今年是天津市使用課改新教材后的第一屆中考，隨著課改新理念的實(shí)施，今年的中考試題在整體三卷結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，題型會(huì)有所調(diào)整。
第二卷增加了綜合性學(xué)習(xí)部分，其目的是結(jié)合新教材中每單元后設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置題目考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。為應(yīng)對(duì)中考題型的變化，提高同學(xué)們語(yǔ)文綜合能力和考場(chǎng)解題能力，筆者根據(jù)近年來(lái)各地課改后中考試題中綜合性學(xué)習(xí)考查的題目，幫助同學(xué)們理清解題思路。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)考查是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，是為了加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。試卷中側(cè)重考查了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與生活的緊密結(jié)合能力以及聽(tīng)和讀寫能力的綜合性整體性的發(fā)展水平。
答題思路要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性，語(yǔ)言表達(dá)的得體性和運(yùn)用修辭增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。
要積極調(diào)動(dòng)自己已有的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。解題時(shí)要有語(yǔ)文意識(shí)，從語(yǔ)文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去答題。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題實(shí)踐性強(qiáng)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中去經(jīng)歷、去探究，能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
今年中考會(huì)側(cè)重考查學(xué)生信息的篩選和材料的分析能力，其目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究自主學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。題目會(huì)涉及從所給材料中概括某種情況，自己提出問(wèn)題，并能夠?yàn)榻鉀Q問(wèn)題搜索信息、資料；根據(jù)問(wèn)題，提供一些信息，讓學(xué)生根據(jù)需要判斷哪些信息可用，哪些不可用；在若干材料中概括一個(gè)觀點(diǎn)。
下面結(jié)合具體題目幫助同學(xué)理清解題思路：
例1.閱讀下面一組材料，完成問(wèn)題。
材料1：我希望諸君至少要做一個(gè)人，至多也只做一個(gè)人，一個(gè)整個(gè)的人。做一個(gè)整個(gè)的人，有三種要素：(一)要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個(gè)穩(wěn)固。諸君，要做一個(gè)80歲的青年，可以擔(dān)負(fù)很重的責(zé)任，別做一個(gè)18歲的老翁。(二)要有獨(dú)立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。(三)要有獨(dú)立的職業(yè)——要有獨(dú)立的職業(yè)，為的是要?jiǎng)?chuàng)造利益。會(huì)創(chuàng)造利益的人，自然可以得到社會(huì)的報(bào)酬。
陶行知 《學(xué)做一個(gè)人》
材料2：后，我要告訴你們的是：不要依賴任何人。不要因?yàn)橛懈改?、知心的好友、有?quán)勢(shì)的親戚可依靠，就自己松懈下來(lái)。在這一切都在變動(dòng)的世界上，一切都會(huì)很快過(guò)去的，如果有那么一天，我們?cè)偃ヒ蕾囌l(shuí)呢？孩子們，對(duì)自己一定要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，因?yàn)樵谶@世界上沒(méi)有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侶，你也終究會(huì)有孤獨(dú)的一天。要在盡可能的范圍內(nèi)，盡可能地多充實(shí)自己，盡可能地養(yǎng)成自己的獨(dú)立性。你們知道嗎？千萬(wàn)不能養(yǎng)成依靠別人的心理，上帝也只幫助那些自己肯幫助自己的人。孩子們，記住你們的命運(yùn)是由你們自己來(lái)掌握和主宰的。相信命運(yùn)，只不過(guò)是弱者的托詞罷了!
