上海的復(fù)旦、交大兩所大學(xué)上個(gè)周末進(jìn)行了一場(chǎng)引人注目的“資格測(cè)試”，通過(guò)的考生有望在面試之后，拿到兩所的“入場(chǎng)券”。將自主招生比例擴(kuò)大到近10％，撥動(dòng)了社會(huì)上極為敏感的那根升學(xué)神經(jīng)，被媒體紛紛稱(chēng)道，認(rèn)為是高考改革的一個(gè)重要突破。
可是，家有中小學(xué)生的家長(zhǎng)，看到這則消息，卻開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)了。何也？
原來(lái)，要拿到的測(cè)試資格，首先要拿得出“各項(xiàng)能力證明材料、獲獎(jiǎng)證書(shū)、特長(zhǎng)證明”。有人說(shuō)，這下子原本就燙手的奧數(shù)熱將再度被“自主招生”這根指揮棒推波助瀾。否則，沒(méi)有證書(shū)，如何能擠進(jìn)視野？而為了這紙證書(shū)，孩子們付出的是怎樣的代價(jià)？一個(gè)讓人啼笑皆非的例子就是，一些進(jìn)入的理科奧賽摘金奪銀選手，紛紛要求補(bǔ)上國(guó)學(xué)課，因?yàn)樵谥袑W(xué)他們的語(yǔ)文課等“無(wú)關(guān)”課程，幾乎都要為競(jìng)賽讓路，以至于寫(xiě)一篇通順的文章都很吃力。
我們能說(shuō)這些聰明的孩子，是合格的高中畢業(yè)生嗎？
據(jù)說(shuō)，這個(gè)以面試為主的自主招生，也是有“國(guó)際慣例”在先的。外國(guó)的一些，就有類(lèi)似的招生形式。但是，在我們整個(gè)社會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)仍然單一、在社會(huì)誠(chéng)信體系仍然缺失、在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺得不到根本改善的前提下，某些學(xué)校試圖單兵突進(jìn)的“破冰”嘗試，恐怕要把困難想得更充分一些才是。否則，不但難收預(yù)期的效果，反而會(huì)和美好的初衷背道而馳。
與復(fù)旦、交大自主招生幾乎同時(shí)，近幾天北京、上海等地都紛紛出臺(tái)中小學(xué)招生政策，無(wú)一例外地強(qiáng)調(diào)“就近免試入學(xué)，嚴(yán)禁與入學(xué)掛鉤的選拔測(cè)試”，嚴(yán)禁根據(jù)各類(lèi)競(jìng)賽證書(shū)錄取學(xué)生?？墒菗?jù)一家教育網(wǎng)站透露，一些正牽著孩子、抱著證書(shū)、參加所謂的各種考試的家長(zhǎng)們，對(duì)此卻深表懷疑：“每年這樣說(shuō)，每年那樣做。說(shuō)了也白說(shuō)，做還是照做！”
這才是更可怕的！
試想，準(zhǔn)備升學(xué)的孩子們，在疲于奔命的各種形式的考試之間，聽(tīng)到“每年這樣說(shuō)”的義正辭嚴(yán)的規(guī)定，被“說(shuō)一套做一套”的現(xiàn)實(shí)活生生地“教育”著，會(huì)怎樣看我們的社會(huì)誠(chéng)信？
因此，有必要反思已經(jīng)進(jìn)行了若干年的“素質(zhì)教育”。我們強(qiáng)調(diào)的“素質(zhì)”是什么？如果以素質(zhì)教育之名，行應(yīng)試教育之實(shí)，那么孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們信任的老師和家長(zhǎng)，是言行不一的。就算我們的媒體和學(xué)校，把誠(chéng)信喊得震天響，孩子們還會(huì)相信嗎？
這恐怕比應(yīng)試教育更為堪憂(yōu)。