例題一
（2006年國(guó)家一類）在公路發(fā)展的早期，它們的走勢(shì)還能順從地貌，即沿河流或森林的邊緣發(fā)展。可如今，公路已無所不在，狼、熊等原本可以自由游蕩的動(dòng)物種群被分割得七零八落。與大型動(dòng)物的種群相比，較小動(dòng)物的種群在數(shù)量上具有更大的波動(dòng)性，更容易發(fā)生雜居現(xiàn)象。這段話主要講述的是：（?。?。
A．公路發(fā)展的趨勢(shì)
B．公路對(duì)動(dòng)物的影響
C．動(dòng)物生存狀態(tài)的變化
D．不同動(dòng)物的不同命運(yùn)
【分析】
本題選B。這道題比較典型，四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)是局部信息，材料主要說明的是公路發(fā)展對(duì)動(dòng)物的影響。A選項(xiàng)只是對(duì)題干第一句話進(jìn)行概括，沒有考慮第二句和第三句所述內(nèi)容，所以較為片面；C選項(xiàng)只對(duì)第二句和第三句進(jìn)行了概括，而沒有考慮第一句話，所以較為片面，錯(cuò)誤類型都是：局部信息。D選項(xiàng)的內(nèi)容材料沒有提到，錯(cuò)誤類型是：無中生有。
例題二
（2006年國(guó)家一類）現(xiàn)代社會(huì)似乎熱衷談?wù)摗按髱煛?，越?jīng)]有“大師”的時(shí)代越熱衷于談?wù)摗按髱煛?，這也符合物以稀為貴的市場(chǎng)原則。但“大師”，尤其是人文類的“大師”，一定是通人，而不僅僅是“專家”。但人為的學(xué)科分割，根本不可能產(chǎn)生“大師”，只能產(chǎn)生各科“專家”。學(xué)術(shù)文化真正的全面繼承與發(fā)展，靠的是“大師”而不是“專家”?！皩＜摇敝皇钦莆諏ｉT知識(shí)之人，而“大師”才是繼往開來之人。缺乏“大師”，是學(xué)術(shù)危機(jī)的基本征象。這段話支持的觀點(diǎn)是：（?。?。
A．沒有“大師”，社會(huì)就不可能進(jìn)步
B．社會(huì)關(guān)注錯(cuò)位，并不存在所謂的“大師”
C．人為的學(xué)科分割導(dǎo)致了社會(huì)缺乏“專家”和“大師”
D．“專家”不一定是“大師”，而“大師”必須是一個(gè)“專家”
【分析】
本題選D。這道題有一定的難度，首先要明確一個(gè)問題才能把這道題做對(duì)，這段話支持的觀點(diǎn)并不一定是作者的主要觀點(diǎn)，更不是材料意思的概括，所以，選項(xiàng)只要符合作者觀點(diǎn)就行。A選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)，我們可以首先排除它。B項(xiàng)中的“社會(huì)關(guān)注錯(cuò)位”材料沒有提到，錯(cuò)誤類型是：無中生有；同時(shí)，材料中說的是缺乏大師，并不是不存在大師，C選項(xiàng)的說法擴(kuò)大范圍了，文中說人為的學(xué)科分割不可能產(chǎn)生“大師”，但是能產(chǎn)生各科“專家”。
例題三
2006年國(guó)家一類）在國(guó)外，很多遺傳、傳染類疾病屬于公民隱私范疇，而在我國(guó)，有些機(jī)構(gòu)隨意披露公民這些隱私的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，法律對(duì)此還缺乏相關(guān)的規(guī)定和有效的保護(hù)，導(dǎo)致這些隱私被披露后無法獲得司法救濟(jì)。通過這段話，作者想表達(dá)的是：（ ）。
A．我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)公民病情隱私
B．我國(guó)公民的個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)還比較薄弱
C．我國(guó)有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私的法律制度亟待完善
D．在醫(yī)療方面，我國(guó)和其他國(guó)家還有一定差距
【分析】
本題選A。這道題很有難度，因?yàn)樽髡吒拍钔祿Q的很隱蔽，如果不認(rèn)真讀題很難發(fā)現(xiàn)。問題考查的是考生對(duì)作者寫作意圖的理解，但同時(shí)也注重考查考生對(duì)言語信息的把握能力。作者通過對(duì)比外國(guó)已經(jīng)把遺傳、傳染類疾病納入公民隱私權(quán)范疇，來分析我國(guó)國(guó)內(nèi)因?yàn)榉芍贫炔煌晟圃斐闪嗽S多人的病情隱私受到披露的事實(shí)，呼吁我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)公民病情隱私。首先我們可以排除D項(xiàng)，材料沒有提到在醫(yī)療方面我國(guó)和其他國(guó)家還有一定差距，錯(cuò)誤類型是：無中生有。B項(xiàng)和C項(xiàng)很有迷惑性，在選項(xiàng)中偷換了概念，把“病情隱私”改成了“個(gè)人隱私”。
例題四
（2006年國(guó)家一類）每個(gè)人都有命運(yùn)不公平和身處逆境的時(shí)候，這時(shí)我們應(yīng)該相信：_________。許多事情剛開始時(shí)，絲毫看不見結(jié)果，更談不上被社會(huì)所承認(rèn)。要想成功就應(yīng)付諸努力，既不要煩惱，也不要焦急，踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂。而一味盯著成功的果實(shí)，肯定忍受不了苦干的寂寞，到頭來只會(huì)半途而廢，甚至一無所獲。
