2007年是中國(guó)恢復(fù)高考30周年。5月下旬，世界大學(xué)聯(lián)盟2007年會(huì)在北京召開。期間，威斯康星大學(xué)麥迪遜分校校長(zhǎng)約翰懷利和西雅圖華盛頓大學(xué)校長(zhǎng)馬克愛默特接受了《環(huán)球》雜志專訪，就在華招收留學(xué)生、中美學(xué)生交流以及中國(guó)高考和教育制度等發(fā)表了自己的看法。
招生中有一種情況不用面試
《環(huán)球》：校長(zhǎng)先生這次來中國(guó)，除參加世界大學(xué)聯(lián)盟大會(huì)外，是否還有別的計(jì)劃和活動(dòng)？
懷利：我主要是來參加會(huì)議的。但既然來了中國(guó)，當(dāng)然要進(jìn)行一些招生活動(dòng)。我召開了一個(gè)中國(guó)校友的歡迎會(huì)，再跟北大、清華的領(lǐng)導(dǎo)見面，討論一下學(xué)生交流之類的計(jì)劃。
愛默特：我們?cè)O(shè)計(jì)了一些具體的研究計(jì)劃，中國(guó)的一些老師、研究生可能會(huì)對(duì)此感興趣，比如說健康、醫(yī)藥、全球健康以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域。一些中國(guó)學(xué)者和學(xué)生有可能到我們學(xué)校就讀。
《環(huán)球》：中國(guó)學(xué)生主要是通過什么途徑到貴校念書的？主要是通過考試嗎？
懷利：通過錄取考試，大部分是研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位的。錄取是一個(gè)復(fù)雜的過程，各個(gè)系別有不同的方法。一些系會(huì)派成員到中國(guó)來，進(jìn)行面試；一些系則直接收取學(xué)生的申請(qǐng)，審核申請(qǐng)，然后進(jìn)行選擇。各有不同的方法。
愛默特：到我們學(xué)校的大部分是研究生，我們希望能多一些本科生。本科生所面臨的挑戰(zhàn)主要是費(fèi)用。研究生可以得到獎(jiǎng)學(xué)金和研究補(bǔ)助，但本科生要得到這些比較困難，所以他們來的不多。我們很希望能有更多的本科生來。
錄取學(xué)生則有許多方式，比如面試，有時(shí)候是電話面試，有時(shí)是在中國(guó)進(jìn)行面試。
不要求面試的有一種情況，比如我們的教授跟中國(guó)的某位教授很熟，而中國(guó)的這位教授極力推薦某個(gè)學(xué)生，可能我們就不面試了，但基本上大多都是要經(jīng)過面試的。
《環(huán)球》：錄取中國(guó)學(xué)生時(shí)，主要看重他們的哪些素質(zhì)？
懷利：一個(gè)重要的方面是英語的聽說讀寫能力要很好，這是平常的。如果英語不好，對(duì)于學(xué)生來說是浪費(fèi)時(shí)間。美國(guó)很少有大學(xué)會(huì)用中文授課，我們學(xué)校雖然有一些漢語課，但大部分還是英語的。寫論文也要用英文。另外，我們還會(huì)看他們上過哪些課，以及對(duì)哪些領(lǐng)域有興趣等。有一些系認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)很重要，而另一些系則不這樣認(rèn)為。
愛默特：先看中他們的學(xué)術(shù)能力。另外華盛頓大學(xué)還注重領(lǐng)導(dǎo)力、工作經(jīng)驗(yàn)，他們是否參與什么組織，有沒有參與志愿工作、社區(qū)工作，是否有藝術(shù)天賦或者音樂天賦。我們?cè)噲D錄取全面的學(xué)生，不僅要有學(xué)術(shù)能力，更具有一些未來可以使他們成為的獨(dú)特氣質(zhì)。
《環(huán)球》：在你們學(xué)校就讀的中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)如何？
懷利：中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，其中一些學(xué)生非常優(yōu)秀。他們學(xué)習(xí)很努力，也有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
