一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的要求
1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。 3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在文中的表達(dá)效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。j？
5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
二、散文閱讀常見題型
（一）整體感知
1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）
2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）
3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什——再寫什么——后寫什么）
整體感知應(yīng)運(yùn)作于動(dòng)手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。針對(duì)標(biāo)題的設(shè)問往往也是整體感知。因?yàn)闃?biāo)題或限定話題，或限定內(nèi)容，或表達(dá)中心思想，或抒發(fā)感情。
例1：02年中考題《精神的三間小屋》的第一題這樣問：“從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實(shí)際含義是什么？為什么要修建精神小屋？a）p
此題的第一問側(cè)重于對(duì)寫什么即內(nèi)容的考察，作者說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實(shí)際含義是什么？從文中你不難發(fā)現(xiàn)并提取信息。第二問側(cè)重于對(duì)為什么寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋后，較集中的告訴了我們?yōu)槭裁匆藿ň裥∥荨?BR> 例2：03年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：“這篇文章寄托了作者對(duì)未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個(gè)怎樣的人？”
此題的第一句話實(shí)際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。從文中清晰的結(jié)構(gòu)中不難逐條提出所要的信息。
例3：03年模擬中《智慧的美麗》一文的第一題這樣問：“標(biāo)題是《智慧的美麗》，美麗在這里的含義是什么？”
此題針對(duì)標(biāo)題設(shè)問，實(shí)際也是整體感知中的感知寫作意圖。本文贊美的是“智慧的美麗”，實(shí)際上贊美的是小伙子對(duì)父母的孝順、對(duì)妹妹的體貼以及回答問題時(shí)的冷靜和自信。那么，美麗也應(yīng)指此。而這個(gè)信息文中也可提取。
例4：文章《人生如瓶》的第一題這樣問：“作者把人生比作瓶，向我們闡明了一個(gè)什么道理？”；
此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.語音：側(cè)重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯(cuò)的字。
2.漢字的正確書寫。
3.語境下，同義詞、反義詞（成語）的運(yùn)用。；
4.詞語的感情色彩的運(yùn)用。
應(yīng)認(rèn)識(shí)到并識(shí)別出對(duì)同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。
例1.2002年中考題《精神的三間小屋》的一題：“對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的（ ），對(duì)生命的（）。對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的（ ），對(duì)卑劣的（ ）?！?BR> （慈愛 珍愛 憎惡 蔑視）
例2.“是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當(dāng)然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（ ）與（ ）當(dāng)然被驅(qū)逐的無影無蹤?！?BR> （安靜 快樂）
（三）八大修辭極其作用
1.比喻：生動(dòng)、形象。
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
3.排比：加強(qiáng)語言氣勢。
4.反問：加強(qiáng)語氣。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
（四）仿寫句子
要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。
例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：；
“你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁??！?BR> 分析：句式應(yīng)保留： 你的（ ）要如（ ）般（ ），你的（ ）要像（ ）一樣（ ）；仿句依然要運(yùn)用比喻修辭，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應(yīng)表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考：你的面容要如陽光般燦爛 ，你的話語要像春風(fēng)一樣溫暖。
（五）理解詞語的語境義及作用
理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
例1、“《開心辭典》不是一個(gè)煽情的節(jié)目”。一句中“煽情”一詞的意思。
理解詞語的作用：應(yīng)先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達(dá)到的效果和好處。
例2、03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“理想鍛造你的氣質(zhì)”一句中“鍛造”一詞的好處是什么？
1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。 3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在文中的表達(dá)效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。j？
5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
二、散文閱讀常見題型
（一）整體感知
1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）
2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）
3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什——再寫什么——后寫什么）
整體感知應(yīng)運(yùn)作于動(dòng)手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。針對(duì)標(biāo)題的設(shè)問往往也是整體感知。因?yàn)闃?biāo)題或限定話題，或限定內(nèi)容，或表達(dá)中心思想，或抒發(fā)感情。
例1：02年中考題《精神的三間小屋》的第一題這樣問：“從全文看，作者所說的修建三間精神的小屋的實(shí)際含義是什么？為什么要修建精神小屋？a）p
此題的第一問側(cè)重于對(duì)寫什么即內(nèi)容的考察，作者說要修建哪三間精神的小屋，它們各自的實(shí)際含義是什么？從文中你不難發(fā)現(xiàn)并提取信息。第二問側(cè)重于對(duì)為什么寫的考察，通讀全文，在文末具體寫完這三間小屋后，較集中的告訴了我們?yōu)槭裁匆藿ň裥∥荨?BR> 例2：03年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：“這篇文章寄托了作者對(duì)未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個(gè)怎樣的人？”
此題的第一句話實(shí)際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。從文中清晰的結(jié)構(gòu)中不難逐條提出所要的信息。
例3：03年模擬中《智慧的美麗》一文的第一題這樣問：“標(biāo)題是《智慧的美麗》，美麗在這里的含義是什么？”
此題針對(duì)標(biāo)題設(shè)問，實(shí)際也是整體感知中的感知寫作意圖。本文贊美的是“智慧的美麗”，實(shí)際上贊美的是小伙子對(duì)父母的孝順、對(duì)妹妹的體貼以及回答問題時(shí)的冷靜和自信。那么，美麗也應(yīng)指此。而這個(gè)信息文中也可提取。
例4：文章《人生如瓶》的第一題這樣問：“作者把人生比作瓶，向我們闡明了一個(gè)什么道理？”；
此題明顯在問整體感知中的寫作意圖，在文末不難找到答案。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.語音：側(cè)重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯(cuò)的字。
2.漢字的正確書寫。
3.語境下，同義詞、反義詞（成語）的運(yùn)用。；
4.詞語的感情色彩的運(yùn)用。
應(yīng)認(rèn)識(shí)到并識(shí)別出對(duì)同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。
例1.2002年中考題《精神的三間小屋》的一題：“對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的（ ），對(duì)生命的（）。對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的（ ），對(duì)卑劣的（ ）?！?BR> （慈愛 珍愛 憎惡 蔑視）
例2.“是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當(dāng)然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（ ）與（ ）當(dāng)然被驅(qū)逐的無影無蹤?！?BR> （安靜 快樂）
（三）八大修辭極其作用
1.比喻：生動(dòng)、形象。
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
3.排比：加強(qiáng)語言氣勢。
4.反問：加強(qiáng)語氣。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
（四）仿寫句子
要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。
例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：；
“你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁??！?BR> 分析：句式應(yīng)保留： 你的（ ）要如（ ）般（ ），你的（ ）要像（ ）一樣（ ）；仿句依然要運(yùn)用比喻修辭，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應(yīng)表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考：你的面容要如陽光般燦爛 ，你的話語要像春風(fēng)一樣溫暖。
（五）理解詞語的語境義及作用
理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
例1、“《開心辭典》不是一個(gè)煽情的節(jié)目”。一句中“煽情”一詞的意思。
理解詞語的作用：應(yīng)先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達(dá)到的效果和好處。
例2、03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“理想鍛造你的氣質(zhì)”一句中“鍛造”一詞的好處是什么？