今年上海中考語(yǔ)文卷寫(xiě)作題有兩題供選擇:一、我們是初升的太陽(yáng)；二、我的視線。給了學(xué)生更大的選擇權(quán)。不謀而合，晨報(bào)教育周刊5月25日《從歷屆中考作文題看考試題材》一文中曾將中考考題按題材分為10個(gè)大類(lèi)，這兩個(gè)題目分別傾向于“感悟體驗(yàn)”類(lèi)和“我與××”類(lèi)。同日還有《作文思路與對(duì)策》一文列舉的12道作文題，其中第一題“社會(huì)一瞥”跟“我的視線”異曲同工。還有“說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)集體”這題的題材涵蓋面與“我們是初升的太陽(yáng)”有極大面積重合。6月1日的《作文試題巡禮》提供的參考題中,至少有十幾道題目是以“我”為立足點(diǎn)并且宣傳張揚(yáng)“奮發(fā)向上”題旨的。
再聯(lián)想到去年。6月30日《作文思路與對(duì)策》一文中曾以“我想”半命題方式作例解，對(duì)審題、立意及語(yǔ)言表達(dá)提出一點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，而7月份的考題是“我想唱首歌”。
這一些是否說(shuō)明巧合、偶然，抑或猜題較準(zhǔn)，那絕對(duì)不是。不猜題不押題是起碼的要求，這是底線，之所以針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，效益高一些，那是因?yàn)楸容^緊密地結(jié)合初中教學(xué)的實(shí)際，比較有效地遵循了教、學(xué)、考的規(guī)律而已。
我曾多次參加市里中考、高考的咨詢活動(dòng)，作為教師，我被學(xué)生及其家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題是閱讀。對(duì)于寫(xiě)作，他們普遍認(rèn)為沒(méi)啥問(wèn)題，其實(shí)事情遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，寫(xiě)作不像閱讀有系列教材，因此計(jì)劃性受影響，而隨意性倒不少。有的靠大運(yùn)動(dòng)量取勝，初三學(xué)生每日一篇作文，甚至一日兩篇，求量難求質(zhì)。這樣容易陷于無(wú)序狀態(tài)。教學(xué)方面講授知識(shí)介紹技巧多，但忽略了對(duì)學(xué)生觀察生活、感受生活的指導(dǎo)，忽視了對(duì)模仿和創(chuàng)造規(guī)律的研究。往往會(huì)出現(xiàn)“教的無(wú)法寫(xiě)，寫(xiě)的沒(méi)有教”的教與學(xué)脫離的現(xiàn)象。認(rèn)知、情感和操作三個(gè)層面，在操作上短路了。還有一個(gè)更重要的問(wèn)題，文章內(nèi)容是作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。思維品質(zhì)的培養(yǎng)提高是寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要也是亟待解決的問(wèn)題。可以這樣講，一般文章跟優(yōu)秀文章之間的差距，固然有寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)諸多方面的問(wèn)題，但重要的還在于思想。形式為內(nèi)容服務(wù)，再好的語(yǔ)言文學(xué)也不過(guò)是載體。因此錘煉思想便是寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的首選，同樣反過(guò)來(lái)也是評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。譬如去年一考生寫(xiě)“我想唱首歌”這篇文章，選的是欲為伊朗連體姐妹唱一首哀婉美麗的生命之歌的題材。應(yīng)該講這個(gè)材料人人皆知，可為什么眾人不選而惟獨(dú)這位考生發(fā)眾人所未發(fā)呢，這不能不歸功于作者成熟的思想、敏感的思維，其次才是熟練的技巧。
明乎此，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，包括復(fù)習(xí)，心里就有譜了。比方說(shuō)，對(duì)歷屆考題可以歸一歸類(lèi)，怎樣歸，有幾種方法。一種是按范圍分：個(gè)人、家庭、集體（包括學(xué)校）、社會(huì)。一種是按涉及內(nèi)容分：政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、體育……第三種按題材分：如“感情體驗(yàn)”、“人物紀(jì)實(shí)”、“發(fā)展變化”等等。相比較而言按題材分比較切合實(shí)切，操作性也強(qiáng)一些。但必須說(shuō)明，任何一種分類(lèi)方式都不夠完善，都受到邏輯的限制，可能問(wèn)題交叉，如“我想唱首歌”，既有感情體驗(yàn)，但更有心態(tài)方面的因素。我們用反求的方式，以一般歸納的方法將歷屆考題相對(duì)集中地歸類(lèi)，讓復(fù)習(xí)者一目了然。然后根據(jù)題材所示，進(jìn)一步整合提升，發(fā)現(xiàn)原來(lái)林林總總的題材中的源頭都與“我”有關(guān)。于是，我們?cè)跍?zhǔn)備素材時(shí)便提出這樣一句話：以“我”為圓心，以“與我有關(guān)的人和事”為半徑作圓。“圓”中內(nèi)容就是我們寫(xiě)作的材料。
