說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。 掌握說明文的文體知識(shí)：
（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)的。
掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5.打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。
6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
（三）、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?BR> （四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
（3）、借助邏輯知識(shí)
科技說明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識(shí)，可幫助我們理解文意。
①了解概念的內(nèi)涵與外延；
②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；
③弄清概念的限制和概括。
（3）借助語法知識(shí)
以現(xiàn)代漢語語法為依據(jù)，來解答閱讀的實(shí)際問題，是行之有效的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。
說明文的閱讀考點(diǎn)和方法
說明文的閱讀，從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導(dǎo)地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴(kuò)大的趨勢。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。如2000年湖北省恩施州中考試題的說明語段是《西部地區(qū)》，其中的第5題是“你從第二段獲取的主要信息是什么？在西部大開發(fā)中，你認(rèn)為恩施州具開發(fā)價(jià)值的資源有哪些？”在答題的同時(shí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面要求學(xué)生為本地建設(shè)出謀劃策，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。這個(gè)開放性試題出得非常有新意。
說明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。
一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
二、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。
1.通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。
2.我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文。
三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
四、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。
1.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的精確、科學(xué)、又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。rm.r
4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。
（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)的。
掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5.打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。
6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
（三）、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?BR> （四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
（3）、借助邏輯知識(shí)
科技說明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識(shí)，可幫助我們理解文意。
①了解概念的內(nèi)涵與外延；
②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；
③弄清概念的限制和概括。
（3）借助語法知識(shí)
以現(xiàn)代漢語語法為依據(jù)，來解答閱讀的實(shí)際問題，是行之有效的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。
說明文的閱讀考點(diǎn)和方法
說明文的閱讀，從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導(dǎo)地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴(kuò)大的趨勢。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。如2000年湖北省恩施州中考試題的說明語段是《西部地區(qū)》，其中的第5題是“你從第二段獲取的主要信息是什么？在西部大開發(fā)中，你認(rèn)為恩施州具開發(fā)價(jià)值的資源有哪些？”在答題的同時(shí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面要求學(xué)生為本地建設(shè)出謀劃策，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。這個(gè)開放性試題出得非常有新意。
說明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。
一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
二、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。
1.通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。
2.我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文。
三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
四、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。
1.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的精確、科學(xué)、又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。rm.r
4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。