愛默特：他們表現(xiàn)得很好?？傮w來說，他們都是很認(rèn)真的學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，有危機(jī)感，他們不時(shí)會(huì)覺得美國(guó)的教育與中國(guó)的教育十分不同，特別是研究生。美國(guó)教授希望學(xué)生提問，挑戰(zhàn)他們，問為什么，比中國(guó)的教育方式更具有創(chuàng)造性。我們正在兩種教育方式中找平衡。一旦中國(guó)學(xué)生了解需要做什么，他們就會(huì)做得很好。
《環(huán)球》：中國(guó)學(xué)生在畢業(yè)后，大部分選擇回國(guó)還是留在美國(guó)？
懷特：過去留在美國(guó)的比較多，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生希望回到中國(guó)。其中許多是在跨國(guó)公司工作的，因?yàn)榭鐕?guó)公司希望聘請(qǐng)懂得中文的人，而中國(guó)學(xué)生在這方面具有大的優(yōu)勢(shì)。
愛默特：有很大的不同?，F(xiàn)在很多人選擇回國(guó)，因?yàn)樗麄兛吹街袊?guó)的發(fā)展機(jī)會(huì)，想成為這種發(fā)展的一員。另外還有許多人留在學(xué)校，攻讀博士后，還有一些人選擇上班。
舉個(gè)例子，從華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)系畢業(yè)后，他們先在西雅圖的微軟上班，然后可以到微軟的中國(guó)分部來工作。十年前這是不可能的，但現(xiàn)在可以了。就像來中國(guó)工作生活的美國(guó)年輕人也很國(guó)際化，他們知道可以在不同的地方工作，他們比過去更為靈活。
爭(zhēng)奪中國(guó)生源的較量
《環(huán)球》：現(xiàn)在有許多美國(guó)大學(xué)都到中國(guó)來招生，你們學(xué)校在這種競(jìng)爭(zhēng)中有什么優(yōu)勢(shì)？
懷利：威斯康星大學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，我們錄取中國(guó)學(xué)生已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，很多中國(guó)校友會(huì)幫助我們。
愛默特：華盛頓大學(xué)向來很吸引中國(guó)學(xué)生，有許多原因。首先，在理科，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、醫(yī)藥以及一些社會(huì)科學(xué)學(xué)科，比如國(guó)際事務(wù)，華盛頓排名很高，是很好的教育經(jīng)歷。
另外，中國(guó)學(xué)生在我們學(xué)校很舒服，我們有很多亞裔的學(xué)生，1/4的學(xué)生跟亞洲有或多或少的關(guān)系。學(xué)校很歡迎來自世界各地的學(xué)生，西雅圖也有很多亞洲人。城市很漂亮很安全，校園也很漂亮。
后，我們有很多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們可以去微軟、波音實(shí)習(xí)，來自這些公司的推薦會(huì)在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生很大的不同。
《環(huán)球》：從更廣泛的角度來說，現(xiàn)在全球有許多學(xué)校，比如英國(guó)、日本的大學(xué)，也來中國(guó)招生，你認(rèn)為美國(guó)的學(xué)校有什么優(yōu)勢(shì)？
懷利：美國(guó)有許多很好的博士點(diǎn)，在很多方面在世界上處于地位。英語當(dāng)然也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，許多中國(guó)人想來英語是母語的國(guó)家，以強(qiáng)化他們的英語。
愛默特：歐洲、日本也有很多好的大學(xué)。它們都到中國(guó)來，這顯示大家十分看重中國(guó)學(xué)生。美國(guó)五六十年來有許多的大學(xué)。排名前100的大學(xué)，至少有六七十所是美國(guó)的。特別是對(duì)于研究生來說，他們可以獲得研究的機(jī)會(huì)，可以在的領(lǐng)域接受高等教育，可以跟隨好的教授。美國(guó)也相當(dāng)重視教育，投入了很多的資源和力量。
