guó)內(nèi)都沒(méi)學(xué)好，更別說(shuō)到國(guó)外一個(gè)完全陌生的環(huán)境中了。所以去了美國(guó)后感覺(jué)到巨大反差、堅(jiān)持不下去的學(xué)生大有人在。
比如我認(rèn)識(shí)的一位女同學(xué)，她三年前高考失利，國(guó)內(nèi)沒(méi)有一所高校錄取她，家里便安排她到美國(guó)上學(xué)。
由于她英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，在國(guó)內(nèi)沒(méi)考托福就直接到美國(guó)念預(yù)科，就是相當(dāng)于讀一年的語(yǔ)言課程，語(yǔ)言考試過(guò)關(guān)后再入讀大學(xué)。
但這位女同學(xué)到了國(guó)外寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境后反而更放任貪玩，導(dǎo)致連考了三年都沒(méi)考過(guò)語(yǔ)言關(guān)，后只能一事無(wú)成地回國(guó)了。
而家里在那三年間，為她花去七八十萬(wàn)元，到頭來(lái)卻是“竹籃打水一場(chǎng)空”。
這樣的例子很多，學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下盲目出國(guó)，既浪費(fèi)了家人的錢(qián)，也耗費(fèi)了自己的寶貴時(shí)間。
留美誤區(qū)四
美式教育不注重學(xué)習(xí)成績(jī)？
FW：很多人說(shuō)美式教學(xué)注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，所以不同于中國(guó)應(yīng)試教育，不注重學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際情況是這樣嗎？
張坤：不能說(shuō)不注重學(xué)習(xí)成績(jī)。美國(guó)大學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，學(xué)生在畢業(yè)之前必須積累一定數(shù)量的學(xué)分。
比如我們每個(gè)學(xué)期都要求選修四到五門(mén)課程，四年下來(lái)要積累120多個(gè)學(xué)分；而每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)進(jìn)行考試，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并綜合平時(shí)表現(xiàn)打出學(xué)生這個(gè)學(xué)期的成績(jī)，成績(jī)從高到低分成A、B、C、D幾個(gè)等級(jí)，A在4分左右，C為2分，D則不及格。
如果有哪一門(mén)專業(yè)課程不及格，就要補(bǔ)修，甚至有可能面臨被勸退的危險(xiǎn)，不同學(xué)校對(duì)課程學(xué)分有不同要求；如果不及格科目太多，積累不到一定的學(xué)分，就有畢不了業(yè)的可能。
賀子恒：情況完全相反，美國(guó)恰恰非常重視學(xué)生在校的學(xué)分，不管是找工作還是別的什么機(jī)會(huì)，往往以學(xué)分作為衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
舉個(gè)直接的例子，我認(rèn)識(shí)一位朋友，四年前在斯坦福大學(xué)以4分A等級(jí)的成績(jī)畢業(yè)，就被雷曼兄弟(當(dāng)時(shí)還未倒閉，仍是美國(guó)金融界的巨頭)聘用了，當(dāng)時(shí)的年薪就是25萬(wàn)美元。
而另一位中國(guó)朋友從另一所以1.9分的成績(jī)畢業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都一直沒(méi)找到合適的工作，后只好回國(guó)了。
留美誤區(qū)五
畢業(yè)后在當(dāng)?shù)卣夜ぷ鞲菀祝?BR> FW：是不是中國(guó)學(xué)生在美國(guó)畢業(yè)后很好找工作？
張坤：不是，特別是在金融危機(jī)來(lái)了以后，工作更難找。連美國(guó)的學(xué)生找工作都很難，更別說(shuō)國(guó)際學(xué)生了。國(guó)際生畢業(yè)后會(huì)有一段過(guò)渡時(shí)間，可以留在美國(guó)找工作或繼續(xù)讀研。
然而，不是所有人都能在有限的時(shí)間內(nèi)找到合適工作。我們學(xué)校較強(qiáng)的是金融、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但金融、銀行業(yè)受金融危機(jī)沖擊恰恰嚴(yán)重，所以不少國(guó)際生畢了業(yè)后選擇讀研，并轉(zhuǎn)學(xué)醫(yī)學(xué)等更好找工作的專業(yè)。
賀子恒：對(duì)國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入美國(guó)的社會(huì)和文化還是挺難的，所以要找份不錯(cuò)的工作、甚至要出人頭地就更難了。我想，畢業(yè)之后要想在美國(guó)站穩(wěn)腳跟至少得需要十年的時(shí)間。
相比之下，從美國(guó)畢業(yè)之后回國(guó)工作，機(jī)會(huì)會(huì)多得多。
記者聯(lián)系到幾位前幾年從國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)、目前已在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。他們講述了自己在美國(guó)的學(xué)習(xí)生活；并結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和周?chē)瑢W(xué)的遭遇，為更多正在準(zhǔn)備、或有計(jì)劃赴美留學(xué)的“師弟師妹們”，總結(jié)出五大留學(xué)誤區(qū)。