(美國(guó))趙麗蓮 《臨別贈(zèng)言》
材料3：在我看來(lái)，人生中重要的是掌握獨(dú)立的意義。榮辱的區(qū)別、君子小人的區(qū)別，歸根到底也在于其人是否獨(dú)立。人的智力有限，向他人請(qǐng)教是理所當(dāng)然的，而且人與人之間也有互助的義務(wù)；但是人的一生可能遇到千般萬(wàn)種的事情，只依賴他人，而缺乏獨(dú)立思考，就等于自身似有而若無(wú)。唯聽(tīng)他人之言以決定自身進(jìn)退，這是無(wú)知之人的所作所為。因此要完全掌握獨(dú)立的意義，就必須擴(kuò)展自己的知識(shí)和見(jiàn)聞。你們?cè)趯W(xué)校已學(xué)習(xí)多年，今后走向社會(huì)對(duì)不熟悉的事情向別人請(qǐng)教是理所當(dāng)然的，但是不可完全沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，只借用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是，你們是具備了獨(dú)立要素的人。(日本)福澤諭吉 《告畢業(yè)生》
(1)材料2中的“獨(dú)立性”指的是“不要依賴任何人”，材料1中的“獨(dú)立”包括哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
(2)材料2提出“養(yǎng)成自己的獨(dú)立性”要“盡可能地多充實(shí)自己”，材料3中闡釋應(yīng)該怎樣充實(shí)自己的一句話是________________
(3)綜合三則材料的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三位教育家對(duì)我們的共同期望是什么。
解題思路：
材料綜合分析題首先要認(rèn)真閱讀所給的每一段材料的內(nèi)容，認(rèn)真思考、明確每段話的主要意思，理解各段材料間的聯(lián)系，句與句之間的關(guān)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個(gè)性，或者理出因果關(guān)系，從中找出一個(gè)帶有規(guī)律性的主題?？梢酝ㄟ^(guò)篩選重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一句話、摘抄、重組重點(diǎn)句子，形成自己的認(rèn)識(shí)等方法，后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求完成答題。
答案示例：
(1)獨(dú)立的思想；獨(dú)立的職業(yè)。
(2)因此要完全掌握獨(dú)立的意義，就必須擴(kuò)展自己的知識(shí)和見(jiàn)聞。
(3)學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立的人?；颉澳茏约赫莆?主宰)命運(yùn)”；或“期待我們做一個(gè)獨(dú)立的人”；或“要我們學(xué)會(huì)獨(dú)立”。
例2.(廈門)探究性學(xué)習(xí)
廈門國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽作為國(guó)內(nèi)具影響力的國(guó)際馬拉松賽之一，已成為廈門走向世界的一張重要名片。近，你所在的班級(jí)開(kāi)展了“關(guān)注廈門馬拉松”的活動(dòng)。
(2)有幾位同學(xué)準(zhǔn)備向廈門國(guó)際馬拉松賽的組委會(huì)提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年廈門國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽的吉祥物。你贊同這個(gè)提議嗎？請(qǐng)聯(lián)系孫悟空的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)廈門美麗的環(huán)島路上，99尊精美塑像組成名為“永不止步”的馬拉松群雕，展示了運(yùn)動(dòng)員們奮力奔跑的動(dòng)人形象。可是，有些游客卻喜歡倚坐在塑像身上，既損害了塑像，又有礙觀瞻。同學(xué)們?yōu)榇藬M了下面幾條警示標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你選出委婉得體的一條。
A.不準(zhǔn)損壞塑像，違者暴捶狠打！
B.損壞塑像，是卑劣無(wú)恥的行為！
C.運(yùn)動(dòng)員正奮力奔跑，請(qǐng)不要絆住他們的腳步！
解題思路：
圖表類材料使較為單一的文字材料變得活潑而生動(dòng)，圖文轉(zhuǎn)換綜合考查考生對(duì)材料的分析能力，從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)?？疾閷W(xué)生認(rèn)圖判斷、查找相關(guān)信息和語(yǔ)言表述等方面的綜合能力。
題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容，一是說(shuō)說(shuō)從圖表中得到的啟示，另一是與圖表相關(guān)的開(kāi)放性題，如寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫對(duì)聯(lián)等。
答題時(shí)要抓幾點(diǎn)：1.標(biāo)題。是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。標(biāo)題對(duì)我們答題起到了提示、指向作用，圈定了答題的范圍。2.解圖表。要特別重視數(shù)據(jù)變化，它是得到結(jié)論的源頭。我們可對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得出結(jié)論。3.巧概括。結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。
答案示例：
(1)例1.廈門國(guó)際馬拉松賽吸引了越來(lái)越多的參與者。
例2.廈門國(guó)際馬拉松賽的參賽總?cè)藬?shù)和各項(xiàng)比賽的人數(shù)都逐年增多。
要點(diǎn)與評(píng)分：整體把握表格內(nèi)容，捕捉有效信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。
(2)例1.贊同。孫悟空為取真經(jīng)，長(zhǎng)途跋涉，不畏難險(xiǎn)。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績(jī)。
例2.贊同。孫悟空不僅有頑強(qiáng)的毅力，而且本領(lǐng)高強(qiáng)，一個(gè)筋斗就有十萬(wàn)八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。
例3.不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛(ài)，但“猴性”十足，沒(méi)有耐心，容易急躁，經(jīng)常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的耐心、守紀(jì)的要求。
要點(diǎn)與評(píng)分：扣住孫悟空特點(diǎn)和馬拉松精神之間的聯(lián)系，能自圓其說(shuō)。