《環(huán)球》：近弗吉尼亞大學(xué)發(fā)生了槍擊案，許多中國(guó)學(xué)生比較看重校園安全問題。您怎么看待這個(gè)問題？
愛默特：首先要明確的是，這種槍擊的案件是十分少的。如果調(diào)查校園安全的數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園是一個(gè)十分安全的地方，出現(xiàn)問題的情況是極少數(shù)的。中國(guó)學(xué)生應(yīng)該會(huì)覺得在美國(guó)校園是很安全的。
但是對(duì)這類事情還是要小心。我們學(xué)校已經(jīng)改進(jìn)了校園安全，增加了警力，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊的巡邏，還配備了新的安全系統(tǒng)。如果學(xué)生晚上想回宿舍或想回家，可以打電話給校園保安，他們會(huì)護(hù)送學(xué)生回家，以防萬一。學(xué)校還是一個(gè)很安全的地方。
《環(huán)球》：作為美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)，你們對(duì)中國(guó)的大學(xué)是怎么看的呢？
懷利：很不錯(cuò)，像北大和清華，都是很優(yōu)秀的。這也是為什么我們與它們合作的原因。中國(guó)有許多很好的研究機(jī)構(gòu)，能夠進(jìn)行不同層次的合作。這些大學(xué)其實(shí)與美國(guó)的大學(xué)很相似，在學(xué)科上的設(shè)置都差不多。中國(guó)大學(xué)老師與世界各國(guó)的老師交流，他們都互相認(rèn)識(shí)，許多是從一所大學(xué)畢業(yè)的，所以一起工作會(huì)很自然。
愛默特：中國(guó)有許多好的大學(xué)，比如北大、清華、復(fù)旦等等。它們師資很強(qiáng)，學(xué)生很不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生要十分努力才能進(jìn)入這些好的大學(xué)。它們有很好的歷史，國(guó)家也提供了更多的資金。
中國(guó)政府很明確一點(diǎn)，那就是中國(guó)的未來取決于大量增加中國(guó)受高等教育的機(jī)會(huì)，并改進(jìn)教育質(zhì)量。每隔兩三年來中國(guó)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，比如新建了許多樓，對(duì)老師的投資也增加了。一些美國(guó)教授現(xiàn)在甚至選擇來到中國(guó)教書，盡管數(shù)量不是很多，但還是有一些的。還有一些在美國(guó)教書的中國(guó)教授，正在考慮是不是回國(guó)到清華或復(fù)旦教書。
《環(huán)球》：現(xiàn)在，有一些中國(guó)學(xué)生不選擇進(jìn)入這些優(yōu)秀的中國(guó)大學(xué)，而是避開中國(guó)高考，直接參加美國(guó)高考，到美國(guó)讀本科。你認(rèn)為這樣會(huì)影響中國(guó)的考試甚至教育制度嗎？
懷利：這個(gè)問題不錯(cuò)，但我對(duì)此沒什么研究。
愛默特：這是個(gè)很好的問題，但我不大了解。中國(guó)現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)折期，有許多事情在發(fā)生，很難預(yù)測(cè)。我想中國(guó)的高等教育會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展而發(fā)生很大的變化，這也會(huì)對(duì)考試程序造成影響。
我在中國(guó)的時(shí)候，有許多人，包括教育部長(zhǎng)都問我，如何能夠提高教育的自主能力和創(chuàng)新能力，我覺得提高的開始點(diǎn)就在考試。我前面提到，在我們錄取學(xué)生時(shí)，不僅看他們的學(xué)術(shù)能力和考試成績(jī)，還要看他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作能力、藝術(shù)能力等等。美國(guó)的年輕人知道他們不僅需要成績(jī)，想要成功的話，他們還需要很多其他的東西。
