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1.comtive education.發(fā)展的三個階段：
第一階段17至18世紀，主要靠旅游者信息比較不同國家的教育制度；
第二階段19世紀，美國一個教育學家游歷歐洲，比較教育制度不同，認同普魯士教育制度，認為其對美國有參考價值；
第三階段20世紀，現(xiàn)代教育學家認為教育制度幾種局限性，其中一種是只比較各方面相似的情況，比如歐美。
2.火山爆發(fā)預測的幾種方式：爆發(fā)前地震活動頻發(fā)；爆發(fā)前空氣化學結構發(fā)生變化，硫等元素增多；研究火山周邊地區(qū)過去1000年的地表結構，如火山灰成份多，說明火山仍處于活躍期。
3.判斷出土史前陶器的年代的幾種方式及不確定性，根據陶器的花紋，判斷史前陶器的實用性或儀式性或多用途的方式及理由。
1.comtive education.發(fā)展的三個階段：
第一階段17至18世紀，主要靠旅游者信息比較不同國家的教育制度；
第二階段19世紀，美國一個教育學家游歷歐洲，比較教育制度不同，認同普魯士教育制度，認為其對美國有參考價值；
第三階段20世紀，現(xiàn)代教育學家認為教育制度幾種局限性，其中一種是只比較各方面相似的情況，比如歐美。
2.火山爆發(fā)預測的幾種方式：爆發(fā)前地震活動頻發(fā)；爆發(fā)前空氣化學結構發(fā)生變化，硫等元素增多；研究火山周邊地區(qū)過去1000年的地表結構，如火山灰成份多，說明火山仍處于活躍期。
3.判斷出土史前陶器的年代的幾種方式及不確定性，根據陶器的花紋，判斷史前陶器的實用性或儀式性或多用途的方式及理由。