孫子兵法曰，上兵伐謀，運(yùn)用在統(tǒng)考心理學(xué)中，就具體體現(xiàn)為兩點，
一是選擇強(qiáng)攻的對象；二是選擇強(qiáng)攻的策略。
1、強(qiáng)攻的對象，鑒于09統(tǒng)考是教育部出題第三年，大綱基本沿襲08年的情況，我們強(qiáng)烈建議考生朋友把80%以上的精力投放在產(chǎn)出很高的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)技能之上，比如，普心，發(fā)展教育三門知識點龐雜，內(nèi)容繁復(fù)，這就要求我們把戰(zhàn)線長期投放在知識網(wǎng)絡(luò)化的任務(wù)上，把三門基礎(chǔ)學(xué)科做到基礎(chǔ)知識要掌握，基本理論會運(yùn)用，基本現(xiàn)象會分析的層次。
再如，實驗統(tǒng)計測量三門研究方法類課程中實驗的反應(yīng)時法，經(jīng)典物理法幾乎是我們實驗課程中作為成熟的主干，所以掌握這些應(yīng)該是我們考生的首要任務(wù)。
2、強(qiáng)攻的策略 馬克思主義教導(dǎo)我們具體問題具體分析，妄想用一種復(fù)習(xí)方法通吃統(tǒng)考的考生，注定在起跑時就輸了頭籌。
根據(jù)統(tǒng)考的考試特點，大綱的分布特點及心理學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，對于基礎(chǔ)課程如普心，發(fā)展教育，應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)化記憶，把考點在網(wǎng)絡(luò)中記憶，把難點疑點在學(xué)科整體建構(gòu)中逐步解決。具體說，比如，發(fā)展一定把握一條明線，人的全程發(fā)展，兩條暗線，人的社會性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展，在這三條線的交互作用下有很多人生全程發(fā)展的關(guān)鍵點比如童年期，青春期等，這在埃里克森的八階段理論中有著詳細(xì)的論述和解釋。對于這些常見理論，考生要非常熟悉，爭取做到知識提取的自動化，以節(jié)約考場時間和釋放考試時的短時記憶空間。
對工具學(xué)科，做題不是萬能的，但不作又是萬萬不能的，測量統(tǒng)計尤是如此，面對從來沒有接觸過的思想體系，不對統(tǒng)計公式加以演練，遺忘就會加速，在我們認(rèn)知心理學(xué)中有種觀點認(rèn)為，對材料的加工深度會很大程度上影響記憶效果，而做題恰好是一種深度加工，
凡事過猶不及，當(dāng)作題太多不僅是資源浪費(fèi)，而且會沖擊原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，精作題，作精題才是我們的首選，比如歷年真題，真題，經(jīng)典教材的重要例題。對于實心，要求就更高一步了，當(dāng)復(fù)習(xí)完一部實驗心理學(xué)時，對科學(xué)精神，科學(xué)研究程序了然于胸，能不斷潛移默化到經(jīng)后的其他學(xué)習(xí)分支上，這才是合適的定位和目標(biāo)。
一是選擇強(qiáng)攻的對象；二是選擇強(qiáng)攻的策略。
1、強(qiáng)攻的對象，鑒于09統(tǒng)考是教育部出題第三年，大綱基本沿襲08年的情況，我們強(qiáng)烈建議考生朋友把80%以上的精力投放在產(chǎn)出很高的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)技能之上，比如，普心，發(fā)展教育三門知識點龐雜，內(nèi)容繁復(fù)，這就要求我們把戰(zhàn)線長期投放在知識網(wǎng)絡(luò)化的任務(wù)上，把三門基礎(chǔ)學(xué)科做到基礎(chǔ)知識要掌握，基本理論會運(yùn)用，基本現(xiàn)象會分析的層次。
再如，實驗統(tǒng)計測量三門研究方法類課程中實驗的反應(yīng)時法，經(jīng)典物理法幾乎是我們實驗課程中作為成熟的主干，所以掌握這些應(yīng)該是我們考生的首要任務(wù)。
2、強(qiáng)攻的策略 馬克思主義教導(dǎo)我們具體問題具體分析，妄想用一種復(fù)習(xí)方法通吃統(tǒng)考的考生，注定在起跑時就輸了頭籌。
根據(jù)統(tǒng)考的考試特點，大綱的分布特點及心理學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，對于基礎(chǔ)課程如普心，發(fā)展教育，應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)化記憶，把考點在網(wǎng)絡(luò)中記憶，把難點疑點在學(xué)科整體建構(gòu)中逐步解決。具體說，比如，發(fā)展一定把握一條明線，人的全程發(fā)展，兩條暗線，人的社會性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展，在這三條線的交互作用下有很多人生全程發(fā)展的關(guān)鍵點比如童年期，青春期等，這在埃里克森的八階段理論中有著詳細(xì)的論述和解釋。對于這些常見理論，考生要非常熟悉，爭取做到知識提取的自動化，以節(jié)約考場時間和釋放考試時的短時記憶空間。
對工具學(xué)科，做題不是萬能的，但不作又是萬萬不能的，測量統(tǒng)計尤是如此，面對從來沒有接觸過的思想體系，不對統(tǒng)計公式加以演練，遺忘就會加速，在我們認(rèn)知心理學(xué)中有種觀點認(rèn)為，對材料的加工深度會很大程度上影響記憶效果，而做題恰好是一種深度加工，
凡事過猶不及，當(dāng)作題太多不僅是資源浪費(fèi)，而且會沖擊原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，精作題，作精題才是我們的首選，比如歷年真題，真題，經(jīng)典教材的重要例題。對于實心，要求就更高一步了，當(dāng)復(fù)習(xí)完一部實驗心理學(xué)時，對科學(xué)精神，科學(xué)研究程序了然于胸，能不斷潛移默化到經(jīng)后的其他學(xué)習(xí)分支上，這才是合適的定位和目標(biāo)。