單元概述
一、內(nèi)容概述
生命是大自然的奇跡，而生命同樣能創(chuàng)造奇跡。正因如此，對生命的理解和感悟，對生命力量的贊頌成了文學(xué)永恒的主題。本單元四篇課文都是以“生命”為主題的散文，有的借助形象的比喻來描繪生命歷程和人生狀態(tài)，有的借助想像來動情地描述生命遭殺戮或頑強(qiáng)生長的過程。描寫大自然和人類的生命的現(xiàn)象，探索生命的規(guī)律和本質(zhì)，謳歌生命，熱愛生命。
《談生命》借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程，以及生命進(jìn)程中幸福和艱難的辯證關(guān)系，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。文章語言明朗、靈動、蘊(yùn)藉、有韻味。精當(dāng)?shù)淖h論寓于形象的說理之中，抒情、論理相互交融，創(chuàng)造了景、情、理和諧相融的藝術(shù)境界。
《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。這篇散文以人類與“那樹”的關(guān)系變化為線索來表達(dá)作者的情思。通篇用擬人化的手法，給人以沉重的悲劇感。
《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊，表達(dá)對頑強(qiáng)的生命和如同地下森林一樣的人們無限景仰的感情。豐富的想像使文章充滿詩情畫意，借物抒情、托物言志的抒情方法，是本文寫作上一個顯著特色。
《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”等場景，對人生做了富有哲理性的概述，曲折地表現(xiàn)了作者的人生觀、價(jià)值觀。文章小中見大，通過個別表現(xiàn)一般，寓深刻的道理于形象之中，夾敘夾議，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
閱讀這些散文，可以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣，認(rèn)識生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認(rèn)識生命的意義和價(jià)值，從而提升精神境界，豐富人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、藝術(shù)性鑒賞
1.《談生命》中運(yùn)用比喻，形象生動
作者用“一江春水”“一棵小樹”比喻生命，生動可感，含義深刻，將抽象的、復(fù)雜的生命具體化、簡單化。作者用“一江春水”的流動過程來比喻生命的全部過程，預(yù)示著人的生命歷程中的幾種狀況，形象具體、蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受。用“巉巖前阻”比喻生命成長過程中受到的阻礙；用“細(xì)細(xì)的平沙”“斜陽芳草”“夾岸紅艷的桃花”比喻生命的順境、人生的美好時光；用“暴風(fēng)雨”比喻挫折、逆境；用大海比喻人類的大生命，突出其博大、深邃的特點(diǎn)。用“一江春水”流入大海，比喻生命的過程從出生到終結(jié)，既含蓄，又有深意。作者用“一棵小樹”比喻生命的另一種形式。分別用“破殼出來”“伸出嫩葉”“青春生長”“茂盛的中年”“累累的果實(shí)”“消融”喻指生命的誕生、生長(兒童少年)、青年、中年、取得成果、死亡。小樹成長的過程也是人生的成長過程，二者的相似點(diǎn)成了作者寫作時的比喻對象，形象生動地表達(dá)了作者對生命的謳歌和贊美之情，同時也給文章增添了文采。
2.《那樹》一文手法獨(dú)特，言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發(fā)展的道理，含蓄雋永、意味深長。托物寓意手法的運(yùn)用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。
擬人修辭手法的運(yùn)用，筆觸細(xì)膩，感情凝重。文章從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬，后賦予“那樹”以真實(shí)的性靈，讓真實(shí)的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知，那樹將會怎樣向人們訴說呢？
情節(jié)富有奇幻色彩。作者細(xì)致的描寫“螞蟻國”里的事情，它們來參加樹的葬禮。物猶如此，人作何感？動植物世界有友愛，而人類有時竟如此無情，值得我們深思。
寫景狀物生動活潑。如：“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻奇特，以動寫靜；如“毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里繪成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意”，寫出了細(xì)雨的真切形象和作者的獨(dú)特感覺；如：“人造的強(qiáng)光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸”，寫出了“劊子手”“月黑殺人夜”恣肆殺戮的丑態(tài)，似乎也象征著災(zāi)難的魔影；如“星臨萬戶，天象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有”，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)、悲壯的氣氛，渲染了悲劇色彩。
散文基礎(chǔ)知識
一、什么是散文
從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說的散文是與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。
散文的選材范圍海闊天空，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。
二、散文的分類
根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。
敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說理，直接的發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風(fēng)格》《愛國與小事》等。
三、散文的特點(diǎn)
散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。
所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個人物的某個側(cè)面或者一個先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣。總之，無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)帥下，得到盡情盡意的發(fā)揮。
所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。
寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機(jī)的整體。散文多以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。
