總考生人數(shù) 801名
96名考生 0分 12%
44名考生 1分-20分 5.4%
149名考生 20分-40分 18.6%
208名考生 41分-59分 26%
258名考生 60分-85分 32.2.%
45名考生 86分-99分 5.6%
1名考生 100分 0.1%
這是一張加拿大大學(xué)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)分布表。這里沒有包括那些因病、因事缺考，和那些明知無(wú)法通過(guò)，干脆放棄的幾十名學(xué)生。人們常說(shuō)：加拿大的大學(xué)和中國(guó)的大學(xué)不同。中國(guó)的大學(xué)是“難進(jìn)好出”，加拿大的大學(xué)是“好進(jìn)難出”。就是說(shuō)在中國(guó)如果想上大學(xué)，通過(guò)高考是很難的。一旦考進(jìn)了中國(guó)的大學(xué)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)人都可以拿到畢業(yè)證。而在加拿大想上大學(xué)還是比較容易的，沒有特別的升學(xué)考試，只要在高中修完大學(xué)要求的所有課程，成績(jī)不錯(cuò)，一般都可以被大學(xué)錄取。成績(jī)好的學(xué)生可以同時(shí)收到幾所大學(xué)的錄取通知，形成學(xué)生挑選學(xué)校的局面?？稍趯W(xué)生挑過(guò)學(xué)校以后，就輪到學(xué)校挑學(xué)生了?；蛘吒_切的說(shuō)，有一個(gè)很大比例(估計(jì)50%)的學(xué)生終無(wú)法畢業(yè)。
我同意“難進(jìn)好出”，“好進(jìn)難出”之類的評(píng)論，并且好多年前就接受了這個(gè)區(qū)別中國(guó)大學(xué)教育和加拿大大學(xué)教育的觀點(diǎn)。但看到這張考試成績(jī)分布表還是讓我吃驚不小。這些學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)，在高中都是有很好的成績(jī)的。不是他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)不再努力，實(shí)在是學(xué)校的考試制度就是要淘汰一批學(xué)生。
學(xué)?？赡軟]有硬性規(guī)定的淘汰率，那樣也許太不好了?？墒菍W(xué)校規(guī)定了每門課的全體學(xué)生的總平均成績(jī)線。如果在期中很多學(xué)生的考試成績(jī)好，那么總平均成績(jī)就會(huì)超過(guò)學(xué)校規(guī)定的線。這種情況一旦出現(xiàn)，等待學(xué)生的將是一個(gè)比較難的期末考試，老師必須想盡辦法將班上的總評(píng)成績(jī)拉回學(xué)校要求的成績(jī)線。所以，在加拿大的大學(xué)里無(wú)論學(xué)習(xí)多么努力，每考試都將一定程度的成為淘汰賽。
總是聽人們比較中國(guó)的教育和西方的教育，我有一些親身經(jīng)歷，于是也想說(shuō)幾句。
中國(guó)的國(guó)情和加拿大不同，加拿大是世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家。兩國(guó)無(wú)法采用完全相同的教育體制。中國(guó)的人口中農(nóng)村人口和低收入人口比例很大，如果在大學(xué)內(nèi)部進(jìn)行淘汰，意味著很多人的大學(xué)學(xué)費(fèi)將要“打水飄”。
中國(guó)人的上大學(xué)熱情比加拿大人的熱情要高。我說(shuō)的不只是中國(guó)學(xué)生，是全社會(huì)的人們。還包括學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校老師，親戚朋友都對(duì)學(xué)生是否上了大學(xué)，上了什么大學(xué)特別的關(guān)心。到了找工作時(shí)，用人單位也對(duì)學(xué)歷特別注重。
加拿大的低工資線相對(duì)比較高，一般拿低工資的體力勞動(dòng)者，也可以有汽車、有房子。全民醫(yī)療體系使人們存錢防萬(wàn)一的必要性相對(duì)減少。相對(duì)生存壓力不大，所以加拿大人的上大學(xué)熱情沒有中國(guó)人那么高。
加拿大的高中生一般都在課余時(shí)間打工，由于就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，不少學(xué)生都可以在課余找到工作，剛開始工作時(shí)一般是體力勞動(dòng)，熟悉工作后有人甚至可以得到提升職務(wù)。有了滿意的工作，一部分人就退出了上大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。