如果中國(guó)的學(xué)校改變其錄取方式，年輕人就會(huì)改變他們的行為。如果北大或清華說，以后我們要的學(xué)生是這個(gè)樣子，那么高中生就會(huì)努力達(dá)到那個(gè)樣子，因?yàn)樗麄兒芟脒M(jìn)這樣的大學(xué)。未來很難預(yù)測(cè)，但我想看到這種變化的過程是很興奮的。
《環(huán)球》：現(xiàn)在中國(guó)有一些人質(zhì)疑教師的資格。在美國(guó)是否也存在這樣的疑問？
懷利：在美國(guó)也有同樣的說法。在某些情況下，我認(rèn)為是真的?，F(xiàn)在中美都在努力對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行整頓。
愛默特：有一種看法，認(rèn)為教師們偏重研究而不是學(xué)生。我認(rèn)為，好的教師也必須是好的研究者，但他們也必須嚴(yán)肅對(duì)待自己的教學(xué)工作。在美國(guó)，大部分情況下，老師都認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，他們的素質(zhì)非常好。但具有諷刺性意味的是，由于美國(guó)老師們過于國(guó)際化，許多學(xué)生認(rèn)為他們的口音很重，根本無法理解。
總之，老師們必須了解自己的雙重職責(zé)，那就是首先要教好學(xué)生，第二是做好研究。
《環(huán)球》：1999年中國(guó)大學(xué)開始擴(kuò)招，但由此也出現(xiàn)了一些與教育和就業(yè)有關(guān)的問題。美國(guó)大學(xué)是否也有相似的情況發(fā)生過？
懷利：我認(rèn)為沒有。100年來，美國(guó)大學(xué)生的數(shù)量一直在增長(zhǎng)。50年前，上大學(xué)的人很少?，F(xiàn)在則有一半以上的高中生上大學(xué)，這個(gè)數(shù)字還在增長(zhǎng)。但美國(guó)大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)比較平穩(wěn)，不是劇增。
我可以想見這種擴(kuò)招帶來的后果，比如說沒有好的工作。有時(shí)候政治家鼓勵(lì)我們招生，認(rèn)為這樣會(huì)改進(jìn)經(jīng)濟(jì)，但事實(shí)卻不是這樣。政治家應(yīng)該先改進(jìn)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，然后我們才會(huì)擴(kuò)招學(xué)生并保證他們的就業(yè)，反方向是不行的。
招生中有一種情況不用面試
《環(huán)球》：校長(zhǎng)先生這次來中國(guó)，除參加世界大學(xué)聯(lián)盟大會(huì)外，是否還有別的計(jì)劃和活動(dòng)？
懷利：我主要是來參加會(huì)議的。但既然來了中國(guó)，當(dāng)然要進(jìn)行一些招生活動(dòng)。我召開了一個(gè)中國(guó)校友的歡迎會(huì)，再跟北大、清華的領(lǐng)導(dǎo)見面，討論一下學(xué)生交流之類的計(jì)劃。
愛默特：我們?cè)O(shè)計(jì)了一些具體的研究計(jì)劃，中國(guó)的一些老師、研究生可能會(huì)對(duì)此感興趣，比如說健康、醫(yī)藥、全球健康以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域。一些中國(guó)學(xué)者和學(xué)生有可能到我們學(xué)校就讀。
《環(huán)球》：中國(guó)學(xué)生主要是通過什么途徑到貴校念書的？主要是通過考試嗎？
懷利：通過錄取考試，大部分是研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位的。錄取是一個(gè)復(fù)雜的過程，各個(gè)系別有不同的方法。一些系會(huì)派成員到中國(guó)來，進(jìn)行面試；一些系則直接收取學(xué)生的申請(qǐng)，審核申請(qǐng)，然后進(jìn)行選擇。各有不同的方法。
愛默特：到我們學(xué)校的大部分是研究生，我們希望能多一些本科生。本科生所面臨的挑戰(zhàn)主要是費(fèi)用。研究生可以得到獎(jiǎng)學(xué)金和研究補(bǔ)助，但本科生要得到這些比較困難，所以他們來的不多。我們很希望能有更多的本科生來。
錄取學(xué)生則有許多方式，比如面試，有時(shí)候是電話面試，有時(shí)是在中國(guó)進(jìn)行面試。
