一、基本背景
韓國(guó)人普遍重視教育。在以科舉考試為政府選拔官員的主要途徑的時(shí)代即是如此。當(dāng)時(shí)，考中者便踏上榮耀和可靠的成功之路。19世紀(jì)80年代，隨著韓國(guó)的對(duì)外開放，出現(xiàn)了第一批現(xiàn)代學(xué)校，其中很多是西方傳教士建立的。但這種現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，很快因日本殖民統(tǒng)治（1910-1945）和南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1950-1953）而中斷。盡管如此，從1945至1970年間，韓國(guó)教育仍取得了驚人的發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)相應(yīng)擴(kuò)展，并基本掃除了文盲。韓國(guó)目前為全世界識(shí)字人口比率高的國(guó)家之一，良好的教育被視為近年來(lái)國(guó)家發(fā)展的基本動(dòng)力。如今，教育事業(yè)在韓國(guó)更加倍受重視，因?yàn)榻逃梢耘囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展所需要的人才。
二、教育方針與原則
韓國(guó)教育法第一條對(duì)其教育的基本方向和目標(biāo)作了較明確的闡述，即“根據(jù)‘弘益人間’的偉大理想，教育的目的在于協(xié)助所有的人完善其個(gè)人的品德、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和取得能參加建設(shè)民主國(guó)家和促進(jìn)全人類繁榮活動(dòng)的公民資格”。韓國(guó)教育法第二條規(guī)定：1.教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生鍛煉和保持健全的體魄和培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神；2.培養(yǎng)和加強(qiáng)愛國(guó)主義精神和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)世界和平事業(yè)的理想；3.傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化精神，為世界文明作出貢獻(xiàn)；4.培養(yǎng)追求真理的精神和科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)及理性生活的能力；5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自由與和平生活的熱愛，對(duì)社會(huì)與國(guó)家的忠誠(chéng)、合作及高度責(zé)任感；6.樹立較完善的審美觀；7.培養(yǎng)學(xué)生勤勉與獻(xiàn)身的工作精神，使之成為有能力的生產(chǎn)者和高明的消費(fèi)者。
在21世紀(jì)的今天，韓國(guó)還提出教育要培養(yǎng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化時(shí)代的新知識(shí)人”，并據(jù)此進(jìn)行著韓國(guó)人稱之為“第二次教育立國(guó)”的劃時(shí)代教育改革。
教育使韓國(guó)在短的時(shí)間內(nèi)擺脫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的貧困，賦予韓國(guó)面向未來(lái)的意識(shí)，為韓國(guó)在80年代中期成為亞洲“四小龍”作出了貢獻(xiàn)。教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)大使全社會(huì)成員都有可能去追求更高的社會(huì)地位。從文化角度而言，在傳統(tǒng)價(jià)值觀與外國(guó)文化新浪潮的碰撞中，教育還使人們重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
三、教育行政管理體制
韓國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)由中央政府、9道7市16個(gè)教育廳和各區(qū)教育室三級(jí)組成。教育人力資源部是中央政府機(jī)構(gòu)，定員437人，由2室4局構(gòu)成（企劃管理室、學(xué)校政策室、平生教育局、高等教育支援局和教育自治支援局），主要負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，科學(xué)及公眾教育的政策方針的制定和執(zhí)行，有關(guān)學(xué)齡前及中、小學(xué)教育行政則由各市道教育廳負(fù)責(zé)。各道和廣域市還設(shè)有教育委員會(huì)，在各郡、市也有教育委員會(huì)下屬的專員，負(fù)責(zé)小學(xué)初中和高中的教育活動(dòng)。政府對(duì)委員會(huì)進(jìn)行有關(guān)基本政策方面的指導(dǎo)并提供財(cái)政支援。教育部下設(shè)大韓民國(guó)學(xué)術(shù)院事務(wù)局、國(guó)史編撰委員會(huì)、國(guó)際教育振興院、教員懲戒裁審委員會(huì)和國(guó)立特殊教育院等五個(gè)直屬機(jī)構(gòu)。
四、現(xiàn)行教育結(jié)構(gòu)
韓國(guó)的學(xué)制是6-3-3-4制，即小學(xué)6年，初中3年，高中3年，學(xué)院或附有旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學(xué)4年，另外還有兩年制和三年制的?？拼髮W(xué)及職業(yè)大學(xué)。
五、教育經(jīng)費(fèi)投入
韓國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源于中央政府、地方政府和私立學(xué)校獨(dú)立資金三大部分。中央政府教育預(yù)算為管理中小學(xué)教育的教育廳提供資金，為國(guó)立大學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理提供資金，為私立大學(xué)提供部分資助，為教育行政和有關(guān)研究機(jī)構(gòu)提供資助。中央政府的教育預(yù)算由國(guó)家稅收支持。
地方政府教育經(jīng)費(fèi)用于支持中小學(xué)教育，其中85%來(lái)源于中央政府，15%來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)和地方政府。
韓國(guó)的私立學(xué)校存在于從小學(xué)到各類學(xué)院和大學(xué)的各個(gè)教育階段，其中有80%的初級(jí)學(xué)院和大學(xué)是私立。私立學(xué)校的資金主要依賴于學(xué)費(fèi)、中央政府和各區(qū)域給予的支持以及學(xué)校財(cái)團(tuán)。
韓國(guó)的教育資金由中央政府統(tǒng)一籌措，政府撥款占整個(gè)教育預(yù)算的絕大部分。教育部的預(yù)算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9%.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年韓教育預(yù)算占政府總體預(yù)算的23.9%（占GNP的4.4%）；1998年預(yù)算占總體預(yù)算的23.3%；1999年預(yù)算占總體預(yù)算的17.5%；2003年預(yù)算占總體預(yù)算的20.3%.