填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵海ā。?BR> A．好事多磨
B．一分耕耘一分收獲
C．冬天已來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎
D．道路是曲折的，前途是光明的
【分析】本題選B。做這道題最重要的是把握材料的結(jié)構(gòu)，材料是總分結(jié)構(gòu)，橫線上要填的句子是對(duì)材料后面內(nèi)容的概括，而不是對(duì)材料前面內(nèi)容的說明，否則就會(huì)陷入命題者設(shè)置的陷阱。做選句填空題還要注意的就是要把選中的句子代入原句看意思是否通順。根據(jù)“踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂”和“到頭來只會(huì)半途而廢，甚至一無所獲”可知作者是在強(qiáng)調(diào)要付出努力，才能沖出困境，可知“一分耕耘一分收獲”才完全符合上下文的語境，因此答案為B。
例題五
（2006年國(guó)家一類）《米莉茉莉叢書》是吉爾?比特專為4－8歲兒童編寫的讀物，其創(chuàng)作靈感來自于個(gè)人的生活體驗(yàn)和對(duì)兒童早期教育的獨(dú)特理解。她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了他們的成長(zhǎng)故事。叢書中每一個(gè)故事都有獨(dú)立的主題，蘊(yùn)涵對(duì)孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾?比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對(duì)于地球上任何國(guó)家任何膚色的孩子都比較適用。這段話主要介紹了：（?。?。
A．誰適合《米莉茉莉叢書》 B．《米莉茉莉叢書》的特點(diǎn)
C.《米莉茉莉叢書》作者對(duì)該書的評(píng)價(jià) D．《米莉茉莉叢書》的主要內(nèi)容
【分析】
本題選B。這道題比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也非常典型， A、C、D選項(xiàng)只概括了一個(gè)方面，材料中有誰適合讀《米莉茉莉叢書》的內(nèi)容，也有作者的評(píng)價(jià)和主要內(nèi)容的介紹，但這三個(gè)方面都是對(duì)本書特點(diǎn)的介紹，錯(cuò)誤類型是：局部信息。正確答案應(yīng)為B。
（2006年國(guó)家一類）在公路發(fā)展的早期，它們的走勢(shì)還能順從地貌，即沿河流或森林的邊緣發(fā)展。可如今，公路已無所不在，狼、熊等原本可以自由游蕩的動(dòng)物種群被分割得七零八落。與大型動(dòng)物的種群相比，較小動(dòng)物的種群在數(shù)量上具有更大的波動(dòng)性，更容易發(fā)生雜居現(xiàn)象。這段話主要講述的是：（?。?。
A．公路發(fā)展的趨勢(shì)
B．公路對(duì)動(dòng)物的影響
C．動(dòng)物生存狀態(tài)的變化
D．不同動(dòng)物的不同命運(yùn)
【分析】
本題選B。這道題比較典型，四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)是局部信息，材料主要說明的是公路發(fā)展對(duì)動(dòng)物的影響。A選項(xiàng)只是對(duì)題干第一句話進(jìn)行概括，沒有考慮第二句和第三句所述內(nèi)容，所以較為片面；C選項(xiàng)只對(duì)第二句和第三句進(jìn)行了概括，而沒有考慮第一句話，所以較為片面，錯(cuò)誤類型都是：局部信息。D選項(xiàng)的內(nèi)容材料沒有提到，錯(cuò)誤類型是：無中生有。
例題二
（2006年國(guó)家一類）現(xiàn)代社會(huì)似乎熱衷談?wù)摗按髱煛?，越?jīng)]有“大師”的時(shí)代越熱衷于談?wù)摗按髱煛?，這也符合物以稀為貴的市場(chǎng)原則。但“大師”，尤其是人文類的“大師”，一定是通人，而不僅僅是“專家”。但人為的學(xué)科分割，根本不可能產(chǎn)生“大師”，只能產(chǎn)生各科“專家”。學(xué)術(shù)文化真正的全面繼承與發(fā)展，靠的是“大師”而不是“專家”?！皩＜摇敝皇钦莆諏ｉT知識(shí)之人，而“大師”才是繼往開來之人。缺乏“大師”，是學(xué)術(shù)危機(jī)的基本征象。這段話支持的觀點(diǎn)是：（?。?。
A．沒有“大師”，社會(huì)就不可能進(jìn)步
B．社會(huì)關(guān)注錯(cuò)位，并不存在所謂的“大師”
C．人為的學(xué)科分割導(dǎo)致了社會(huì)缺乏“專家”和“大師”
D．“專家”不一定是“大師”，而“大師”必須是一個(gè)“專家”
【分析】
本題選D。這道題有一定的難度，首先要明確一個(gè)問題才能把這道題做對(duì)，這段話支持的觀點(diǎn)并不一定是作者的主要觀點(diǎn)，更不是材料意思的概括，所以，選項(xiàng)只要符合作者觀點(diǎn)就行。A選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)，我們可以首先排除它。B項(xiàng)中的“社會(huì)關(guān)注錯(cuò)位”材料沒有提到，錯(cuò)誤類型是：無中生有；同時(shí)，材料中說的是缺乏大師，并不是不存在大師，C選項(xiàng)的說法擴(kuò)大范圍了，文中說人為的學(xué)科分割不可能產(chǎn)生“大師”，但是能產(chǎn)生各科“專家”。
