中考語文專題復習之句子——句式仿用篇
教學目標：
1.認識理解仿寫的題型。
2.提高學生仿寫句式的能力。
教學重點、難點：
同教學目標2。
教學時數(shù)：
2課時。
教學程序：
導入新授：
由一副對聯(lián)導入。對對子是我國古代提高語文能力的一個很好的方法?，F(xiàn)在中學生很少學習對對子了，但有一種題型與對對子很相似，這就是句子仿寫（板書）。它對提高我們的語文能力很有好處，因此，它也是高考常考的題型。今天我和大家一起來學習這種題型。（展示教學目標：用小黑板或口述或板書）。
二、分析特點：
1．句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度去理解。一是語法的角度：研究句子有哪些格式，各種格式的句子是怎樣構成的，叫做“結構句式”。結構句式包括單句和復句兩大類；單句又有單詞句和短語句，復句又有多種類型。二是修辭的角度：研究哪一種格式的句子能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。因為子的結構不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句和被動句、肯定句和否定句等。從語法的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)分析，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。
2．所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。《考試說明》規(guī)定的“考試內(nèi)容”中所說明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇，考查的是語言表達的技能，而非語言分析的能力，其能力層級當在D等（應用），而非B等（理解）。
仿例造句是近年來高考中出現(xiàn)的較新的題型，同時，它又是難度較大的題。
1998年全國高考題第33題共4分，廣東抽樣平均分1．58分，難度系數(shù)0．39。這類題往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、風格諧調等方面。它是有效地考查考生的分析能力、綜合能力和語言表達能力的好題，因此備受高考命題者的青睞。
教學目標：
1.認識理解仿寫的題型。
2.提高學生仿寫句式的能力。
教學重點、難點：
同教學目標2。
教學時數(shù)：
2課時。
教學程序：
導入新授：
由一副對聯(lián)導入。對對子是我國古代提高語文能力的一個很好的方法?，F(xiàn)在中學生很少學習對對子了，但有一種題型與對對子很相似，這就是句子仿寫（板書）。它對提高我們的語文能力很有好處，因此，它也是高考常考的題型。今天我和大家一起來學習這種題型。（展示教學目標：用小黑板或口述或板書）。
二、分析特點：
1．句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度去理解。一是語法的角度：研究句子有哪些格式，各種格式的句子是怎樣構成的，叫做“結構句式”。結構句式包括單句和復句兩大類；單句又有單詞句和短語句，復句又有多種類型。二是修辭的角度：研究哪一種格式的句子能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。因為子的結構不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句和被動句、肯定句和否定句等。從語法的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)分析，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。
2．所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。《考試說明》規(guī)定的“考試內(nèi)容”中所說明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇，考查的是語言表達的技能，而非語言分析的能力，其能力層級當在D等（應用），而非B等（理解）。
仿例造句是近年來高考中出現(xiàn)的較新的題型，同時，它又是難度較大的題。
1998年全國高考題第33題共4分，廣東抽樣平均分1．58分，難度系數(shù)0．39。這類題往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、風格諧調等方面。它是有效地考查考生的分析能力、綜合能力和語言表達能力的好題，因此備受高考命題者的青睞。