詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)的教學(xué)中難度高，地位也十分重要。下面就中國(guó)古典詩(shī)詞的海外教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。
一、誦讀教學(xué)法
中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)密不可分，很多詩(shī)詞被后人譜成樂(lè)曲，比如說(shuō)《春江花月夜》、《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》等，因此在正式進(jìn)入詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)前，我往往喜歡播放同名樂(lè)曲或選擇舒緩輕柔的中國(guó)古典音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到對(duì)具有音樂(lè)美的詩(shī)詞的愛(ài)好。第二步就是朗讀。
朗讀要注意以下幾點(diǎn)：要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的節(jié)奏和重音。為了表情達(dá)意的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)胤接谩?/”劃出詩(shī)詞的節(jié)拍，此外，還要標(biāo)出需要重（ｚｈòｎｇ）讀的詞。另外，還要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。誦讀之后再來(lái)體會(huì)作者的思想感情、分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色也就容易多了。
二、形象教學(xué)法
詩(shī)詞教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，展現(xiàn)詩(shī)中的具體形象和畫面，進(jìn)入詩(shī)詞的意境。
如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！碧﹪?guó)的學(xué)生在生活中無(wú)法感受此類秋季景物，因?yàn)檫@兒一年到頭都像夏天，這就要求他們馳騁自己的想象，想象出一幅深秋黃昏游子獨(dú)走天涯的畫面，體會(huì)游子客游他鄉(xiāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心緒和思鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)，我也利用各種輔助手段查找相匹配的圖畫，營(yíng)造詩(shī)與畫融合的氛圍。
三、和諧教學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)生這一角色不容忽視。教師、學(xué)生、教材、教法等如果配合得好，就會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
如白居易的《長(zhǎng)恨歌》是一首感傷的愛(ài)情敘事詩(shī)，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情悲劇。講解結(jié)束后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如何看待他們的愛(ài)情？如果你是楊貴妃，你會(huì)怎么做？同學(xué)們打破禁忌，踴躍發(fā)言。有人認(rèn)為他們的愛(ài)情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛(ài)，死了也值；有人認(rèn)為愛(ài)情再偉大，也不能因此而荒*誤國(guó)，作為妻子的楊貴妃應(yīng)該輔助丈夫把國(guó)家治理得更好，而不應(yīng)為了一己貪歡誤國(guó)殃民……學(xué)生有的非常感性，有的極其理性，各有道理。我在文學(xué)課上常常鼓勵(lì)多樣的甚至和老師相左的觀點(diǎn)，同學(xué)們也由原來(lái)的不敢發(fā)言變得主動(dòng)積極起來(lái)，這樣的詩(shī)詞學(xué)習(xí)也就不再顯得枯燥沉悶了。
文學(xué)課對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，好的教學(xué)方法往往能收到事半功倍的成效。我將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索，也愿和在海外進(jìn)行中國(guó)文學(xué)教學(xué)的教師一起探討。
（寄自泰國(guó)）
（作者現(xiàn)任教于泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院東語(yǔ)系中文部）
一、誦讀教學(xué)法
中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)密不可分，很多詩(shī)詞被后人譜成樂(lè)曲，比如說(shuō)《春江花月夜》、《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》等，因此在正式進(jìn)入詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)前，我往往喜歡播放同名樂(lè)曲或選擇舒緩輕柔的中國(guó)古典音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到對(duì)具有音樂(lè)美的詩(shī)詞的愛(ài)好。第二步就是朗讀。
朗讀要注意以下幾點(diǎn)：要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的節(jié)奏和重音。為了表情達(dá)意的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)胤接谩?/”劃出詩(shī)詞的節(jié)拍，此外，還要標(biāo)出需要重（ｚｈòｎｇ）讀的詞。另外，還要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。誦讀之后再來(lái)體會(huì)作者的思想感情、分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色也就容易多了。
二、形象教學(xué)法
詩(shī)詞教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，展現(xiàn)詩(shī)中的具體形象和畫面，進(jìn)入詩(shī)詞的意境。
如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！碧﹪?guó)的學(xué)生在生活中無(wú)法感受此類秋季景物，因?yàn)檫@兒一年到頭都像夏天，這就要求他們馳騁自己的想象，想象出一幅深秋黃昏游子獨(dú)走天涯的畫面，體會(huì)游子客游他鄉(xiāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心緒和思鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)，我也利用各種輔助手段查找相匹配的圖畫，營(yíng)造詩(shī)與畫融合的氛圍。
三、和諧教學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)生這一角色不容忽視。教師、學(xué)生、教材、教法等如果配合得好，就會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
如白居易的《長(zhǎng)恨歌》是一首感傷的愛(ài)情敘事詩(shī)，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情悲劇。講解結(jié)束后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如何看待他們的愛(ài)情？如果你是楊貴妃，你會(huì)怎么做？同學(xué)們打破禁忌，踴躍發(fā)言。有人認(rèn)為他們的愛(ài)情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛(ài)，死了也值；有人認(rèn)為愛(ài)情再偉大，也不能因此而荒*誤國(guó)，作為妻子的楊貴妃應(yīng)該輔助丈夫把國(guó)家治理得更好，而不應(yīng)為了一己貪歡誤國(guó)殃民……學(xué)生有的非常感性，有的極其理性，各有道理。我在文學(xué)課上常常鼓勵(lì)多樣的甚至和老師相左的觀點(diǎn)，同學(xué)們也由原來(lái)的不敢發(fā)言變得主動(dòng)積極起來(lái)，這樣的詩(shī)詞學(xué)習(xí)也就不再顯得枯燥沉悶了。
文學(xué)課對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，好的教學(xué)方法往往能收到事半功倍的成效。我將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索，也愿和在海外進(jìn)行中國(guó)文學(xué)教學(xué)的教師一起探討。
（寄自泰國(guó)）
（作者現(xiàn)任教于泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院東語(yǔ)系中文部）