(3)C
例3、下面的文字說(shuō)明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過(guò)程，請(qǐng)概括這個(gè)過(guò)程的三個(gè)階段。
據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過(guò)基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬(wàn)地高速?gòu)?fù)制，終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細(xì)胞進(jìn)入血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的。
(1)第一階段：____________________________(不超過(guò)15個(gè)字)
(2)第二階段：____________________________(不超過(guò)15個(gè)字)
(3)第三階段：____________________________(不超過(guò)20個(gè)字)
第二卷增加了綜合性學(xué)習(xí)部分，其目的是結(jié)合新教材中每單元后設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置題目考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。為應(yīng)對(duì)中考題型的變化，提高同學(xué)們語(yǔ)文綜合能力和考場(chǎng)解題能力，筆者根據(jù)近年來(lái)各地課改后中考試題中綜合性學(xué)習(xí)考查的題目，幫助同學(xué)們理清解題思路。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)考查是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，是為了加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。試卷中側(cè)重考查了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與生活的緊密結(jié)合能力以及聽(tīng)和讀寫能力的綜合性整體性的發(fā)展水平。
答題思路要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性，語(yǔ)言表達(dá)的得體性和運(yùn)用修辭增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。
要積極調(diào)動(dòng)自己已有的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。解題時(shí)要有語(yǔ)文意識(shí)，從語(yǔ)文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去答題。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題實(shí)踐性強(qiáng)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中去經(jīng)歷、去探究，能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
今年中考會(huì)側(cè)重考查學(xué)生信息的篩選和材料的分析能力，其目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究自主學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。題目會(huì)涉及從所給材料中概括某種情況，自己提出問(wèn)題，并能夠?yàn)榻鉀Q問(wèn)題搜索信息、資料；根據(jù)問(wèn)題，提供一些信息，讓學(xué)生根據(jù)需要判斷哪些信息可用，哪些不可用；在若干材料中概括一個(gè)觀點(diǎn)。
下面結(jié)合具體題目幫助同學(xué)理清解題思路：
例1.閱讀下面一組材料，完成問(wèn)題。
材料1：我希望諸君至少要做一個(gè)人，至多也只做一個(gè)人，一個(gè)整個(gè)的人。做一個(gè)整個(gè)的人，有三種要素：(一)要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個(gè)穩(wěn)固。諸君，要做一個(gè)80歲的青年，可以擔(dān)負(fù)很重的責(zé)任，別做一個(gè)18歲的老翁。(二)要有獨(dú)立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。(三)要有獨(dú)立的職業(yè)——要有獨(dú)立的職業(yè)，為的是要?jiǎng)?chuàng)造利益。會(huì)創(chuàng)造利益的人，自然可以得到社會(huì)的報(bào)酬。
陶行知 《學(xué)做一個(gè)人》
材料2：后，我要告訴你們的是：不要依賴任何人。不要因?yàn)橛懈改?、知心的好友、有?quán)勢(shì)的親戚可依靠，就自己松懈下來(lái)。在這一切都在變動(dòng)的世界上，一切都會(huì)很快過(guò)去的，如果有那么一天，我們?cè)偃ヒ蕾囌l(shuí)呢？孩子們，對(duì)自己一定要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，因?yàn)樵谶@世界上沒(méi)有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侶，你也終究會(huì)有孤獨(dú)的一天。要在盡可能的范圍內(nèi)，盡可能地多充實(shí)自己，盡可能地養(yǎng)成自己的獨(dú)立性。你們知道嗎？千萬(wàn)不能養(yǎng)成依靠別人的心理，上帝也只幫助那些自己肯幫助自己的人。孩子們，記住你們的命運(yùn)是由你們自己來(lái)掌握和主宰的。相信命運(yùn)，只不過(guò)是弱者的托詞罷了!
(美國(guó))趙麗蓮 《臨別贈(zèng)言》
材料3：在我看來(lái)，人生中重要的是掌握獨(dú)立的意義。榮辱的區(qū)別、君子小人的區(qū)別，歸根到底也在于其人是否獨(dú)立。人的智力有限，向他人請(qǐng)教是理所當(dāng)然的，而且人與人之間也有互助的義務(wù)；但是人的一生可能遇到千般萬(wàn)種的事情，只依賴他人，而缺乏獨(dú)立思考，就等于自身似有而若無(wú)。唯聽(tīng)他人之言以決定自身進(jìn)退，這是無(wú)知之人的所作所為。因此要完全掌握獨(dú)立的意義，就必須擴(kuò)展自己的知識(shí)和見(jiàn)聞。你們?cè)趯W(xué)校已學(xué)習(xí)多年，今后走向社會(huì)對(duì)不熟悉的事情向別人請(qǐng)教是理所當(dāng)然的，但是不可完全沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，只借用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是，你們是具備了獨(dú)立要素的人。(日本)福澤諭吉 《告畢業(yè)生》
