Stephen,14歲便只身前往英倫留學(xué),在英國(guó)讀完中學(xué)并考上世界一流學(xué)府牛津大學(xué)。日前他應(yīng)邀參加了本報(bào)舉行的“留學(xué)論壇”,講述了自己當(dāng)初選擇留學(xué)英國(guó)的想法和在英國(guó)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。Stephen這樣告訴廣大想出國(guó)留學(xué)的中學(xué)生朋友:“在國(guó)外,自信是必備的素質(zhì),因?yàn)槿绻B自己都不相信,什么事都不能完成;中學(xué)生選擇留學(xué)一定要理智,如果不具備獨(dú)立生活的能力和自制力,那就不要出去?!?BR> 異國(guó)風(fēng)情令人迷戀留學(xué)念頭來(lái)自游學(xué)
Stephen原就讀于上外附中,父母早有把他“送出去”的打算。讀初中預(yù)備班的時(shí)候,父母問(wèn)Stephen要不要去留學(xué),Stephen說(shuō)不要;過(guò)了一年,父母再問(wèn),Stephen依舊不從。也許那個(gè)時(shí)候“留學(xué)”對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件很遙遠(yuǎn)的事情。然而Stephen卻怎么也沒(méi)想到,僅那年暑假的三個(gè)星期卻徹底改變了他的求學(xué)之路。
那年暑假,學(xué)校組織部分學(xué)生到英國(guó)游學(xué)三個(gè)星期,安排大家學(xué)習(xí)語(yǔ)言和參觀游覽,Stephen就是其中之一。在英國(guó),Stephen被當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和大學(xué)所深深吸引,在與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)也不存在太大問(wèn)題,于是留學(xué)的念頭便油然而生?;氐郊?,孩子與家長(zhǎng)的意愿一拍即合,留學(xué)便立刻成行。
14歲只身上飛機(jī)面對(duì)孤單獨(dú)自抹淚
因?yàn)槌鰢?guó)時(shí)很年幼,想到即將要離開(kāi)已生活14年的家鄉(xiāng),想到將要到達(dá)的遙遠(yuǎn)國(guó)度,沒(méi)有任何親戚朋友,一切都要靠自己闖,在去英國(guó)的飛機(jī)上Stephen忍不住哭了?!爱?dāng)年下飛機(jī)的時(shí)候都是航空小姐帶我下來(lái)的?!辈贿^(guò)Stephen強(qiáng)調(diào),在這之后就再也沒(méi)有哭過(guò),他覺(jué)得男孩子面對(duì)一切都必須堅(jiān)強(qiáng)。
對(duì)于“是否年齡太小,不適合出國(guó)”的問(wèn)題,Stephen認(rèn)為應(yīng)該因人而異,他自己從小就在學(xué)校住宿,自理能力很強(qiáng),父母也對(duì)他的自控能力很放心,因此他選擇了中學(xué)就出國(guó)。但對(duì)于那些依賴性很強(qiáng),自主性很差的學(xué)生來(lái)說(shuō),就要仔細(xì)考慮,是否適合了。
主動(dòng)入住學(xué)校宿舍全身心融入英國(guó)圈
剛到英國(guó),Stephen沒(méi)有選擇為大多數(shù)留學(xué)生所青睞的homestay(與國(guó)外家庭一塊兒居住),而是主動(dòng)申請(qǐng)住學(xué)校的宿舍。他說(shuō),在英國(guó)有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生都在留學(xué),如果只是與熟悉的中國(guó)伙伴一塊兒住homestay,日常交往中仍然用中文對(duì)話,那跟在中國(guó)有什么區(qū)別?Stephen住的是學(xué)校的宿舍,天天與外國(guó)學(xué)生生活在一塊兒,既拓展了自己的社交圈,也有了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。
Stephen表示,留學(xué)之初一定會(huì)面臨人生地不熟的尷尬境地,好象時(shí)時(shí)刻刻都在這個(gè)社會(huì)的邊緣徘徊,當(dāng)時(shí)他就下定決心,一定要盡快融入這個(gè)社會(huì)。于是他經(jīng)常主動(dòng)向當(dāng)?shù)貙W(xué)生請(qǐng)教,外國(guó)學(xué)生知道Stephen英語(yǔ)水平不高,也主動(dòng)教他一些“風(fēng)俗文化”和俚語(yǔ)。同時(shí),他還主動(dòng)承擔(dān)各種家務(wù),諸如課余會(huì)饒有興致地?zé)龓讉€(gè)小菜,手藝還受到英國(guó)同學(xué)的夸贊。
英國(guó)教育方式獨(dú)特上課像開(kāi)“茶話會(huì)”