中國(guó)在這方面的情況就大不相同，一方面學(xué)生家長(zhǎng)不愿意孩子在應(yīng)付激烈的升學(xué)考試的同時(shí)，課余時(shí)間再去打工。或者說(shuō)中國(guó)高中生幾乎沒有課余時(shí)間，從早上起床到晚上睡覺，一直都在學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一般認(rèn)為：只要在資金方面還可以頂?shù)米。蜎Q不讓孩子為錢而荒廢學(xué)業(yè)。另一方面，即使高中生想在業(yè)余時(shí)間打工，也很難找到機(jī)會(huì)。很多農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人員，城里下崗的人員都在競(jìng)爭(zhēng)那些可能的職位。而且他們無(wú)論從體力方面、可以工作的時(shí)間方面，還是從工作經(jīng)驗(yàn)方面都優(yōu)于高中生。這些都逼著學(xué)生走上“高考獨(dú)木橋”。
從教育結(jié)果來(lái)看，我認(rèn)為加拿大的大學(xué)教育更出人才，在大學(xué)內(nèi)每次考試都是淘汰賽，使得大學(xué)生們必須拿出大的能耐參加競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的知識(shí)必須扎實(shí)。同時(shí)選出那些不僅在高中階段成績(jī)很好，而且特別適合迅速接受高深理論的學(xué)生。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)大學(xué)選出了高中階段的佼佼者，由于在大學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)沒有高中階段那么殘酷。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的追求欲望就會(huì)減弱。中國(guó)的高考制度還把一些在高中階段雖然成績(jī)不太突出，可還是有潛力接受高深理論的學(xué)生擋在了大學(xué)門外。
總之，中國(guó)和加拿大的國(guó)情不同，無(wú)法采用完全相同的大學(xué)教育體制。
96名考生 0分 12%
44名考生 1分-20分 5.4%
149名考生 20分-40分 18.6%
208名考生 41分-59分 26%
258名考生 60分-85分 32.2.%
45名考生 86分-99分 5.6%
1名考生 100分 0.1%
這是一張加拿大大學(xué)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)分布表。這里沒有包括那些因病、因事缺考，和那些明知無(wú)法通過(guò)，干脆放棄的幾十名學(xué)生。人們常說(shuō)：加拿大的大學(xué)和中國(guó)的大學(xué)不同。中國(guó)的大學(xué)是“難進(jìn)好出”，加拿大的大學(xué)是“好進(jìn)難出”。就是說(shuō)在中國(guó)如果想上大學(xué)，通過(guò)高考是很難的。一旦考進(jìn)了中國(guó)的大學(xué)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)人都可以拿到畢業(yè)證。而在加拿大想上大學(xué)還是比較容易的，沒有特別的升學(xué)考試，只要在高中修完大學(xué)要求的所有課程，成績(jī)不錯(cuò)，一般都可以被大學(xué)錄取。成績(jī)好的學(xué)生可以同時(shí)收到幾所大學(xué)的錄取通知，形成學(xué)生挑選學(xué)校的局面?？稍趯W(xué)生挑過(guò)學(xué)校以后，就輪到學(xué)校挑學(xué)生了?；蛘吒_切的說(shuō)，有一個(gè)很大比例(估計(jì)50%)的學(xué)生終無(wú)法畢業(yè)。
我同意“難進(jìn)好出”，“好進(jìn)難出”之類的評(píng)論，并且好多年前就接受了這個(gè)區(qū)別中國(guó)大學(xué)教育和加拿大大學(xué)教育的觀點(diǎn)。但看到這張考試成績(jī)分布表還是讓我吃驚不小。這些學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)，在高中都是有很好的成績(jī)的。不是他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)不再努力，實(shí)在是學(xué)校的考試制度就是要淘汰一批學(xué)生。