不要求面試的有一種情況，比如我們的教授跟中國(guó)的某位教授很熟，而中國(guó)的這位教授極力推薦某個(gè)學(xué)生，可能我們就不面試了，但基本上大多都是要經(jīng)過面試的。
《環(huán)球》：錄取中國(guó)學(xué)生時(shí)，主要看重他們的哪些素質(zhì)？
懷利：一個(gè)重要的方面是英語的聽說讀寫能力要很好，這是平常的。如果英語不好，對(duì)于學(xué)生來說是浪費(fèi)時(shí)間。美國(guó)很少有大學(xué)會(huì)用中文授課，我們學(xué)校雖然有一些漢語課，但大部分還是英語的。寫論文也要用英文。另外，我們還會(huì)看他們上過哪些課，以及對(duì)哪些領(lǐng)域有興趣等。有一些系認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)很重要，而另一些系則不這樣認(rèn)為。
愛默特：先看中他們的學(xué)術(shù)能力。另外華盛頓大學(xué)還注重領(lǐng)導(dǎo)力、工作經(jīng)驗(yàn)，他們是否參與什么組織，有沒有參與志愿工作、社區(qū)工作，是否有藝術(shù)天賦或者音樂天賦。我們?cè)噲D錄取全面的學(xué)生，不僅要有學(xué)術(shù)能力，更具有一些未來可以使他們成為的獨(dú)特氣質(zhì)。
《環(huán)球》：在你們學(xué)校就讀的中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)如何？
懷利：中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，其中一些學(xué)生非常優(yōu)秀。他們學(xué)習(xí)很努力，也有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
愛默特：他們表現(xiàn)得很好?？傮w來說，他們都是很認(rèn)真的學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，有危機(jī)感，他們不時(shí)會(huì)覺得美國(guó)的教育與中國(guó)的教育十分不同，特別是研究生。美國(guó)教授希望學(xué)生提問，挑戰(zhàn)他們，問為什么，比中國(guó)的教育方式更具有創(chuàng)造性。我們正在兩種教育方式中找平衡。一旦中國(guó)學(xué)生了解需要做什么，他們就會(huì)做得很好。
《環(huán)球》：中國(guó)學(xué)生在畢業(yè)后，大部分選擇回國(guó)還是留在美國(guó)？
懷特：過去留在美國(guó)的比較多，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生希望回到中國(guó)。其中許多是在跨國(guó)公司工作的，因?yàn)榭鐕?guó)公司希望聘請(qǐng)懂得中文的人，而中國(guó)學(xué)生在這方面具有大的優(yōu)勢(shì)。
愛默特：有很大的不同?，F(xiàn)在很多人選擇回國(guó)，因?yàn)樗麄兛吹街袊?guó)的發(fā)展機(jī)會(huì)，想成為這種發(fā)展的一員。另外還有許多人留在學(xué)校，攻讀博士后，還有一些人選擇上班。
舉個(gè)例子，從華盛頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)系畢業(yè)后，他們先在西雅圖的微軟上班，然后可以到微軟的中國(guó)分部來工作。十年前這是不可能的，但現(xiàn)在可以了。就像來中國(guó)工作生活的美國(guó)年輕人也很國(guó)際化，他們知道可以在不同的地方工作，他們比過去更為靈活。
爭(zhēng)奪中國(guó)生源的較量
《環(huán)球》：現(xiàn)在有許多美國(guó)大學(xué)都到中國(guó)來招生，你們學(xué)校在這種競(jìng)爭(zhēng)中有什么優(yōu)勢(shì)？
懷利：威斯康星大學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，我們錄取中國(guó)學(xué)生已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，很多中國(guó)校友會(huì)幫助我們。