有了準(zhǔn)繩，便是挖掘生活中素材的問(wèn)題了。用平常的心態(tài)積累搜集身邊普通的事兒，身在寶山要識(shí)寶，千萬(wàn)不要拿著金飯碗去要飯。寫(xiě)好文章，讓“生活是寫(xiě)作的源泉”這句話不再只是你的目標(biāo)，而成為屬于你的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
再聯(lián)想到去年。6月30日《作文思路與對(duì)策》一文中曾以“我想”半命題方式作例解，對(duì)審題、立意及語(yǔ)言表達(dá)提出一點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，而7月份的考題是“我想唱首歌”。
這一些是否說(shuō)明巧合、偶然，抑或猜題較準(zhǔn)，那絕對(duì)不是。不猜題不押題是起碼的要求，這是底線，之所以針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，效益高一些，那是因?yàn)楸容^緊密地結(jié)合初中教學(xué)的實(shí)際，比較有效地遵循了教、學(xué)、考的規(guī)律而已。
我曾多次參加市里中考、高考的咨詢活動(dòng)，作為教師，我被學(xué)生及其家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題是閱讀。對(duì)于寫(xiě)作，他們普遍認(rèn)為沒(méi)啥問(wèn)題，其實(shí)事情遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，寫(xiě)作不像閱讀有系列教材，因此計(jì)劃性受影響，而隨意性倒不少。有的靠大運(yùn)動(dòng)量取勝，初三學(xué)生每日一篇作文，甚至一日兩篇，求量難求質(zhì)。這樣容易陷于無(wú)序狀態(tài)。教學(xué)方面講授知識(shí)介紹技巧多，但忽略了對(duì)學(xué)生觀察生活、感受生活的指導(dǎo)，忽視了對(duì)模仿和創(chuàng)造規(guī)律的研究。往往會(huì)出現(xiàn)“教的無(wú)法寫(xiě)，寫(xiě)的沒(méi)有教”的教與學(xué)脫離的現(xiàn)象。認(rèn)知、情感和操作三個(gè)層面，在操作上短路了。還有一個(gè)更重要的問(wèn)題，文章內(nèi)容是作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。思維品質(zhì)的培養(yǎng)提高是寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要也是亟待解決的問(wèn)題。可以這樣講，一般文章跟優(yōu)秀文章之間的差距，固然有寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)諸多方面的問(wèn)題，但重要的還在于思想。形式為內(nèi)容服務(wù)，再好的語(yǔ)言文學(xué)也不過(guò)是載體。因此錘煉思想便是寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的首選，同樣反過(guò)來(lái)也是評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。譬如去年一考生寫(xiě)“我想唱首歌”這篇文章，選的是欲為伊朗連體姐妹唱一首哀婉美麗的生命之歌的題材。應(yīng)該講這個(gè)材料人人皆知，可為什么眾人不選而惟獨(dú)這位考生發(fā)眾人所未發(fā)呢，這不能不歸功于作者成熟的思想、敏感的思維，其次才是熟練的技巧。
明乎此，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，包括復(fù)習(xí)，心里就有譜了。比方說(shuō)，對(duì)歷屆考題可以歸一歸類(lèi)，怎樣歸，有幾種方法。一種是按范圍分：個(gè)人、家庭、集體（包括學(xué)校）、社會(huì)。一種是按涉及內(nèi)容分：政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、體育……第三種按題材分：如“感情體驗(yàn)”、“人物紀(jì)實(shí)”、“發(fā)展變化”等等。相比較而言按題材分比較切合實(shí)切，操作性也強(qiáng)一些。但必須說(shuō)明，任何一種分類(lèi)方式都不夠完善，都受到邏輯的限制，可能問(wèn)題交叉，如“我想唱首歌”，既有感情體驗(yàn)，但更有心態(tài)方面的因素。我們用反求的方式，以一般歸納的方法將歷屆考題相對(duì)集中地歸類(lèi)，讓復(fù)習(xí)者一目了然。然后根據(jù)題材所示，進(jìn)一步整合提升，發(fā)現(xiàn)原來(lái)林林總總的題材中的源頭都與“我”有關(guān)。于是，我們?cè)跍?zhǔn)備素材時(shí)便提出這樣一句話：以“我”為圓心，以“與我有關(guān)的人和事”為半徑作圓。“圓”中內(nèi)容就是我們寫(xiě)作的材料。
有了準(zhǔn)繩，便是挖掘生活中素材的問(wèn)題了。用平常的心態(tài)積累搜集身邊普通的事兒，身在寶山要識(shí)寶，千萬(wàn)不要拿著金飯碗去要飯。寫(xiě)好文章，讓“生活是寫(xiě)作的源泉”這句話不再只是你的目標(biāo)，而成為屬于你的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。