留美誤區(qū)一
去美國(guó)上學(xué)比國(guó)內(nèi)更寬松？
法制晚報(bào)(下簡(jiǎn)稱FW)：聽(tīng)說(shuō)在美國(guó)念書(shū)很輕松，上課方式自由，學(xué)生作業(yè)也少，是這樣的嗎？
張坤：美國(guó)的大學(xué)生活是絕對(duì)不能以“輕松”來(lái)形容的。我剛上完大二，開(kāi)學(xué)馬上大三了。到美國(guó)念了兩年大學(xué)了，我一點(diǎn)也不覺(jué)得學(xué)習(xí)輕松。
雖然學(xué)校白天安排的課程不多，每天四至五小時(shí)的課，老師上課不是國(guó)內(nèi)經(jīng)常看到的那種照著教材講的方式，是書(shū)上東西也有，課外內(nèi)容也有，學(xué)生需要吸收這兩方面的東西。
下課后會(huì)有大量的作業(yè)，而且這些作業(yè)都是開(kāi)放式的課題研究或問(wèn)題解答類的論文。
每天光完成作業(yè)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，特別是我們國(guó)際學(xué)生，剛到學(xué)校的時(shí)候英語(yǔ)又不大好，我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)學(xué)生基本上都是凌晨1點(diǎn)以后才上床睡覺(jué)。
而我每天晚上都是趕作業(yè)，凌晨三四點(diǎn)才睡，因?yàn)榘滋斐松险n之外，還要參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
賀子恒：美國(guó)大學(xué)的教學(xué)方式是自主性、引導(dǎo)式的，就是教授在課堂上給學(xué)生的只是指導(dǎo)性和框架性的東西，學(xué)生更多得靠自己課下摸索，把課上的東西學(xué)以致用，獨(dú)立完成功課和課題研究。
許多工作都要靠學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立來(lái)做，這就和國(guó)內(nèi)知識(shí)灌輸式、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式完全不同了。
很多習(xí)慣了國(guó)內(nèi)教學(xué)的學(xué)生到了美國(guó)難以適應(yīng)，遇到問(wèn)題不知道該如何解決；再加上語(yǔ)言能力不足，久而久之便跟不上其他同學(xué)，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
所以說(shuō)，雖然美國(guó)大學(xué)的課堂看似自由、輕松，但對(duì)于那些習(xí)慣了國(guó)內(nèi)被動(dòng)式教學(xué)、缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難適應(yīng)；而對(duì)于那些本來(lái)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)就不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是困難重重。
留美誤區(qū)二
高考落榜留學(xué)美國(guó)就能“咸魚(yú)翻身”？
FW：有不少學(xué)生認(rèn)為，只要花錢(qián)就能進(jìn)入美國(guó)高校，是嗎？
張坤：美國(guó)是自主性教學(xué)，在美國(guó)學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，好別去冒險(xiǎn)，否則很難堅(jiān)持下去。
賀子恒：有句話說(shuō)得好：美國(guó)是“強(qiáng)者的天堂、弱者的地獄”。如果在國(guó)內(nèi)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中都學(xué)不好，就別想到了美國(guó)能學(xué)好，那樣只會(huì)讓你更失落，因?yàn)槟沁吀芸简?yàn)人的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使你遇到更多困難。
留美誤區(qū)三
入讀美國(guó)大學(xué)無(wú)需擔(dān)心畢業(yè)問(wèn)題？
FW：只要考上一所排名不錯(cuò)的美國(guó)大學(xué)，畢業(yè)就不成問(wèn)題，是嗎？
張坤：對(duì)美國(guó)大學(xué)有這樣的說(shuō)法：“寬進(jìn)嚴(yán)出”，就是入學(xué)容易畢業(yè)難。其實(shí)，對(duì)許多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅申請(qǐng)入學(xué)不容易，畢業(yè)就更難了。
首先是語(yǔ)言關(guān)得過(guò)，第一學(xué)年我剛到美國(guó)時(shí)也不太適應(yīng)，以前認(rèn)為自己英語(yǔ)不錯(cuò)，但真到了上課、作業(yè)都要用不是母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，就體會(huì)到以前所學(xué)的不夠用了。
而且，美國(guó)張揚(yáng)個(gè)性和注重激發(fā)個(gè)人潛能、創(chuàng)造力的教育體系，也讓很多中國(guó)學(xué)生感到不適應(yīng)。所以，要想積夠?qū)W分順利畢業(yè)，還是需要下苦工夫的。
不過(guò)，能申請(qǐng)到排名靠前的大學(xué)的中國(guó)學(xué)生，一般都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了美國(guó)也會(huì)很刻苦、很用功，所以在我們學(xué)校和我所認(rèn)識(shí)的中國(guó)學(xué)生中，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)畢不了業(yè)的。