愛默特：華盛頓大學(xué)向來很吸引中國(guó)學(xué)生，有許多原因。首先，在理科，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、醫(yī)藥以及一些社會(huì)科學(xué)學(xué)科，比如國(guó)際事務(wù)，華盛頓排名很高，是很好的教育經(jīng)歷。
另外，中國(guó)學(xué)生在我們學(xué)校很舒服，我們有很多亞裔的學(xué)生，1/4的學(xué)生跟亞洲有或多或少的關(guān)系。學(xué)校很歡迎來自世界各地的學(xué)生，西雅圖也有很多亞洲人。城市很漂亮很安全，校園也很漂亮。
后，我們有很多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們可以去微軟、波音實(shí)習(xí)，來自這些公司的推薦會(huì)在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生很大的不同。
《環(huán)球》：從更廣泛的角度來說，現(xiàn)在全球有許多學(xué)校，比如英國(guó)、日本的大學(xué)，也來中國(guó)招生，你認(rèn)為美國(guó)的學(xué)校有什么優(yōu)勢(shì)？
懷利：美國(guó)有許多很好的博士點(diǎn)，在很多方面在世界上處于地位。英語當(dāng)然也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，許多中國(guó)人想來英語是母語的國(guó)家，以強(qiáng)化他們的英語。
愛默特：歐洲、日本也有很多好的大學(xué)。它們都到中國(guó)來，這顯示大家十分看重中國(guó)學(xué)生。美國(guó)五六十年來有許多的大學(xué)。排名前100的大學(xué)，至少有六七十所是美國(guó)的。特別是對(duì)于研究生來說，他們可以獲得研究的機(jī)會(huì)，可以在的領(lǐng)域接受高等教育，可以跟隨好的教授。美國(guó)也相當(dāng)重視教育，投入了很多的資源和力量。
《環(huán)球》：近弗吉尼亞大學(xué)發(fā)生了槍擊案，許多中國(guó)學(xué)生比較看重校園安全問題。您怎么看待這個(gè)問題？
愛默特：首先要明確的是，這種槍擊的案件是十分少的。如果調(diào)查校園安全的數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園是一個(gè)十分安全的地方，出現(xiàn)問題的情況是極少數(shù)的。中國(guó)學(xué)生應(yīng)該會(huì)覺得在美國(guó)校園是很安全的。
但是對(duì)這類事情還是要小心。我們學(xué)校已經(jīng)改進(jìn)了校園安全，增加了警力，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊的巡邏，還配備了新的安全系統(tǒng)。如果學(xué)生晚上想回宿舍或想回家，可以打電話給校園保安，他們會(huì)護(hù)送學(xué)生回家，以防萬一。學(xué)校還是一個(gè)很安全的地方。
《環(huán)球》：作為美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)，你們對(duì)中國(guó)的大學(xué)是怎么看的呢？
懷利：很不錯(cuò)，像北大和清華，都是很優(yōu)秀的。這也是為什么我們與它們合作的原因。中國(guó)有許多很好的研究機(jī)構(gòu)，能夠進(jìn)行不同層次的合作。這些大學(xué)其實(shí)與美國(guó)的大學(xué)很相似，在學(xué)科上的設(shè)置都差不多。中國(guó)大學(xué)老師與世界各國(guó)的老師交流，他們都互相認(rèn)識(shí)，許多是從一所大學(xué)畢業(yè)的，所以一起工作會(huì)很自然。
愛默特：中國(guó)有許多好的大學(xué)，比如北大、清華、復(fù)旦等等。它們師資很強(qiáng)，學(xué)生很不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生要十分努力才能進(jìn)入這些好的大學(xué)。它們有很好的歷史，國(guó)家也提供了更多的資金。