學(xué)?？赡軟]有硬性規(guī)定的淘汰率，那樣也許太不好了?？墒菍W(xué)校規(guī)定了每門課的全體學(xué)生的總平均成績(jī)線。如果在期中很多學(xué)生的考試成績(jī)好，那么總平均成績(jī)就會(huì)超過(guò)學(xué)校規(guī)定的線。這種情況一旦出現(xiàn)，等待學(xué)生的將是一個(gè)比較難的期末考試，老師必須想盡辦法將班上的總評(píng)成績(jī)拉回學(xué)校要求的成績(jī)線。所以，在加拿大的大學(xué)里無(wú)論學(xué)習(xí)多么努力，每考試都將一定程度的成為淘汰賽。
總是聽人們比較中國(guó)的教育和西方的教育，我有一些親身經(jīng)歷，于是也想說(shuō)幾句。
中國(guó)的國(guó)情和加拿大不同，加拿大是世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家。兩國(guó)無(wú)法采用完全相同的教育體制。中國(guó)的人口中農(nóng)村人口和低收入人口比例很大，如果在大學(xué)內(nèi)部進(jìn)行淘汰，意味著很多人的大學(xué)學(xué)費(fèi)將要“打水飄”。
中國(guó)人的上大學(xué)熱情比加拿大人的熱情要高。我說(shuō)的不只是中國(guó)學(xué)生，是全社會(huì)的人們。還包括學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校老師，親戚朋友都對(duì)學(xué)生是否上了大學(xué)，上了什么大學(xué)特別的關(guān)心。到了找工作時(shí)，用人單位也對(duì)學(xué)歷特別注重。
加拿大的低工資線相對(duì)比較高，一般拿低工資的體力勞動(dòng)者，也可以有汽車、有房子。全民醫(yī)療體系使人們存錢防萬(wàn)一的必要性相對(duì)減少。相對(duì)生存壓力不大，所以加拿大人的上大學(xué)熱情沒有中國(guó)人那么高。
加拿大的高中生一般都在課余時(shí)間打工，由于就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，不少學(xué)生都可以在課余找到工作，剛開始工作時(shí)一般是體力勞動(dòng)，熟悉工作后有人甚至可以得到提升職務(wù)。有了滿意的工作，一部分人就退出了上大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。
中國(guó)在這方面的情況就大不相同，一方面學(xué)生家長(zhǎng)不愿意孩子在應(yīng)付激烈的升學(xué)考試的同時(shí)，課余時(shí)間再去打工。或者說(shuō)中國(guó)高中生幾乎沒有課余時(shí)間，從早上起床到晚上睡覺，一直都在學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一般認(rèn)為：只要在資金方面還可以頂?shù)米。蜎Q不讓孩子為錢而荒廢學(xué)業(yè)。另一方面，即使高中生想在業(yè)余時(shí)間打工，也很難找到機(jī)會(huì)。很多農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人員，城里下崗的人員都在競(jìng)爭(zhēng)那些可能的職位。而且他們無(wú)論從體力方面、可以工作的時(shí)間方面，還是從工作經(jīng)驗(yàn)方面都優(yōu)于高中生。這些都逼著學(xué)生走上“高考獨(dú)木橋”。
從教育結(jié)果來(lái)看，我認(rèn)為加拿大的大學(xué)教育更出人才，在大學(xué)內(nèi)每次考試都是淘汰賽，使得大學(xué)生們必須拿出大的能耐參加競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的知識(shí)必須扎實(shí)。同時(shí)選出那些不僅在高中階段成績(jī)很好，而且特別適合迅速接受高深理論的學(xué)生。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)大學(xué)選出了高中階段的佼佼者，由于在大學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)沒有高中階段那么殘酷。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的追求欲望就會(huì)減弱。中國(guó)的高考制度還把一些在高中階段雖然成績(jī)不太突出，可還是有潛力接受高深理論的學(xué)生擋在了大學(xué)門外。
總之，中國(guó)和加拿大的國(guó)情不同，無(wú)法采用完全相同的大學(xué)教育體制。