語言簡明、連貫、得體是歷年高考考查的重點。簡明，是句子本身的問題；連貫，是句子之間的問題；得體，則是句子和語境之間的問題，它們各自的側(cè)重點不同。
語言要簡明扼要
語言簡明扼要就是“以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息”，實際上是語言的清晰性?？疾榈男问街饕邢缌x、選擇表意明確的句子和刪改使之簡明等。判斷句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲句子，看有無冗余信息；二是看有無歧義，是否費解。
在語言運用上，使文字簡明的主要方法有：
(一)找出主干，理清枝葉，發(fā)現(xiàn)并刪除贅余的詞語，發(fā)現(xiàn)并消除歧義(消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法、調(diào)序消除法、語境消除法、標點消除法)。
(二)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)并刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。
(三)恰當?shù)剡\用省略和指代。
(四)恰當?shù)剡M行概括或合并。
語言要表達連貫
語言表達連貫是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進行表達使句子前后照應，語氣上下貫通?？疾榈男问街饕芯渥鱼暯优袛?、修飾成分及句子排序等。
判斷句子是否連貫，要注意以下幾點：
一是理解句意，在一個語段中要看句與句的現(xiàn)有關(guān)系是否成立，怎樣調(diào)整才更加通順；
二是話題必須一致，否則主語變換多，句子就不連貫；
三是要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。
保持語言連貫，要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。主要方法有：
(一)把握文段大意，確定起首的句子。
(二)將句子進行分組，理清思路結(jié)構(gòu)。
(三)進行邏輯分析，找準句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。
語言要表達得體
語言表達得體是根據(jù)語境使用恰當?shù)恼Z言，統(tǒng)籌考慮目的的差異、語體色彩的差異、場合對象的差異等來調(diào)整語言?？疾榈男问街饕幸罁?jù)語境進行轉(zhuǎn)述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料(廣播稿、留言條、啟事、通知等)等。判斷語言的運用是否得體，可以從語言表達的目的、對象、場合、表達方式等方面進行審視。在做此類題時要注意做到“三看兩講”，即看對象、看場合、看目的和講禮貌、講語體，要做到了解制約語言的因素(根據(jù)對象、場合等)；掌握語言得體的技巧(感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等)。
在專項復習中，語言表達、語言知識運用部分，很多學生感覺力不從心，無所適從。這是因為，高考這部分題型?？汲Ｐ?，并且與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密，面對比較新穎的題型，有的同學不知道該如何下筆。此外，同學們?nèi)鄙僬Z言積累，尤其是古詩詞積累，答題就缺少文采。因此，除加強課內(nèi)基礎(chǔ)知識的學習、復習和綜合訓練外，還要密切聯(lián)系日?，F(xiàn)實生活，留意教室、校園、街道、公園、廣場、影劇院等社會公共場所的標語、口號、廣告、招牌、匾額、警示語等，做到在生活中學語文、用語文，豐富語言積累，夯實語言功底。
要將語言知識和語言運用與閱讀、寫作和聽說訓練密切聯(lián)系起來，從書籍報刊、電臺電視等新聞媒體中，去發(fā)現(xiàn)問題，增強了語感，提高了整個語言運用的能力。這樣，既可以充實語言知識，提高語言運用能力，還可提高閱讀寫作水平。
語言要簡明扼要
語言簡明扼要就是“以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息”，實際上是語言的清晰性?？疾榈男问街饕邢缌x、選擇表意明確的句子和刪改使之簡明等。判斷句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲句子，看有無冗余信息；二是看有無歧義，是否費解。
在語言運用上，使文字簡明的主要方法有：
(一)找出主干，理清枝葉，發(fā)現(xiàn)并刪除贅余的詞語，發(fā)現(xiàn)并消除歧義(消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法、調(diào)序消除法、語境消除法、標點消除法)。
(二)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)并刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。
(三)恰當?shù)剡\用省略和指代。
(四)恰當?shù)剡M行概括或合并。
語言要表達連貫
語言表達連貫是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進行表達使句子前后照應，語氣上下貫通?？疾榈男问街饕芯渥鱼暯优袛?、修飾成分及句子排序等。
判斷句子是否連貫，要注意以下幾點：
一是理解句意，在一個語段中要看句與句的現(xiàn)有關(guān)系是否成立，怎樣調(diào)整才更加通順；
二是話題必須一致，否則主語變換多，句子就不連貫；
三是要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。
保持語言連貫，要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。主要方法有：
(一)把握文段大意，確定起首的句子。
(二)將句子進行分組，理清思路結(jié)構(gòu)。
(三)進行邏輯分析，找準句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。
語言要表達得體
語言表達得體是根據(jù)語境使用恰當?shù)恼Z言，統(tǒng)籌考慮目的的差異、語體色彩的差異、場合對象的差異等來調(diào)整語言?？疾榈男问街饕幸罁?jù)語境進行轉(zhuǎn)述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料(廣播稿、留言條、啟事、通知等)等。判斷語言的運用是否得體，可以從語言表達的目的、對象、場合、表達方式等方面進行審視。在做此類題時要注意做到“三看兩講”，即看對象、看場合、看目的和講禮貌、講語體，要做到了解制約語言的因素(根據(jù)對象、場合等)；掌握語言得體的技巧(感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等)。
在專項復習中，語言表達、語言知識運用部分，很多學生感覺力不從心，無所適從。這是因為，高考這部分題型?？汲Ｐ?，并且與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密，面對比較新穎的題型，有的同學不知道該如何下筆。此外，同學們?nèi)鄙僬Z言積累，尤其是古詩詞積累，答題就缺少文采。因此，除加強課內(nèi)基礎(chǔ)知識的學習、復習和綜合訓練外，還要密切聯(lián)系日?，F(xiàn)實生活，留意教室、校園、街道、公園、廣場、影劇院等社會公共場所的標語、口號、廣告、招牌、匾額、警示語等，做到在生活中學語文、用語文，豐富語言積累，夯實語言功底。
要將語言知識和語言運用與閱讀、寫作和聽說訓練密切聯(lián)系起來，從書籍報刊、電臺電視等新聞媒體中，去發(fā)現(xiàn)問題，增強了語感，提高了整個語言運用的能力。這樣，既可以充實語言知識，提高語言運用能力，還可提高閱讀寫作水平。