對外漢語教務(wù)管理中的一些問題
作者:贈人玫瑰手有余香
教務(wù)工作與教學(xué)、教師之間的協(xié)調(diào)中注意事項；
（1） 有效溝通：有效的標(biāo)準(zhǔn)：信息匹配性、時效性、針對性、建設(shè)性。發(fā)號施令
（2） 持續(xù)創(chuàng)新：表現(xiàn)在：教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
（3） 培養(yǎng)內(nèi)部文化：積極向上、富于創(chuàng)造力、集思廣益，協(xié)調(diào)性強、是否對個人的成長負(fù)責(zé)任，個體的成長促使集體成長
教務(wù)工作中的常見問題和解決辦法。
（1） 管理制度
n 教師管理制度：授權(quán)不充分、獎懲制度不分明
n 學(xué)員管理制度：未流程化，凌亂
（2） 課程設(shè)置：雷同、交叉、片面、無主打優(yōu)勢課程，無特色
（3） 教材：陳舊、不科學(xué)、不系統(tǒng)
（4） 服務(wù)：過于有限
（5） 教師聘任：忽視性格、教學(xué)技能，不能接受相左意見和做法。
（6） 學(xué)員管理
n 過于強調(diào)學(xué)生主體地位
n 缺乏及時、有效反饋
n 缺乏定期考查
（7） 教學(xué)研革
n 缺乏定期教學(xué)反思和審查，遺留問題和錯誤
n 缺乏教學(xué)交流，不能互通有無
n 缺乏革新，不了解國際教學(xué)法的改變和教材更新
n 缺乏內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)作為核心競爭力的項目
（8） 教師團(tuán)隊激勵工作
n 教師缺乏成就感
n 教師缺乏集體歸屬感
n 教師缺乏安全感（待議）
（9） 宣傳及擴大經(jīng)營不足
n 宣傳模式陳舊，未充分利用新渠道
n 忽視尋找國內(nèi)外新資源，平級擴大經(jīng)營渠道
n 保守經(jīng)營，但求無過。
作者:贈人玫瑰手有余香
教務(wù)工作與教學(xué)、教師之間的協(xié)調(diào)中注意事項；
（1） 有效溝通：有效的標(biāo)準(zhǔn)：信息匹配性、時效性、針對性、建設(shè)性。發(fā)號施令
（2） 持續(xù)創(chuàng)新：表現(xiàn)在：教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
（3） 培養(yǎng)內(nèi)部文化：積極向上、富于創(chuàng)造力、集思廣益，協(xié)調(diào)性強、是否對個人的成長負(fù)責(zé)任，個體的成長促使集體成長
教務(wù)工作中的常見問題和解決辦法。
（1） 管理制度
n 教師管理制度：授權(quán)不充分、獎懲制度不分明
n 學(xué)員管理制度：未流程化，凌亂
（2） 課程設(shè)置：雷同、交叉、片面、無主打優(yōu)勢課程，無特色
（3） 教材：陳舊、不科學(xué)、不系統(tǒng)
（4） 服務(wù)：過于有限
（5） 教師聘任：忽視性格、教學(xué)技能，不能接受相左意見和做法。
（6） 學(xué)員管理
n 過于強調(diào)學(xué)生主體地位
n 缺乏及時、有效反饋
n 缺乏定期考查
（7） 教學(xué)研革
n 缺乏定期教學(xué)反思和審查，遺留問題和錯誤
n 缺乏教學(xué)交流，不能互通有無
n 缺乏革新，不了解國際教學(xué)法的改變和教材更新
n 缺乏內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)作為核心競爭力的項目
（8） 教師團(tuán)隊激勵工作
n 教師缺乏成就感
n 教師缺乏集體歸屬感
n 教師缺乏安全感（待議）
（9） 宣傳及擴大經(jīng)營不足
n 宣傳模式陳舊，未充分利用新渠道
n 忽視尋找國內(nèi)外新資源，平級擴大經(jīng)營渠道
n 保守經(jīng)營，但求無過。