中國(guó)政府很明確一點(diǎn)，那就是中國(guó)的未來取決于大量增加中國(guó)受高等教育的機(jī)會(huì)，并改進(jìn)教育質(zhì)量。每隔兩三年來中國(guó)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，比如新建了許多樓，對(duì)老師的投資也增加了。一些美國(guó)教授現(xiàn)在甚至選擇來到中國(guó)教書，盡管數(shù)量不是很多，但還是有一些的。還有一些在美國(guó)教書的中國(guó)教授，正在考慮是不是回國(guó)到清華或復(fù)旦教書。
《環(huán)球》：現(xiàn)在，有一些中國(guó)學(xué)生不選擇進(jìn)入這些優(yōu)秀的中國(guó)大學(xué)，而是避開中國(guó)高考，直接參加美國(guó)高考，到美國(guó)讀本科。你認(rèn)為這樣會(huì)影響中國(guó)的考試甚至教育制度嗎？
懷利：這個(gè)問題不錯(cuò)，但我對(duì)此沒什么研究。
愛默特：這是個(gè)很好的問題，但我不大了解。中國(guó)現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)折期，有許多事情在發(fā)生，很難預(yù)測(cè)。我想中國(guó)的高等教育會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展而發(fā)生很大的變化，這也會(huì)對(duì)考試程序造成影響。
我在中國(guó)的時(shí)候，有許多人，包括教育部長(zhǎng)都問我，如何能夠提高教育的自主能力和創(chuàng)新能力，我覺得提高的開始點(diǎn)就在考試。我前面提到，在我們錄取學(xué)生時(shí)，不僅看他們的學(xué)術(shù)能力和考試成績(jī)，還要看他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作能力、藝術(shù)能力等等。美國(guó)的年輕人知道他們不僅需要成績(jī)，想要成功的話，他們還需要很多其他的東西。
如果中國(guó)的學(xué)校改變其錄取方式，年輕人就會(huì)改變他們的行為。如果北大或清華說，以后我們要的學(xué)生是這個(gè)樣子，那么高中生就會(huì)努力達(dá)到那個(gè)樣子，因?yàn)樗麄兒芟脒M(jìn)這樣的大學(xué)。未來很難預(yù)測(cè)，但我想看到這種變化的過程是很興奮的。
《環(huán)球》：現(xiàn)在中國(guó)有一些人質(zhì)疑教師的資格。在美國(guó)是否也存在這樣的疑問？
懷利：在美國(guó)也有同樣的說法。在某些情況下，我認(rèn)為是真的?，F(xiàn)在中美都在努力對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行整頓。
愛默特：有一種看法，認(rèn)為教師們偏重研究而不是學(xué)生。我認(rèn)為，好的教師也必須是好的研究者，但他們也必須嚴(yán)肅對(duì)待自己的教學(xué)工作。在美國(guó)，大部分情況下，老師都認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，他們的素質(zhì)非常好。但具有諷刺性意味的是，由于美國(guó)老師們過于國(guó)際化，許多學(xué)生認(rèn)為他們的口音很重，根本無法理解。
總之，老師們必須了解自己的雙重職責(zé)，那就是首先要教好學(xué)生，第二是做好研究。
《環(huán)球》：1999年中國(guó)大學(xué)開始擴(kuò)招，但由此也出現(xiàn)了一些與教育和就業(yè)有關(guān)的問題。美國(guó)大學(xué)是否也有相似的情況發(fā)生過？
懷利：我認(rèn)為沒有。100年來，美國(guó)大學(xué)生的數(shù)量一直在增長(zhǎng)。50年前，上大學(xué)的人很少?，F(xiàn)在則有一半以上的高中生上大學(xué)，這個(gè)數(shù)字還在增長(zhǎng)。但美國(guó)大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)比較平穩(wěn)，不是劇增。
我可以想見這種擴(kuò)招帶來的后果，比如說沒有好的工作。有時(shí)候政治家鼓勵(lì)我們招生，認(rèn)為這樣會(huì)改進(jìn)經(jīng)濟(jì)，但事實(shí)卻不是這樣。政治家應(yīng)該先改進(jìn)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，然后我們才會(huì)擴(kuò)招學(xué)生并保證他們的就業(yè)，反方向是不行的。