韓國(guó)人普遍重視教育。在以科舉考試為政府選拔官員的主要途徑的時(shí)代即是如此。當(dāng)時(shí)，考中者便踏上榮耀和可靠的成功之路。19世紀(jì)80年代，隨著韓國(guó)的對(duì)外開放，出現(xiàn)了第一批現(xiàn)代學(xué)校，其中很多是西方傳教士建立的。但這種現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，很快因日本殖民統(tǒng)治（1910-1945）和南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1950-1953）而中斷。盡管如此，從1945至1970年間，韓國(guó)教育仍取得了驚人的發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)相應(yīng)擴(kuò)展，并基本掃除了文盲。韓國(guó)目前為全世界識(shí)字人口比率高的國(guó)家之一，良好的教育被視為近年來(lái)國(guó)家發(fā)展的基本動(dòng)力。如今，教育事業(yè)在韓國(guó)更加倍受重視，因?yàn)榻逃梢耘囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展所需要的人才。
二、教育方針與原則
韓國(guó)教育法第一條對(duì)其教育的基本方向和目標(biāo)作了較明確的闡述，即“根據(jù)‘弘益人間’的偉大理想，教育的目的在于協(xié)助所有的人完善其個(gè)人的品德、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和取得能參加建設(shè)民主國(guó)家和促進(jìn)全人類繁榮活動(dòng)的公民資格”。韓國(guó)教育法第二條規(guī)定：1.教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生鍛煉和保持健全的體魄和培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神；2.培養(yǎng)和加強(qiáng)愛國(guó)主義精神和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)世界和平事業(yè)的理想；3.傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化精神，為世界文明作出貢獻(xiàn)；4.培養(yǎng)追求真理的精神和科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)及理性生活的能力；5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自由與和平生活的熱愛，對(duì)社會(huì)與國(guó)家的忠誠(chéng)、合作及高度責(zé)任感；6.樹立較完善的審美觀；7.培養(yǎng)學(xué)生勤勉與獻(xiàn)身的工作精神，使之成為有能力的生產(chǎn)者和高明的消費(fèi)者。
在21世紀(jì)的今天，韓國(guó)還提出教育要培養(yǎng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化時(shí)代的新知識(shí)人”，并據(jù)此進(jìn)行著韓國(guó)人稱之為“第二次教育立國(guó)”的劃時(shí)代教育改革。
教育使韓國(guó)在短的時(shí)間內(nèi)擺脫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的貧困，賦予韓國(guó)面向未來(lái)的意識(shí)，為韓國(guó)在80年代中期成為亞洲“四小龍”作出了貢獻(xiàn)。教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)大使全社會(huì)成員都有可能去追求更高的社會(huì)地位。從文化角度而言，在傳統(tǒng)價(jià)值觀與外國(guó)文化新浪潮的碰撞中，教育還使人們重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
三、教育行政管理體制
韓國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)由中央政府、9道7市16個(gè)教育廳和各區(qū)教育室三級(jí)組成。教育人力資源部是中央政府機(jī)構(gòu)，定員437人，由2室4局構(gòu)成（企劃管理室、學(xué)校政策室、平生教育局、高等教育支援局和教育自治支援局），主要負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，科學(xué)及公眾教育的政策方針的制定和執(zhí)行，有關(guān)學(xué)齡前及中、小學(xué)教育行政則由各市道教育廳負(fù)責(zé)。各道和廣域市還設(shè)有教育委員會(huì)，在各郡、市也有教育委員會(huì)下屬的專員，負(fù)責(zé)小學(xué)初中和高中的教育活動(dòng)。政府對(duì)委員會(huì)進(jìn)行有關(guān)基本政策方面的指導(dǎo)并提供財(cái)政支援。教育部下設(shè)大韓民國(guó)學(xué)術(shù)院事務(wù)局、國(guó)史編撰委員會(huì)、國(guó)際教育振興院、教員懲戒裁審委員會(huì)和國(guó)立特殊教育院等五個(gè)直屬機(jī)構(gòu)。
四、現(xiàn)行教育結(jié)構(gòu)
韓國(guó)的學(xué)制是6-3-3-4制，即小學(xué)6年，初中3年，高中3年，學(xué)院或附有旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學(xué)4年，另外還有兩年制和三年制的?？拼髮W(xué)及職業(yè)大學(xué)。
五、教育經(jīng)費(fèi)投入
韓國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源于中央政府、地方政府和私立學(xué)校獨(dú)立資金三大部分。中央政府教育預(yù)算為管理中小學(xué)教育的教育廳提供資金，為國(guó)立大學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理提供資金，為私立大學(xué)提供部分資助，為教育行政和有關(guān)研究機(jī)構(gòu)提供資助。中央政府的教育預(yù)算由國(guó)家稅收支持。
地方政府教育經(jīng)費(fèi)用于支持中小學(xué)教育，其中85%來(lái)源于中央政府，15%來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)和地方政府。
韓國(guó)的私立學(xué)校存在于從小學(xué)到各類學(xué)院和大學(xué)的各個(gè)教育階段，其中有80%的初級(jí)學(xué)院和大學(xué)是私立。私立學(xué)校的資金主要依賴于學(xué)費(fèi)、中央政府和各區(qū)域給予的支持以及學(xué)校財(cái)團(tuán)。
韓國(guó)的教育資金由中央政府統(tǒng)一籌措，政府撥款占整個(gè)教育預(yù)算的絕大部分。教育部的預(yù)算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9%.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年韓教育預(yù)算占政府總體預(yù)算的23.9%（占GNP的4.4%）；1998年預(yù)算占總體預(yù)算的23.3%；1999年預(yù)算占總體預(yù)算的17.5%；2003年預(yù)算占總體預(yù)算的20.3%.