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1.comtive education.發(fā)展的三個(gè)階段：
第一階段17至18世紀(jì)，主要靠旅游者信息比較不同國(guó)家的教育制度；
第二階段19世紀(jì)，美國(guó)一個(gè)教育學(xué)家游歷歐洲，比較教育制度不同，認(rèn)同普魯士教育制度，認(rèn)為其對(duì)美國(guó)有參考價(jià)值；
第三階段20世紀(jì)，現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為教育制度幾種局限性，其中一種是只比較各方面相似的情況，比如歐美。
2.火山爆發(fā)預(yù)測(cè)的幾種方式：爆發(fā)前地震活動(dòng)頻發(fā)；爆發(fā)前空氣化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，硫等元素增多；研究火山周邊地區(qū)過(guò)去1000年的地表結(jié)構(gòu)，如火山灰成份多，說(shuō)明火山仍處于活躍期。
3.判斷出土史前陶器的年代的幾種方式及不確定性，根據(jù)陶器的花紋，判斷史前陶器的實(shí)用性或儀式性或多用途的方式及理由。
1.comtive education.發(fā)展的三個(gè)階段：
第一階段17至18世紀(jì)，主要靠旅游者信息比較不同國(guó)家的教育制度；
第二階段19世紀(jì)，美國(guó)一個(gè)教育學(xué)家游歷歐洲，比較教育制度不同，認(rèn)同普魯士教育制度，認(rèn)為其對(duì)美國(guó)有參考價(jià)值；
第三階段20世紀(jì)，現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為教育制度幾種局限性，其中一種是只比較各方面相似的情況，比如歐美。
2.火山爆發(fā)預(yù)測(cè)的幾種方式：爆發(fā)前地震活動(dòng)頻發(fā)；爆發(fā)前空氣化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，硫等元素增多；研究火山周邊地區(qū)過(guò)去1000年的地表結(jié)構(gòu)，如火山灰成份多，說(shuō)明火山仍處于活躍期。
3.判斷出土史前陶器的年代的幾種方式及不確定性，根據(jù)陶器的花紋，判斷史前陶器的實(shí)用性或儀式性或多用途的方式及理由。