但據(jù)說(shuō)在排名靠后(五十名以后)的學(xué)校，就有中國(guó)學(xué)生畢不了業(yè)，甚至因?yàn)椴荒苓m應(yīng)美式教育中途棄學(xué)回國(guó)的人也不在少數(shù)。
賀子恒：當(dāng)然不是所有人都這么順利了，許多中國(guó)學(xué)生留學(xué)的目標(biāo)不明確，不是為了學(xué)東西而去，而是在父母的安排下懵懵懂懂地到了美國(guó)。
這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，在國(guó)內(nèi)都沒(méi)學(xué)好，更別說(shuō)到國(guó)外一個(gè)完全陌生的環(huán)境中了。所以去了美國(guó)后感覺(jué)到巨大反差、堅(jiān)持不下去的學(xué)生大有人在。
比如我認(rèn)識(shí)的一位女同學(xué)，她三年前高考失利，國(guó)內(nèi)沒(méi)有一所高校錄取她，家里便安排她到美國(guó)上學(xué)。
由于她英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，在國(guó)內(nèi)沒(méi)考托福就直接到美國(guó)念預(yù)科，就是相當(dāng)于讀一年的語(yǔ)言課程，語(yǔ)言考試過(guò)關(guān)后再入讀大學(xué)。
但這位女同學(xué)到了國(guó)外寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境后反而更放任貪玩，導(dǎo)致連考了三年都沒(méi)考過(guò)語(yǔ)言關(guān)，后只能一事無(wú)成地回國(guó)了。
而家里在那三年間，為她花去七八十萬(wàn)元，到頭來(lái)卻是“竹籃打水一場(chǎng)空”。
這樣的例子很多，學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下盲目出國(guó)，既浪費(fèi)了家人的錢(qián)，也耗費(fèi)了自己的寶貴時(shí)間。
留美誤區(qū)四
美式教育不注重學(xué)習(xí)成績(jī)？
FW：很多人說(shuō)美式教學(xué)注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，所以不同于中國(guó)應(yīng)試教育，不注重學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際情況是這樣嗎？
張坤：不能說(shuō)不注重學(xué)習(xí)成績(jī)。美國(guó)大學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，學(xué)生在畢業(yè)之前必須積累一定數(shù)量的學(xué)分。
比如我們每個(gè)學(xué)期都要求選修四到五門(mén)課程，四年下來(lái)要積累120多個(gè)學(xué)分；而每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)進(jìn)行考試，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并綜合平時(shí)表現(xiàn)打出學(xué)生這個(gè)學(xué)期的成績(jī)，成績(jī)從高到低分成A、B、C、D幾個(gè)等級(jí)，A在4分左右，C為2分，D則不及格。
如果有哪一門(mén)專業(yè)課程不及格，就要補(bǔ)修，甚至有可能面臨被勸退的危險(xiǎn)，不同學(xué)校對(duì)課程學(xué)分有不同要求；如果不及格科目太多，積累不到一定的學(xué)分，就有畢不了業(yè)的可能。
賀子恒：情況完全相反，美國(guó)恰恰非常重視學(xué)生在校的學(xué)分，不管是找工作還是別的什么機(jī)會(huì)，往往以學(xué)分作為衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
舉個(gè)直接的例子，我認(rèn)識(shí)一位朋友，四年前在斯坦福大學(xué)以4分A等級(jí)的成績(jī)畢業(yè)，就被雷曼兄弟(當(dāng)時(shí)還未倒閉，仍是美國(guó)金融界的巨頭)聘用了，當(dāng)時(shí)的年薪就是25萬(wàn)美元。
而另一位中國(guó)朋友從另一所以1.9分的成績(jī)畢業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都一直沒(méi)找到合適的工作，后只好回國(guó)了。
留美誤區(qū)五
畢業(yè)后在當(dāng)?shù)卣夜ぷ鞲菀祝?BR> FW：是不是中國(guó)學(xué)生在美國(guó)畢業(yè)后很好找工作？
張坤：不是，特別是在金融危機(jī)來(lái)了以后，工作更難找。連美國(guó)的學(xué)生找工作都很難，更別說(shuō)國(guó)際學(xué)生了。國(guó)際生畢業(yè)后會(huì)有一段過(guò)渡時(shí)間，可以留在美國(guó)找工作或繼續(xù)讀研。
然而，不是所有人都能在有限的時(shí)間內(nèi)找到合適工作。我們學(xué)校較強(qiáng)的是金融、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但金融、銀行業(yè)受金融危機(jī)沖擊恰恰嚴(yán)重，所以不少國(guó)際生畢了業(yè)后選擇讀研，并轉(zhuǎn)學(xué)醫(yī)學(xué)等更好找工作的專業(yè)。
賀子恒：對(duì)國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入美國(guó)的社會(huì)和文化還是挺難的，所以要找份不錯(cuò)的工作、甚至要出人頭地就更難了。我想，畢業(yè)之后要想在美國(guó)站穩(wěn)腳跟至少得需要十年的時(shí)間。
相比之下，從美國(guó)畢業(yè)之后回國(guó)工作，機(jī)會(huì)會(huì)多得多。