今年的語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)，我們的總體思路是點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，具體做法如下：
第一輪復(fù)習(xí)：全面疏通，重在夯實(shí)基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)，教師著重和學(xué)生一起梳理課本，幫助學(xué)生對(duì)先前所學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧。以單元為單位，消滅書(shū)本中的各重要知識(shí)點(diǎn)。如現(xiàn)代文要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章下面的注釋?zhuān)私庵匾淖骷摇⒆髌罚惶崛≈匾~語(yǔ)，達(dá)到“三會(huì)”要求，即會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋。古詩(shī)文則要求學(xué)生通過(guò)老師的講解和自學(xué)，進(jìn)行背誦、默寫(xiě)；根據(jù)作品的寫(xiě)作背景、表現(xiàn)手法等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析；解釋重要的詞語(yǔ)，如通假字、古今異義字、一詞多義字等；理解文意，對(duì)重要的句子進(jìn)行翻譯。對(duì)于課本中推薦的名著閱讀部分，則可以幫助學(xué)生重溫名著，了解名著的作者、故事情節(jié)和對(duì)人物評(píng)價(jià)等。總之，第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，把基礎(chǔ)夯實(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)：多線(xiàn)齊下，重在提升能力
第二輪復(fù)習(xí)，將初中三年學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行羅列歸類(lèi)，形成脈絡(luò)分明的幾條線(xiàn)，多線(xiàn)齊下。根據(jù)中考說(shuō)明的要求，將知識(shí)羅列成以下幾條線(xiàn)。
1、字詞的音形義。引導(dǎo)學(xué)生將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字區(qū)別比較，整合歸類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一些字詞的意思放在具體的語(yǔ)境中去理解，不斷培養(yǎng)理解能力。
2、古詩(shī)詞名句的積累。古詩(shī)詞積累在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其在現(xiàn)代社會(huì)生活中的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的場(chǎng)合自然巧妙地運(yùn)用名句以增加語(yǔ)言表達(dá)的亮色。如：辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)自己心志的句子是 .2005年11月，美國(guó)總統(tǒng)布什訪(fǎng)華，溫家寶總理引用宋代王安石《登飛來(lái)峰》一詩(shī)中的“ ， ”來(lái)比喻中美關(guān)系應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，妥善處理分歧。
3、詩(shī)詞曲賞析。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將兩篇有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞曲放在一起比較賞析。培養(yǎng)學(xué)生從修辭、意境、情感、煉字等方面進(jìn)行賞析的能力。
4、語(yǔ)言交際與運(yùn)用。將三年來(lái)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合提升，教師應(yīng)在聽(tīng)畫(huà)外之音、語(yǔ)言規(guī)范得體、表意明確等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
5、名著閱讀。第一輪復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)6部推薦閱讀的名著，第二輪復(fù)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作讀書(shū)卡等方法來(lái)復(fù)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的其他篇目。我們從設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)名著了解。
6、綜合學(xué)習(xí)和探究。這是近幾年較為流行的題型，形式多樣，解答民主，倍受廣大命題人員和師生的青睞。具體可以涉及到新聞、開(kāi)場(chǎng)白、串詞、頒獎(jiǎng)辭、對(duì)聯(lián)、圖表、活動(dòng)方案、問(wèn)題探究和解決等。
7、古文比較閱讀。貫徹得法于課內(nèi)，提高于課外的原則，進(jìn)行古文比較閱讀。
8、現(xiàn)代文閱讀。加強(qiáng)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。古文和現(xiàn)代文閱讀應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
9、寫(xiě)作指導(dǎo)。寫(xiě)作占的分值很大，不可小視。告訴學(xué)生寫(xiě)好記敘文一是寫(xiě)好一件事、記好一個(gè)人，要寫(xiě)出事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。二是突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)充實(shí)內(nèi)容。寫(xiě)議論文一是要有充足的論據(jù)。要善于運(yùn)用時(shí)空聯(lián)系的方法廣泛聯(lián)系素材，充實(shí)文章內(nèi)容。二是學(xué)會(huì)剖析論證，列舉材料之后要有細(xì)致的剖析論證。要防止出現(xiàn)的失誤，如記敘文（含散文）1、情感平淡，缺少渲染。2、情感虛假，偽飾夸張。
3、情感消極，誤入歧途。議論文關(guān)鍵在說(shuō)理，不能“理不夠，事來(lái)湊”，于是議論文便成了“觀(guān)點(diǎn)+例子”（或“引文+觀(guān)點(diǎn)”）的“機(jī)械組合”。
第二輪復(fù)習(xí)，重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)階段。
第三輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)出擊，重在拔優(yōu)提高
第三輪復(fù)習(xí)，不必像前兩輪求全求細(xì)，而是重點(diǎn)出擊，適當(dāng)向優(yōu)秀生傾斜，重在拔優(yōu)提高。
1、解讀并研究周邊省市的試卷，讓優(yōu)秀學(xué)生參與編寫(xiě)一些練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移和提升；
2、根據(jù)以前練習(xí)反饋，精編一些提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高；
3、備課組全體教師將目光鎖定中考，根據(jù)中考的要求編寫(xiě)幾份高質(zhì)量的模擬試卷讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，在面向全體學(xué)生的情況下，更好地發(fā)現(xiàn)人才，使優(yōu)秀學(xué)生能得到重點(diǎn)培養(yǎng)。
以上是我們的中考復(fù)習(xí)策略。在三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持做到教師精講，學(xué)生精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。另外，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)也是非常重要的。