典型例題解析
閱讀文章并回答問題：
枯枝與鮮花
①那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢？
②清晨，走進(jìn)園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看見一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
③當(dāng)我一步步走進(jìn)那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽?；?。枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤，而牽?；?，也便把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是它們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一起的。
④枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅(jiān)硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤喲，你不厭棄那長者的衰老，以你的活力裝點(diǎn)著它，所以你的美也得到了發(fā)揮。
⑥我看過一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?；ǎ也坏街?，委棄在地上，被荒草吞沒。
⑦望著這一棵樹，我微笑著。
1.在第①段，作者描寫了“一棵充滿了奇跡的樹”。作者看到了什么奇異的景象？聯(lián)系全文看，作者為什么稱這是奇跡？(兩文答案均不得超過10字)
【解析】第一問的答案在第①段中。“那是一棵什么樹呢”已暗含驚異之意，下文即寫了作者所見奇異之景。答第二問時不僅要聯(lián)系全文，還要深刻理解作者所謂的“奇跡”之意。
【答案】落葉時節(jié)繁花滿枝?？葜εc牽?；?柔藤)復(fù)活。
【易錯分析】兩文均有字?jǐn)?shù)限制，因此要精煉語言，使之符合要求。很多同學(xué)之所以失分，原因大多數(shù)是語言不夠簡潔。
2.在第③段中，作者寫枯樹和牽?；ǜ髯隽耸裁?？結(jié)果怎么樣？
【解析】細(xì)讀第③段中相關(guān)句子，精心組織語言作答。
【答案】枯樹把身軀借給牽?；?，牽牛花把鮮艷的花簪上了枯樹頭頂。結(jié)果它們復(fù)活了，和諧、美麗地生活在一起。
【易錯分析】此題中“各做了什么”應(yīng)分開回答，“結(jié)果”要寫具體。很多同學(xué)忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致答案籠統(tǒng)、不完整。
3.閱讀第④⑤⑥段，填寫下面的空白。
文章的這部分運(yùn)用了的修辭方法和的寫法，表達(dá)了對枯樹和柔藤的生命現(xiàn)象的贊美。
【解析】根據(jù)空白前后的提示，聯(lián)系所學(xué)的修辭知識和寫作知識，得出正確的回答并不難。
【答案】擬人對比互相依存、互相幫助
【方法提煉】做這類題目，要注意調(diào)動自己的知識積累。
4.文章在結(jié)尾說：“望著這一棵樹，我微笑著?！蹦阌X得作者從枯樹和鮮花的生命現(xiàn)象中獲得了怎樣的人生感悟？
【解析】作者的人生感悟也可能就是自己的。關(guān)鍵是要緣事而發(fā)，因物而感。
【答案】人生只有彼此依賴、寬容、幫助、合作，才能超越自我，充分實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。(從原文出發(fā)，合理即可)
一、內(nèi)容概述
生命是大自然的奇跡，而生命同樣能創(chuàng)造奇跡。正因如此，對生命的理解和感悟，對生命力量的贊頌成了文學(xué)永恒的主題。本單元四篇課文都是以“生命”為主題的散文，有的借助形象的比喻來描繪生命歷程和人生狀態(tài)，有的借助想像來動情地描述生命遭殺戮或頑強(qiáng)生長的過程。描寫大自然和人類的生命的現(xiàn)象，探索生命的規(guī)律和本質(zhì)，謳歌生命，熱愛生命。
《談生命》借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程，以及生命進(jìn)程中幸福和艱難的辯證關(guān)系，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。文章語言明朗、靈動、蘊(yùn)藉、有韻味。精當(dāng)?shù)淖h論寓于形象的說理之中，抒情、論理相互交融，創(chuàng)造了景、情、理和諧相融的藝術(shù)境界。
《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。這篇散文以人類與“那樹”的關(guān)系變化為線索來表達(dá)作者的情思。通篇用擬人化的手法，給人以沉重的悲劇感。
《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊，表達(dá)對頑強(qiáng)的生命和如同地下森林一樣的人們無限景仰的感情。豐富的想像使文章充滿詩情畫意，借物抒情、托物言志的抒情方法，是本文寫作上一個顯著特色。
《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”等場景，對人生做了富有哲理性的概述，曲折地表現(xiàn)了作者的人生觀、價(jià)值觀。文章小中見大，通過個別表現(xiàn)一般，寓深刻的道理于形象之中，夾敘夾議，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
閱讀這些散文，可以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣，認(rèn)識生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認(rèn)識生命的意義和價(jià)值，從而提升精神境界，豐富人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、藝術(shù)性鑒賞
1.《談生命》中運(yùn)用比喻，形象生動
作者用“一江春水”“一棵小樹”比喻生命，生動可感，含義深刻，將抽象的、復(fù)雜的生命具體化、簡單化。作者用“一江春水”的流動過程來比喻生命的全部過程，預(yù)示著人的生命歷程中的幾種狀況，形象具體、蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受。用“巉巖前阻”比喻生命成長過程中受到的阻礙；用“細(xì)細(xì)的平沙”“斜陽芳草”“夾岸紅艷的桃花”比喻生命的順境、人生的美好時光；用“暴風(fēng)雨”比喻挫折、逆境；用大海比喻人類的大生命，突出其博大、深邃的特點(diǎn)。用“一江春水”流入大海，比喻生命的過程從出生到終結(jié)，既含蓄，又有深意。作者用“一棵小樹”比喻生命的另一種形式。分別用“破殼出來”“伸出嫩葉”“青春生長”“茂盛的中年”“累累的果實(shí)”“消融”喻指生命的誕生、生長(兒童少年)、青年、中年、取得成果、死亡。小樹成長的過程也是人生的成長過程，二者的相似點(diǎn)成了作者寫作時的比喻對象，形象生動地表達(dá)了作者對生命的謳歌和贊美之情，同時也給文章增添了文采。