Stephen告訴小記者,和中國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)非常重視學(xué)習(xí)成績(jī)所不同的是,英國(guó)人看重的是臨場(chǎng)發(fā)揮能力和自信度。因此課堂氛圍也更自由,老師也更注重思維方式和思考方法的傳授。他所在的班級(jí)才十多個(gè)人,上課時(shí)老師常與學(xué)生一同開(kāi)“茶話會(huì)”。英國(guó)老師并不會(huì)嚴(yán)格依照課本,把新知識(shí)分一節(jié)一節(jié)教給學(xué)生,他們認(rèn)為這些內(nèi)容書(shū)本上都有,學(xué)生完全能夠自行消化,他們起到的作用只是引導(dǎo)與點(diǎn)撥。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課上,老師會(huì)與學(xué)生一同探討未來(lái)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向,總結(jié)一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的激情與熱愛(ài)。
另外,老師也不要求學(xué)生回家如何徹夜復(fù)習(xí)功課,而是告訴大家平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)在第一時(shí)間完成,平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用遠(yuǎn)大于“考前臨時(shí)抱佛腳”。同時(shí),國(guó)外學(xué)校要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)讀書(shū)還要學(xué)會(huì)生活,課余鼓勵(lì)學(xué)生多參加游泳、國(guó)際象棋等活動(dòng)。
在國(guó)外完成了GCSE(generalcertificateofsecondaryeducation)課程,隨后在體驗(yàn)過(guò)了被牛津“刷”下的經(jīng)歷后他還是如愿地進(jìn)入了這所享有盛譽(yù)的高等學(xué)府。現(xiàn)在Stephen在牛津大學(xué)已讀完了大一,暑假過(guò)后便是大二。牛津大學(xué)的教育體系更注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),它提供給學(xué)生許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)生們常被激勵(lì)去做一些調(diào)查,并要求將其以幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái),這對(duì)日后的生活十分有用。
Stephen原就讀于上外附中,父母早有把他“送出去”的打算。讀初中預(yù)備班的時(shí)候,父母問(wèn)Stephen要不要去留學(xué),Stephen說(shuō)不要;過(guò)了一年,父母再問(wèn),Stephen依舊不從。也許那個(gè)時(shí)候“留學(xué)”對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件很遙遠(yuǎn)的事情。然而Stephen卻怎么也沒(méi)想到,僅那年暑假的三個(gè)星期卻徹底改變了他的求學(xué)之路。
那年暑假,學(xué)校組織部分學(xué)生到英國(guó)游學(xué)三個(gè)星期,安排大家學(xué)習(xí)語(yǔ)言和參觀游覽,Stephen就是其中之一。在英國(guó),Stephen被當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和大學(xué)所深深吸引,在與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)也不存在太大問(wèn)題,于是留學(xué)的念頭便油然而生?;氐郊?,孩子與家長(zhǎng)的意愿一拍即合,留學(xué)便立刻成行。
14歲只身上飛機(jī)面對(duì)孤單獨(dú)自抹淚
因?yàn)槌鰢?guó)時(shí)很年幼,想到即將要離開(kāi)已生活14年的家鄉(xiāng),想到將要到達(dá)的遙遠(yuǎn)國(guó)度,沒(méi)有任何親戚朋友,一切都要靠自己闖,在去英國(guó)的飛機(jī)上Stephen忍不住哭了?!爱?dāng)年下飛機(jī)的時(shí)候都是航空小姐帶我下來(lái)的?!辈贿^(guò)Stephen強(qiáng)調(diào),在這之后就再也沒(méi)有哭過(guò),他覺(jué)得男孩子面對(duì)一切都必須堅(jiān)強(qiáng)。
