前不久，我們學(xué)校對高中學(xué)生進(jìn)行語言文字應(yīng)用水平測試，結(jié)果讓人大跌眼鏡。
測試分三部分進(jìn)行，第一部分是給加點(diǎn)字注音，25分；第二部分是改別字，50分；第三部分是指出所給句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~并加以改正，25分。測試成績出來，讓老師們大吃一驚，及格的學(xué)生只是個(gè)位數(shù)，50分以上的比例也很小，大部分學(xué)生得到三四十分，還有一小部分學(xué)生甚至只有十幾分。這次測試充分暴露出高中學(xué)生的軟肋，他們的語言文字應(yīng)用水平令人堪憂。
如今不要說學(xué)生，就是一些語文老師，語言文字應(yīng)用水平也不容樂觀。去年某區(qū)教師職稱評定，專家對申報(bào)中級職稱的語文教師進(jìn)行語言文字應(yīng)用水平測試，結(jié)果是大部分老師不及格，個(gè)別老師只得到20多分。
這一問題也反映在近幾年的高考作文中。閱卷老師和專家反映，高中學(xué)生的錯(cuò)別字已經(jīng)到了令人不可容忍的地步，即便是被評為一類卷的作文，錯(cuò)別字也在所難免。于是有專家呼吁：救救我們的母語吧。
本來我們的語文教學(xué)是十分重視語言文字應(yīng)用的。語文學(xué)習(xí)首先是語言的學(xué)習(xí)，語言包括文字，要把字讀正確，寫正確；也包括詞語，要正確地理解詞語的意義，并且能夠正確地運(yùn)用詞語。記得以前讀書和教書的時(shí)候，抄寫生字詞并給生字注音、解釋詞語意義、改病句，是學(xué)生幾乎每天要做的功課。不知曾幾何時(shí)，這項(xiàng)基本的工作卻被忽略了，有的老師和學(xué)生把這項(xiàng)工作叫作“小兒科”。記得六七年前我還能保持布置抄寫生字詞作業(yè)的習(xí)慣，有的老師看到很驚詫：你還布置這樣的作業(yè)呀！經(jīng)這樣一說，我也就沒有再堅(jiān)持。
忽視語言文字應(yīng)用的一個(gè)直接原因是高考不考。我們的教育真是太功利了，高考不考，當(dāng)然就不用教，就不用訓(xùn)練。然而造成的后果是什么呢？那就是全民語言文字應(yīng)用水平越來越差。上面所講到的年輕語文教師，為什么語言文字應(yīng)用水平這么差？他們也是這樣“不考”的產(chǎn)物??！他們再去教他們的學(xué)生，你想一想，他們學(xué)生的水平又會(huì)高到哪兒去，這樣一代一代傳下去，貽害無窮??！眼下，一些電視主持人、歌星、影視演員、記者在讀字、寫字、用詞方面經(jīng)常出錯(cuò)，這些還不足以引起我們的警惕嗎？
有人埋怨電腦：都是電腦惹的禍！因?yàn)橛辛穗娔X，就不用筆寫字了，所以也就不在乎那個(gè)字寫得是對還是錯(cuò)。但這不是理由，電腦固然能代替我們寫字，但不能代替我們與人交流，一交流就讀錯(cuò)字，用錯(cuò)詞，那可不是電腦的錯(cuò)。電腦不是人腦，電腦沒有思想，人腦是有思想的，思想上只要對我們的母語重視，態(tài)度端正了，語言文字應(yīng)用水平就不會(huì)是今天這個(gè)令人堪憂的局面。
于是我開始懸崖勒馬，又開始讓學(xué)生抄寫生字詞，給生字加上注音，解釋生詞的意義，決定將“小兒科”進(jìn)行到底。盡管這些內(nèi)容高考還是不考，但這關(guān)系到學(xué)生的將來，關(guān)系到我們?nèi)裾Z言文字應(yīng)用的水平，關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)槟钱吘故俏覀兊哪刚Z，千萬不能讓“英語六級，漢語低級”成為我們的現(xiàn)實(shí)。
