專業(yè)占取著奪取考研成功的一半幾率，專業(yè)課成績的好壞直接關(guān)系到在復(fù)試時(shí)老師的青睞和重視與否。不過，大多數(shù)考生在專業(yè)課的復(fù)習(xí)過程中存在以下幾種誤區(qū)：
一、走極端
一種是拿到書就背，在理解方面淺嘗輒止，另一種就是糾纏于每一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，浪費(fèi)時(shí)間，喪失重點(diǎn)。
建議：提醒大家在看書的時(shí)候要分清重點(diǎn)和次重點(diǎn)，重點(diǎn)的知識點(diǎn)要多話時(shí)間去把握和理解。
二、盲目補(bǔ)充資料
參考書都沒有搞懂，就補(bǔ)充太多的專著性的資料。
建議：看參考書、和做一些基本的題目是取得高分的首要問題。掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)再進(jìn)行專業(yè)方面的補(bǔ)充，也是對專業(yè)課大題的一種有效的復(fù)習(xí)方法。
三、聽無意義的課程
有很多同學(xué)會(huì)很興致盎然地、盲目地去聽本科生的課。其實(shí)這樣有時(shí)候是沒有太大意義的，一來時(shí)間拉的太長，浪費(fèi)時(shí)間，二來給本科生講的課不是針對考研的，好些前沿的問題都一帶而過，而這些東西往往是考研的重點(diǎn)所在。
建議：如果有時(shí)間的話，可以聽一些重要的課程，尤其是本校老師針對考研所開的課是非常好的（現(xiàn)在教育部嚴(yán)禁學(xué)校官方組織考研培訓(xùn)，所以以前的一些老師轉(zhuǎn)向與大型社會(huì)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作），里面肯定有一些命題的信息。
四、寄希望于押題
很多考生抱著僥幸的心理去猜老師出題的重點(diǎn)，這樣的僥幸心理也是十分不正確的。殊不知在某些看上去闡述的文字并不是太多的地方，也可能出大題。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)要注意盡量先全面扎實(shí)地掌握課本知識，不要盲目猜題。在掌握了全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之上，再考慮拓展知識面。
一、走極端
一種是拿到書就背，在理解方面淺嘗輒止，另一種就是糾纏于每一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，浪費(fèi)時(shí)間，喪失重點(diǎn)。
建議：提醒大家在看書的時(shí)候要分清重點(diǎn)和次重點(diǎn)，重點(diǎn)的知識點(diǎn)要多話時(shí)間去把握和理解。
二、盲目補(bǔ)充資料
參考書都沒有搞懂，就補(bǔ)充太多的專著性的資料。
建議：看參考書、和做一些基本的題目是取得高分的首要問題。掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)再進(jìn)行專業(yè)方面的補(bǔ)充，也是對專業(yè)課大題的一種有效的復(fù)習(xí)方法。
三、聽無意義的課程
有很多同學(xué)會(huì)很興致盎然地、盲目地去聽本科生的課。其實(shí)這樣有時(shí)候是沒有太大意義的，一來時(shí)間拉的太長，浪費(fèi)時(shí)間，二來給本科生講的課不是針對考研的，好些前沿的問題都一帶而過，而這些東西往往是考研的重點(diǎn)所在。
建議：如果有時(shí)間的話，可以聽一些重要的課程，尤其是本校老師針對考研所開的課是非常好的（現(xiàn)在教育部嚴(yán)禁學(xué)校官方組織考研培訓(xùn)，所以以前的一些老師轉(zhuǎn)向與大型社會(huì)考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作），里面肯定有一些命題的信息。
四、寄希望于押題
很多考生抱著僥幸的心理去猜老師出題的重點(diǎn)，這樣的僥幸心理也是十分不正確的。殊不知在某些看上去闡述的文字并不是太多的地方，也可能出大題。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)要注意盡量先全面扎實(shí)地掌握課本知識，不要盲目猜題。在掌握了全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之上，再考慮拓展知識面。