詩詞在中國文學(xué)的教學(xué)中難度高，地位也十分重要。下面就中國古典詩詞的海外教學(xué)談幾點個人的做法。
一、誦讀教學(xué)法
中國古代詩詞與音樂密不可分，很多詩詞被后人譜成樂曲，比如說《春江花月夜》、《相見時難別亦難》等，因此在正式進入詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)前，我往往喜歡播放同名樂曲或選擇舒緩輕柔的中國古典音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由對音樂的愛好轉(zhuǎn)移到對具有音樂美的詩詞的愛好。第二步就是朗讀。
朗讀要注意以下幾點：要讀準詩詞的節(jié)奏和重音。為了表情達意的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)胤接谩?/”劃出詩詞的節(jié)拍，此外，還要標(biāo)出需要重（ｚｈòｎｇ）讀的詞。另外，還要讀準詩詞的語速及語調(diào)。誦讀之后再來體會作者的思想感情、分析詩詞的藝術(shù)特色也就容易多了。
二、形象教學(xué)法
詩詞教學(xué)需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象，展現(xiàn)詩中的具體形象和畫面，進入詩詞的意境。
如馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！碧﹪膶W(xué)生在生活中無法感受此類秋季景物，因為這兒一年到頭都像夏天，這就要求他們馳騁自己的想象，想象出一幅深秋黃昏游子獨走天涯的畫面，體會游子客游他鄉(xiāng)時孤獨寂寞的心緒和思鄉(xiāng)的情懷。同時，我也利用各種輔助手段查找相匹配的圖畫，營造詩與畫融合的氛圍。
三、和諧教學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)生這一角色不容忽視。教師、學(xué)生、教材、教法等如果配合得好，就會促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
如白居易的《長恨歌》是一首感傷的愛情敘事詩，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛情悲劇。講解結(jié)束后，我提出這樣一個問題：如何看待他們的愛情？如果你是楊貴妃，你會怎么做？同學(xué)們打破禁忌，踴躍發(fā)言。有人認為他們的愛情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛，死了也值；有人認為愛情再偉大，也不能因此而荒*誤國，作為妻子的楊貴妃應(yīng)該輔助丈夫把國家治理得更好，而不應(yīng)為了一己貪歡誤國殃民……學(xué)生有的非常感性，有的極其理性，各有道理。我在文學(xué)課上常常鼓勵多樣的甚至和老師相左的觀點，同學(xué)們也由原來的不敢發(fā)言變得主動積極起來，這樣的詩詞學(xué)習(xí)也就不再顯得枯燥沉悶了。
文學(xué)課對于高年級的學(xué)生來說是一門非常重要的課程，好的教學(xué)方法往往能收到事半功倍的成效。我將在教學(xué)過程中繼續(xù)探索，也愿和在海外進行中國文學(xué)教學(xué)的教師一起探討。
（寄自泰國）
（作者現(xiàn)任教于泰國朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院東語系中文部）
一、誦讀教學(xué)法
中國古代詩詞與音樂密不可分，很多詩詞被后人譜成樂曲，比如說《春江花月夜》、《相見時難別亦難》等，因此在正式進入詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)前，我往往喜歡播放同名樂曲或選擇舒緩輕柔的中國古典音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由對音樂的愛好轉(zhuǎn)移到對具有音樂美的詩詞的愛好。第二步就是朗讀。
朗讀要注意以下幾點：要讀準詩詞的節(jié)奏和重音。為了表情達意的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)胤接谩?/”劃出詩詞的節(jié)拍，此外，還要標(biāo)出需要重（ｚｈòｎｇ）讀的詞。另外，還要讀準詩詞的語速及語調(diào)。誦讀之后再來體會作者的思想感情、分析詩詞的藝術(shù)特色也就容易多了。
二、形象教學(xué)法
詩詞教學(xué)需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象，展現(xiàn)詩中的具體形象和畫面，進入詩詞的意境。
如馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！碧﹪膶W(xué)生在生活中無法感受此類秋季景物，因為這兒一年到頭都像夏天，這就要求他們馳騁自己的想象，想象出一幅深秋黃昏游子獨走天涯的畫面，體會游子客游他鄉(xiāng)時孤獨寂寞的心緒和思鄉(xiāng)的情懷。同時，我也利用各種輔助手段查找相匹配的圖畫，營造詩與畫融合的氛圍。
三、和諧教學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)生這一角色不容忽視。教師、學(xué)生、教材、教法等如果配合得好，就會促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
如白居易的《長恨歌》是一首感傷的愛情敘事詩，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛情悲劇。講解結(jié)束后，我提出這樣一個問題：如何看待他們的愛情？如果你是楊貴妃，你會怎么做？同學(xué)們打破禁忌，踴躍發(fā)言。有人認為他們的愛情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛，死了也值；有人認為愛情再偉大，也不能因此而荒*誤國，作為妻子的楊貴妃應(yīng)該輔助丈夫把國家治理得更好，而不應(yīng)為了一己貪歡誤國殃民……學(xué)生有的非常感性，有的極其理性，各有道理。我在文學(xué)課上常常鼓勵多樣的甚至和老師相左的觀點，同學(xué)們也由原來的不敢發(fā)言變得主動積極起來，這樣的詩詞學(xué)習(xí)也就不再顯得枯燥沉悶了。
文學(xué)課對于高年級的學(xué)生來說是一門非常重要的課程，好的教學(xué)方法往往能收到事半功倍的成效。我將在教學(xué)過程中繼續(xù)探索，也愿和在海外進行中國文學(xué)教學(xué)的教師一起探討。
（寄自泰國）
（作者現(xiàn)任教于泰國朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院東語系中文部）