對(duì)于“是否年齡太小,不適合出國(guó)”的問(wèn)題,Stephen認(rèn)為應(yīng)該因人而異,他自己從小就在學(xué)校住宿,自理能力很強(qiáng),父母也對(duì)他的自控能力很放心,因此他選擇了中學(xué)就出國(guó)。但對(duì)于那些依賴性很強(qiáng),自主性很差的學(xué)生來(lái)說(shuō),就要仔細(xì)考慮,是否適合了。
主動(dòng)入住學(xué)校宿舍全身心融入英國(guó)圈
剛到英國(guó),Stephen沒(méi)有選擇為大多數(shù)留學(xué)生所青睞的homestay(與國(guó)外家庭一塊兒居住),而是主動(dòng)申請(qǐng)住學(xué)校的宿舍。他說(shuō),在英國(guó)有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生都在留學(xué),如果只是與熟悉的中國(guó)伙伴一塊兒住homestay,日常交往中仍然用中文對(duì)話,那跟在中國(guó)有什么區(qū)別?Stephen住的是學(xué)校的宿舍,天天與外國(guó)學(xué)生生活在一塊兒,既拓展了自己的社交圈,也有了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。
Stephen表示,留學(xué)之初一定會(huì)面臨人生地不熟的尷尬境地,好象時(shí)時(shí)刻刻都在這個(gè)社會(huì)的邊緣徘徊,當(dāng)時(shí)他就下定決心,一定要盡快融入這個(gè)社會(huì)。于是他經(jīng)常主動(dòng)向當(dāng)?shù)貙W(xué)生請(qǐng)教,外國(guó)學(xué)生知道Stephen英語(yǔ)水平不高,也主動(dòng)教他一些“風(fēng)俗文化”和俚語(yǔ)。同時(shí),他還主動(dòng)承擔(dān)各種家務(wù),諸如課余會(huì)饒有興致地?zé)龓讉€(gè)小菜,手藝還受到英國(guó)同學(xué)的夸贊。
英國(guó)教育方式獨(dú)特上課像開(kāi)“茶話會(huì)”
Stephen告訴小記者,和中國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)非常重視學(xué)習(xí)成績(jī)所不同的是,英國(guó)人看重的是臨場(chǎng)發(fā)揮能力和自信度。因此課堂氛圍也更自由,老師也更注重思維方式和思考方法的傳授。他所在的班級(jí)才十多個(gè)人,上課時(shí)老師常與學(xué)生一同開(kāi)“茶話會(huì)”。英國(guó)老師并不會(huì)嚴(yán)格依照課本,把新知識(shí)分一節(jié)一節(jié)教給學(xué)生,他們認(rèn)為這些內(nèi)容書(shū)本上都有,學(xué)生完全能夠自行消化,他們起到的作用只是引導(dǎo)與點(diǎn)撥。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課上,老師會(huì)與學(xué)生一同探討未來(lái)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向,總結(jié)一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的激情與熱愛(ài)。
另外,老師也不要求學(xué)生回家如何徹夜復(fù)習(xí)功課,而是告訴大家平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)在第一時(shí)間完成,平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用遠(yuǎn)大于“考前臨時(shí)抱佛腳”。同時(shí),國(guó)外學(xué)校要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)讀書(shū)還要學(xué)會(huì)生活,課余鼓勵(lì)學(xué)生多參加游泳、國(guó)際象棋等活動(dòng)。
在國(guó)外完成了GCSE(generalcertificateofsecondaryeducation)課程,隨后在體驗(yàn)過(guò)了被牛津“刷”下的經(jīng)歷后他還是如愿地進(jìn)入了這所享有盛譽(yù)的高等學(xué)府。現(xiàn)在Stephen在牛津大學(xué)已讀完了大一,暑假過(guò)后便是大二。牛津大學(xué)的教育體系更注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),它提供給學(xué)生許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)生們常被激勵(lì)去做一些調(diào)查,并要求將其以幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái),這對(duì)日后的生活十分有用。