話題作文這種命題形式，最早出現(xiàn)在1999年的高考中。這種命題形式以其內(nèi)容的開放性和寫作的自由度立即受到考試命題者和廣大考生的青睞，于是2000年的中考作文也紛紛以話題作文的形式出現(xiàn)。在高考的影響下，話題作文日益受到廣泛的關(guān)注和重視，并逐漸滲透到中考作文中，且有愈演愈烈之勢。
2004年，我省中考作文在連續(xù)四年以話題作文的形式出現(xiàn)后，改為材料作文，而這種形式的作文在審題上增加了難度，許多學(xué)生因不能準(zhǔn)確解讀材料而導(dǎo)致跑題、偏題。于是，在歷經(jīng)兩年的材料作文命題形式之后，2006年我省中考作文再次出現(xiàn)了話題作文的形式，因此，2007年的作文備考當(dāng)以話題作文為重點。
一、何為話題作文
所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點，或陳述其聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗。
二、話題作文的特征
教育部考試中心的張偉明先生認(rèn)為：“這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大?？忌筛鶕?jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想像，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認(rèn)識，表達(dá)自己真實的情感，使考生在寫作上有了自由馳騁的空間?！庇纱丝梢钥闯?，話題作文具有如下幾個特征：
一是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統(tǒng)一的依據(jù)，更不對考生作文主旨的確立進(jìn)行所謂的限制，因為它所規(guī)定的只是一個大的范圍，而不是一個小的角度。如以“追星”為話題寫一篇作文?！白沸恰笔且粋€時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學(xué)生中種種追星的現(xiàn)象，來表達(dá)一定的主旨；也可以寫議論文，可以“追什么樣的‘星’？”、“追‘星’的什么？”、“中學(xué)生‘追星’的利與弊”等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體，如寫一篇有關(guān)“追星”的調(diào)查報告等。其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關(guān)，或與材料所引發(fā)的思想感受有關(guān)便不算離題。
二是文體不限。2006年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除詩歌外，其他文體不限；而2006年河北省中考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘，又有文情并茂的散文，還有剖析透徹的議論，甚至還出現(xiàn)了詩歌等。
三是題目自擬?！白詳M題目”則是話題作文的一個重要寫作要求?！邦}目自擬”要求題目與作文的內(nèi)容和形式相吻合。讓考生自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現(xiàn)個性的機(jī)會。如：2006年四川內(nèi)江市的中考作文題是：“請以‘責(zé)任’為話題，自定題目?！睌M定標(biāo)題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如《讀書，我們的責(zé)任》。其次要切體，標(biāo)題要能反映文章體裁。記敘文，如《那一次，我明白了“我的責(zé)任”》；議論文《做人要盡職盡責(zé)》。
標(biāo)題有綱舉目張之用，因而標(biāo)題擬定，開口宜小，可以從一個點或一個側(cè)面入手。
三、話題作文的類型
話題作文的形式由最初的詞語式直接出示，發(fā)展為由提示語引出式，如今又進(jìn)一步發(fā)展為由材料引出式?？芍^花樣翻新，形式多樣。
1、直接出示話題：
如：以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
2、由提示性語句引出話題：
如：人世間可供選擇的東西很多，但有一樣不能，那就是你的出身。生在何時、何地、何種人家，你不能選擇。你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好！假如再有一次選擇機(jī)會，你會怎樣？
請以“選擇”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。
3、由材料引出話題：
如：一位中國留學(xué)生剛到澳洲時，好不容易找了一份工作，然而招聘主管問他：“你有車嗎？你會開車嗎？這份工作沒車是不行的?！睘榱诉@份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：“有，會?！薄八奶旌竽汩_車來上班，”主管說。四天后開車上班，這位中國留學(xué)生做到了。他借錢買了一輛二手車，第一天跟人學(xué)開車，第二天摸索練習(xí)，第三天歪歪斜斜地開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是“澳洲電訊”的業(yè)務(wù)主管。
請以“謊言”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。
2004年，我省中考作文在連續(xù)四年以話題作文的形式出現(xiàn)后，改為材料作文，而這種形式的作文在審題上增加了難度，許多學(xué)生因不能準(zhǔn)確解讀材料而導(dǎo)致跑題、偏題。于是，在歷經(jīng)兩年的材料作文命題形式之后，2006年我省中考作文再次出現(xiàn)了話題作文的形式，因此，2007年的作文備考當(dāng)以話題作文為重點。
一、何為話題作文
所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點，或陳述其聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗。
二、話題作文的特征
教育部考試中心的張偉明先生認(rèn)為：“這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大?？忌筛鶕?jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想像，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認(rèn)識，表達(dá)自己真實的情感，使考生在寫作上有了自由馳騁的空間?！庇纱丝梢钥闯?，話題作文具有如下幾個特征：
一是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統(tǒng)一的依據(jù)，更不對考生作文主旨的確立進(jìn)行所謂的限制，因為它所規(guī)定的只是一個大的范圍，而不是一個小的角度。如以“追星”為話題寫一篇作文?！白沸恰笔且粋€時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學(xué)生中種種追星的現(xiàn)象，來表達(dá)一定的主旨；也可以寫議論文，可以“追什么樣的‘星’？”、“追‘星’的什么？”、“中學(xué)生‘追星’的利與弊”等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體，如寫一篇有關(guān)“追星”的調(diào)查報告等。其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關(guān)，或與材料所引發(fā)的思想感受有關(guān)便不算離題。
二是文體不限。2006年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除詩歌外，其他文體不限；而2006年河北省中考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感悟，發(fā)表見解……要寫成詩歌應(yīng)不少于20行。這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘，又有文情并茂的散文，還有剖析透徹的議論，甚至還出現(xiàn)了詩歌等。
三是題目自擬?！白詳M題目”則是話題作文的一個重要寫作要求?！邦}目自擬”要求題目與作文的內(nèi)容和形式相吻合。讓考生自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現(xiàn)個性的機(jī)會。如：2006年四川內(nèi)江市的中考作文題是：“請以‘責(zé)任’為話題，自定題目?！睌M定標(biāo)題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如《讀書，我們的責(zé)任》。其次要切體，標(biāo)題要能反映文章體裁。記敘文，如《那一次，我明白了“我的責(zé)任”》；議論文《做人要盡職盡責(zé)》。
標(biāo)題有綱舉目張之用，因而標(biāo)題擬定，開口宜小，可以從一個點或一個側(cè)面入手。
三、話題作文的類型
話題作文的形式由最初的詞語式直接出示，發(fā)展為由提示語引出式，如今又進(jìn)一步發(fā)展為由材料引出式?？芍^花樣翻新，形式多樣。
1、直接出示話題：
如：以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
2、由提示性語句引出話題：
如：人世間可供選擇的東西很多，但有一樣不能，那就是你的出身。生在何時、何地、何種人家，你不能選擇。你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好！假如再有一次選擇機(jī)會，你會怎樣？
請以“選擇”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。
3、由材料引出話題：
如：一位中國留學(xué)生剛到澳洲時，好不容易找了一份工作，然而招聘主管問他：“你有車嗎？你會開車嗎？這份工作沒車是不行的?！睘榱诉@份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：“有，會?！薄八奶旌竽汩_車來上班，”主管說。四天后開車上班，這位中國留學(xué)生做到了。他借錢買了一輛二手車，第一天跟人學(xué)開車，第二天摸索練習(xí)，第三天歪歪斜斜地開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是“澳洲電訊”的業(yè)務(wù)主管。
請以“謊言”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。