作者:李新
測試分三部分進(jìn)行，第一部分是給加點(diǎn)字注音，25分；第二部分是改別字，50分；第三部分是指出所給句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~并加以改正，25分。測試成績出來，讓老師們大吃一驚，及格的學(xué)生只是個(gè)位數(shù)，50分以上的比例也很小，大部分學(xué)生得到三四十分，還有一小部分學(xué)生甚至只有十幾分。這次測試充分暴露出高中學(xué)生的軟肋，他們的語言文字應(yīng)用水平令人堪憂。
如今不要說學(xué)生，就是一些語文老師，語言文字應(yīng)用水平也不容樂觀。去年某區(qū)教師職稱評定，專家對申報(bào)中級職稱的語文教師進(jìn)行語言文字應(yīng)用水平測試，結(jié)果是大部分老師不及格，個(gè)別老師只得到20多分。
這一問題也反映在近幾年的高考作文中。閱卷老師和專家反映，高中學(xué)生的錯(cuò)別字已經(jīng)到了令人不可容忍的地步，即便是被評為一類卷的作文，錯(cuò)別字也在所難免。于是有專家呼吁：救救我們的母語吧。
本來我們的語文教學(xué)是十分重視語言文字應(yīng)用的。語文學(xué)習(xí)首先是語言的學(xué)習(xí)，語言包括文字，要把字讀正確，寫正確；也包括詞語，要正確地理解詞語的意義，并且能夠正確地運(yùn)用詞語。記得以前讀書和教書的時(shí)候，抄寫生字詞并給生字注音、解釋詞語意義、改病句，是學(xué)生幾乎每天要做的功課。不知曾幾何時(shí)，這項(xiàng)基本的工作卻被忽略了，有的老師和學(xué)生把這項(xiàng)工作叫作“小兒科”。記得六七年前我還能保持布置抄寫生字詞作業(yè)的習(xí)慣，有的老師看到很驚詫：你還布置這樣的作業(yè)呀！經(jīng)這樣一說，我也就沒有再堅(jiān)持。
忽視語言文字應(yīng)用的一個(gè)直接原因是高考不考。我們的教育真是太功利了，高考不考，當(dāng)然就不用教，就不用訓(xùn)練。然而造成的后果是什么呢？那就是全民語言文字應(yīng)用水平越來越差。上面所講到的年輕語文教師，為什么語言文字應(yīng)用水平這么差？他們也是這樣“不考”的產(chǎn)物??！他們再去教他們的學(xué)生，你想一想，他們學(xué)生的水平又會(huì)高到哪兒去，這樣一代一代傳下去，貽害無窮??！眼下，一些電視主持人、歌星、影視演員、記者在讀字、寫字、用詞方面經(jīng)常出錯(cuò)，這些還不足以引起我們的警惕嗎？
有人埋怨電腦：都是電腦惹的禍！因?yàn)橛辛穗娔X，就不用筆寫字了，所以也就不在乎那個(gè)字寫得是對還是錯(cuò)。但這不是理由，電腦固然能代替我們寫字，但不能代替我們與人交流，一交流就讀錯(cuò)字，用錯(cuò)詞，那可不是電腦的錯(cuò)。電腦不是人腦，電腦沒有思想，人腦是有思想的，思想上只要對我們的母語重視，態(tài)度端正了，語言文字應(yīng)用水平就不會(huì)是今天這個(gè)令人堪憂的局面。
于是我開始懸崖勒馬，又開始讓學(xué)生抄寫生字詞，給生字加上注音，解釋生詞的意義，決定將“小兒科”進(jìn)行到底。盡管這些內(nèi)容高考還是不考，但這關(guān)系到學(xué)生的將來，關(guān)系到我們?nèi)裾Z言文字應(yīng)用的水平，關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)槟钱吘故俏覀兊哪刚Z，千萬不能讓“英語六級，漢語低級”成為我們的現(xiàn)實(shí)。
作者:李新