(1)材料2中的“獨(dú)立性”指的是“不要依賴任何人”，材料1中的“獨(dú)立”包括哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
(2)材料2提出“養(yǎng)成自己的獨(dú)立性”要“盡可能地多充實(shí)自己”，材料3中闡釋應(yīng)該怎樣充實(shí)自己的一句話是________________
(3)綜合三則材料的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三位教育家對(duì)我們的共同期望是什么。
解題思路：
材料綜合分析題首先要認(rèn)真閱讀所給的每一段材料的內(nèi)容，認(rèn)真思考、明確每段話的主要意思，理解各段材料間的聯(lián)系，句與句之間的關(guān)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個(gè)性，或者理出因果關(guān)系，從中找出一個(gè)帶有規(guī)律性的主題?？梢酝ㄟ^(guò)篩選重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一句話、摘抄、重組重點(diǎn)句子，形成自己的認(rèn)識(shí)等方法，后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求完成答題。
答案示例：
(1)獨(dú)立的思想；獨(dú)立的職業(yè)。
(2)因此要完全掌握獨(dú)立的意義，就必須擴(kuò)展自己的知識(shí)和見(jiàn)聞。
(3)學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立的人?；颉澳茏约赫莆?主宰)命運(yùn)”；或“期待我們做一個(gè)獨(dú)立的人”；或“要我們學(xué)會(huì)獨(dú)立”。
例2.(廈門)探究性學(xué)習(xí)
廈門國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽作為國(guó)內(nèi)具影響力的國(guó)際馬拉松賽之一，已成為廈門走向世界的一張重要名片。近，你所在的班級(jí)開(kāi)展了“關(guān)注廈門馬拉松”的活動(dòng)。
(2)有幾位同學(xué)準(zhǔn)備向廈門國(guó)際馬拉松賽的組委會(huì)提議：將吳承恩《西游記》里的“美猴王”作為2007年廈門國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽的吉祥物。你贊同這個(gè)提議嗎？請(qǐng)聯(lián)系孫悟空的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)廈門美麗的環(huán)島路上，99尊精美塑像組成名為“永不止步”的馬拉松群雕，展示了運(yùn)動(dòng)員們奮力奔跑的動(dòng)人形象。可是，有些游客卻喜歡倚坐在塑像身上，既損害了塑像，又有礙觀瞻。同學(xué)們?yōu)榇藬M了下面幾條警示標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你選出委婉得體的一條。
A.不準(zhǔn)損壞塑像，違者暴捶狠打！
B.損壞塑像，是卑劣無(wú)恥的行為！
C.運(yùn)動(dòng)員正奮力奔跑，請(qǐng)不要絆住他們的腳步！
解題思路：
圖表類材料使較為單一的文字材料變得活潑而生動(dòng)，圖文轉(zhuǎn)換綜合考查考生對(duì)材料的分析能力，從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)?？疾閷W(xué)生認(rèn)圖判斷、查找相關(guān)信息和語(yǔ)言表述等方面的綜合能力。
題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容，一是說(shuō)說(shuō)從圖表中得到的啟示，另一是與圖表相關(guān)的開(kāi)放性題，如寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫對(duì)聯(lián)等。
答題時(shí)要抓幾點(diǎn)：1.標(biāo)題。是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。標(biāo)題對(duì)我們答題起到了提示、指向作用，圈定了答題的范圍。2.解圖表。要特別重視數(shù)據(jù)變化，它是得到結(jié)論的源頭。我們可對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得出結(jié)論。3.巧概括。結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。
答案示例：
(1)例1.廈門國(guó)際馬拉松賽吸引了越來(lái)越多的參與者。
例2.廈門國(guó)際馬拉松賽的參賽總?cè)藬?shù)和各項(xiàng)比賽的人數(shù)都逐年增多。
要點(diǎn)與評(píng)分：整體把握表格內(nèi)容，捕捉有效信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。
(2)例1.贊同。孫悟空為取真經(jīng)，長(zhǎng)途跋涉，不畏難險(xiǎn)。這種精神與馬拉松的拼搏精神相吻合。我們希望馬拉松運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)孫悟空的拼搏精神，在比賽中奪得好成績(jī)。
例2.贊同。孫悟空不僅有頑強(qiáng)的毅力，而且本領(lǐng)高強(qiáng)，一個(gè)筋斗就有十萬(wàn)八千里。將其作為吉祥物，能與馬拉松比賽需要的毅力、速度的要求相吻合。
例3.不贊同。孫悟空雖然惹人喜愛(ài)，但“猴性”十足，沒(méi)有耐心，容易急躁，經(jīng)常有出格的行為，不太符合馬拉松比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的耐心、守紀(jì)的要求。
要點(diǎn)與評(píng)分：扣住孫悟空特點(diǎn)和馬拉松精神之間的聯(lián)系，能自圓其說(shuō)。
(3)C
例3、下面的文字說(shuō)明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過(guò)程，請(qǐng)概括這個(gè)過(guò)程的三個(gè)階段。
據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過(guò)基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬(wàn)地高速?gòu)?fù)制，終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細(xì)胞進(jìn)入血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的。
(1)第一階段：____________________________(不超過(guò)15個(gè)字)
(2)第二階段：____________________________(不超過(guò)15個(gè)字)
(3)第三階段：____________________________(不超過(guò)20個(gè)字)