2.《那樹》一文手法獨(dú)特，言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發(fā)展的道理，含蓄雋永、意味深長。托物寓意手法的運(yùn)用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。
擬人修辭手法的運(yùn)用，筆觸細(xì)膩，感情凝重。文章從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬，后賦予“那樹”以真實(shí)的性靈，讓真實(shí)的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知，那樹將會怎樣向人們訴說呢？
情節(jié)富有奇幻色彩。作者細(xì)致的描寫“螞蟻國”里的事情，它們來參加樹的葬禮。物猶如此，人作何感？動植物世界有友愛，而人類有時竟如此無情，值得我們深思。
寫景狀物生動活潑。如：“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻奇特，以動寫靜；如“毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里繪成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意”，寫出了細(xì)雨的真切形象和作者的獨(dú)特感覺；如：“人造的強(qiáng)光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸”，寫出了“劊子手”“月黑殺人夜”恣肆殺戮的丑態(tài)，似乎也象征著災(zāi)難的魔影；如“星臨萬戶，天象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有”，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)、悲壯的氣氛，渲染了悲劇色彩。
散文基礎(chǔ)知識
一、什么是散文
從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說的散文是與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。
散文的選材范圍海闊天空，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。
二、散文的分類
根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。
敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說理，直接的發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風(fēng)格》《愛國與小事》等。
三、散文的特點(diǎn)
散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。
所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個人物的某個側(cè)面或者一個先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣。總之，無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)帥下，得到盡情盡意的發(fā)揮。
所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。
寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機(jī)的整體。散文多以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。
典型例題解析
閱讀文章并回答問題：
枯枝與鮮花
①那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢？
②清晨，走進(jìn)園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看見一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
③當(dāng)我一步步走進(jìn)那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽?；?。枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤，而牽?；?，也便把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是它們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一起的。
④枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅(jiān)硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤喲，你不厭棄那長者的衰老，以你的活力裝點(diǎn)著它，所以你的美也得到了發(fā)揮。
⑥我看過一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?；ǎ也坏街?，委棄在地上，被荒草吞沒。
⑦望著這一棵樹，我微笑著。
1.在第①段，作者描寫了“一棵充滿了奇跡的樹”。作者看到了什么奇異的景象？聯(lián)系全文看，作者為什么稱這是奇跡？(兩文答案均不得超過10字)
【解析】第一問的答案在第①段中。“那是一棵什么樹呢”已暗含驚異之意，下文即寫了作者所見奇異之景。答第二問時不僅要聯(lián)系全文，還要深刻理解作者所謂的“奇跡”之意。
【答案】落葉時節(jié)繁花滿枝?？葜εc牽?；?柔藤)復(fù)活。
【易錯分析】兩文均有字?jǐn)?shù)限制，因此要精煉語言，使之符合要求。很多同學(xué)之所以失分，原因大多數(shù)是語言不夠簡潔。
2.在第③段中，作者寫枯樹和牽?；ǜ髯隽耸裁?？結(jié)果怎么樣？
【解析】細(xì)讀第③段中相關(guān)句子，精心組織語言作答。
【答案】枯樹把身軀借給牽?；?，牽牛花把鮮艷的花簪上了枯樹頭頂。結(jié)果它們復(fù)活了，和諧、美麗地生活在一起。
【易錯分析】此題中“各做了什么”應(yīng)分開回答，“結(jié)果”要寫具體。很多同學(xué)忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致答案籠統(tǒng)、不完整。
3.閱讀第④⑤⑥段，填寫下面的空白。
文章的這部分運(yùn)用了的修辭方法和的寫法，表達(dá)了對枯樹和柔藤的生命現(xiàn)象的贊美。
【解析】根據(jù)空白前后的提示，聯(lián)系所學(xué)的修辭知識和寫作知識，得出正確的回答并不難。
【答案】擬人對比互相依存、互相幫助
【方法提煉】做這類題目，要注意調(diào)動自己的知識積累。
4.文章在結(jié)尾說：“望著這一棵樹，我微笑著?！蹦阌X得作者從枯樹和鮮花的生命現(xiàn)象中獲得了怎樣的人生感悟？
【解析】作者的人生感悟也可能就是自己的。關(guān)鍵是要緣事而發(fā)，因物而感。
【答案】人生只有彼此依賴、寬容、幫助、合作，才能超越自我，充分實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。(從原文出發(fā)，合理即可)