第一輪復(fù)習(xí)：全面疏通，重在夯實(shí)基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)，教師著重和學(xué)生一起梳理課本，幫助學(xué)生對(duì)先前所學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧。以單元為單位，消滅書(shū)本中的各重要知識(shí)點(diǎn)。如現(xiàn)代文要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章下面的注釋?zhuān)私庵匾淖骷摇⒆髌罚惶崛≈匾~語(yǔ)，達(dá)到“三會(huì)”要求，即會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋。古詩(shī)文則要求學(xué)生通過(guò)老師的講解和自學(xué)，進(jìn)行背誦、默寫(xiě)；根據(jù)作品的寫(xiě)作背景、表現(xiàn)手法等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析；解釋重要的詞語(yǔ)，如通假字、古今異義字、一詞多義字等；理解文意，對(duì)重要的句子進(jìn)行翻譯。對(duì)于課本中推薦的名著閱讀部分，則可以幫助學(xué)生重溫名著，了解名著的作者、故事情節(jié)和對(duì)人物評(píng)價(jià)等。總之，第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，把基礎(chǔ)夯實(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)：多線(xiàn)齊下，重在提升能力
第二輪復(fù)習(xí)，將初中三年學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行羅列歸類(lèi)，形成脈絡(luò)分明的幾條線(xiàn)，多線(xiàn)齊下。根據(jù)中考說(shuō)明的要求，將知識(shí)羅列成以下幾條線(xiàn)。
1、字詞的音形義。引導(dǎo)學(xué)生將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字區(qū)別比較，整合歸類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一些字詞的意思放在具體的語(yǔ)境中去理解，不斷培養(yǎng)理解能力。
2、古詩(shī)詞名句的積累。古詩(shī)詞積累在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其在現(xiàn)代社會(huì)生活中的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的場(chǎng)合自然巧妙地運(yùn)用名句以增加語(yǔ)言表達(dá)的亮色。如：辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)自己心志的句子是 .2005年11月，美國(guó)總統(tǒng)布什訪(fǎng)華，溫家寶總理引用宋代王安石《登飛來(lái)峰》一詩(shī)中的“ ， ”來(lái)比喻中美關(guān)系應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，妥善處理分歧。
3、詩(shī)詞曲賞析。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將兩篇有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞曲放在一起比較賞析。培養(yǎng)學(xué)生從修辭、意境、情感、煉字等方面進(jìn)行賞析的能力。
4、語(yǔ)言交際與運(yùn)用。將三年來(lái)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合提升，教師應(yīng)在聽(tīng)畫(huà)外之音、語(yǔ)言規(guī)范得體、表意明確等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
5、名著閱讀。第一輪復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)6部推薦閱讀的名著，第二輪復(fù)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作讀書(shū)卡等方法來(lái)復(fù)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的其他篇目。我們從設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)名著了解。
6、綜合學(xué)習(xí)和探究。這是近幾年較為流行的題型，形式多樣，解答民主，倍受廣大命題人員和師生的青睞。具體可以涉及到新聞、開(kāi)場(chǎng)白、串詞、頒獎(jiǎng)辭、對(duì)聯(lián)、圖表、活動(dòng)方案、問(wèn)題探究和解決等。
7、古文比較閱讀。貫徹得法于課內(nèi)，提高于課外的原則，進(jìn)行古文比較閱讀。
8、現(xiàn)代文閱讀。加強(qiáng)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。古文和現(xiàn)代文閱讀應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
9、寫(xiě)作指導(dǎo)。寫(xiě)作占的分值很大，不可小視。告訴學(xué)生寫(xiě)好記敘文一是寫(xiě)好一件事、記好一個(gè)人，要寫(xiě)出事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。二是突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)充實(shí)內(nèi)容。寫(xiě)議論文一是要有充足的論據(jù)。要善于運(yùn)用時(shí)空聯(lián)系的方法廣泛聯(lián)系素材，充實(shí)文章內(nèi)容。二是學(xué)會(huì)剖析論證，列舉材料之后要有細(xì)致的剖析論證。要防止出現(xiàn)的失誤，如記敘文（含散文）1、情感平淡，缺少渲染。2、情感虛假，偽飾夸張。
3、情感消極，誤入歧途。議論文關(guān)鍵在說(shuō)理，不能“理不夠，事來(lái)湊”，于是議論文便成了“觀(guān)點(diǎn)+例子”（或“引文+觀(guān)點(diǎn)”）的“機(jī)械組合”。
第二輪復(fù)習(xí)，重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)階段。
第三輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)出擊，重在拔優(yōu)提高
第三輪復(fù)習(xí)，不必像前兩輪求全求細(xì)，而是重點(diǎn)出擊，適當(dāng)向優(yōu)秀生傾斜，重在拔優(yōu)提高。
1、解讀并研究周邊省市的試卷，讓優(yōu)秀學(xué)生參與編寫(xiě)一些練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移和提升；
2、根據(jù)以前練習(xí)反饋，精編一些提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高；
3、備課組全體教師將目光鎖定中考，根據(jù)中考的要求編寫(xiě)幾份高質(zhì)量的模擬試卷讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，在面向全體學(xué)生的情況下，更好地發(fā)現(xiàn)人才，使優(yōu)秀學(xué)生能得到重點(diǎn)培養(yǎng)。
以上是我們的中考復(fù)習(xí)策略。在三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持做到教師精講，學(xué)生精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。另外，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)也是非常重要的。