例題三
2006年國(guó)家一類）在國(guó)外，很多遺傳、傳染類疾病屬于公民隱私范疇，而在我國(guó)，有些機(jī)構(gòu)隨意披露公民這些隱私的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，法律對(duì)此還缺乏相關(guān)的規(guī)定和有效的保護(hù)，導(dǎo)致這些隱私被披露后無法獲得司法救濟(jì)。通過這段話，作者想表達(dá)的是：（ ）。
A．我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)公民病情隱私
B．我國(guó)公民的個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)還比較薄弱
C．我國(guó)有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私的法律制度亟待完善
D．在醫(yī)療方面，我國(guó)和其他國(guó)家還有一定差距
【分析】
本題選A。這道題很有難度，因?yàn)樽髡吒拍钔祿Q的很隱蔽，如果不認(rèn)真讀題很難發(fā)現(xiàn)。問題考查的是考生對(duì)作者寫作意圖的理解，但同時(shí)也注重考查考生對(duì)言語信息的把握能力。作者通過對(duì)比外國(guó)已經(jīng)把遺傳、傳染類疾病納入公民隱私權(quán)范疇，來分析我國(guó)國(guó)內(nèi)因?yàn)榉芍贫炔煌晟圃斐闪嗽S多人的病情隱私受到披露的事實(shí)，呼吁我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)公民病情隱私。首先我們可以排除D項(xiàng)，材料沒有提到在醫(yī)療方面我國(guó)和其他國(guó)家還有一定差距，錯(cuò)誤類型是：無中生有。B項(xiàng)和C項(xiàng)很有迷惑性，在選項(xiàng)中偷換了概念，把“病情隱私”改成了“個(gè)人隱私”。
例題四
（2006年國(guó)家一類）每個(gè)人都有命運(yùn)不公平和身處逆境的時(shí)候，這時(shí)我們應(yīng)該相信：_________。許多事情剛開始時(shí)，絲毫看不見結(jié)果，更談不上被社會(huì)所承認(rèn)。要想成功就應(yīng)付諸努力，既不要煩惱，也不要焦急，踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂。而一味盯著成功的果實(shí)，肯定忍受不了苦干的寂寞，到頭來只會(huì)半途而廢，甚至一無所獲。
填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵海ā。?BR> A．好事多磨
B．一分耕耘一分收獲
C．冬天已來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎
D．道路是曲折的，前途是光明的
【分析】本題選B。做這道題最重要的是把握材料的結(jié)構(gòu)，材料是總分結(jié)構(gòu)，橫線上要填的句子是對(duì)材料后面內(nèi)容的概括，而不是對(duì)材料前面內(nèi)容的說明，否則就會(huì)陷入命題者設(shè)置的陷阱。做選句填空題還要注意的就是要把選中的句子代入原句看意思是否通順。根據(jù)“踏踏實(shí)實(shí)地工作就會(huì)得到快樂”和“到頭來只會(huì)半途而廢，甚至一無所獲”可知作者是在強(qiáng)調(diào)要付出努力，才能沖出困境，可知“一分耕耘一分收獲”才完全符合上下文的語境，因此答案為B。
例題五
（2006年國(guó)家一類）《米莉茉莉叢書》是吉爾?比特專為4－8歲兒童編寫的讀物，其創(chuàng)作靈感來自于個(gè)人的生活體驗(yàn)和對(duì)兒童早期教育的獨(dú)特理解。她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了他們的成長(zhǎng)故事。叢書中每一個(gè)故事都有獨(dú)立的主題，蘊(yùn)涵對(duì)孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾?比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對(duì)于地球上任何國(guó)家任何膚色的孩子都比較適用。這段話主要介紹了：（?。?。
A．誰適合《米莉茉莉叢書》 B．《米莉茉莉叢書》的特點(diǎn)
C.《米莉茉莉叢書》作者對(duì)該書的評(píng)價(jià) D．《米莉茉莉叢書》的主要內(nèi)容
【分析】
本題選B。這道題比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也非常典型， A、C、D選項(xiàng)只概括了一個(gè)方面，材料中有誰適合讀《米莉茉莉叢書》的內(nèi)容，也有作者的評(píng)價(jià)和主要內(nèi)容的介紹，但這三個(gè)方面都是對(duì)本書特點(diǎn)的介紹，錯(cuò)誤類型是：局部信息。正確答案應(yīng)為B。