人物介紹：胡玉明，現(xiàn)任暨南大學會計學系主任，經(jīng)濟學(會計學)博士，暨南大學會計學系教授、博士生導師。擁有注冊會計師，注冊資產(chǎn)評估師，美國高級財務管理師等職業(yè)資格證書。
第一印象：胡玉明，現(xiàn)任暨南大學會計學系主任，他中等身材，理著小平頭，兩鬢略有白發(fā)，卻為他平添了一份儒雅氣質(zhì)。我猜想他是南方人，一問，果然是福建人。整個采訪中，他都微笑著，慢條斯理的說話，讓我不由想著他是不是天生一副笑臉。
關(guān)注職業(yè)化問題
在胡玉明的人生經(jīng)歷中，學校扮演著極為重要的角色，而獲得知識和運用知識的整合則是他一直追求的目標。胡玉明在廈門大學讀了十年書，從本科到博士。本科學金融學，他謂之為宏觀的學習，碩、博士研究生就回歸到微觀的會計學。在學習過程中，他認為會計學是介于科學與藝術(shù)、理論與實踐之間的職業(yè)，于是參加了廈門大學會計師事務所的審計工作，并獲得了注冊會計師資格和注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)資格。由于從事了七、八年的審計和資產(chǎn)評估業(yè)務，胡玉明非常關(guān)心職業(yè)化的問題，他覺得一個人如果以“會計”作為職業(yè)，獲得有價值的職業(yè)資格證書是很重要的。
“用”是未來會計的生存之道
由于胡玉明主要研究戰(zhàn)略管理會計，所以多年來，他一直在詮釋企業(yè)經(jīng)營理念與財務理念的關(guān)系，探討如何使CEO具備財務理念，而使CFO具備經(jīng)營理念，從而使CEO和CFO在企業(yè)中講同一種語言，以獲得良好的溝通。胡玉明認為會計只有成為企業(yè)戰(zhàn)略實施系統(tǒng)的主要部分，會計行業(yè)的未來才能更好地發(fā)展。
在21世紀，會計行業(yè)的資格證書是否有生命力，關(guān)鍵在于它能否解決從“如何做會計”到“如何用會計”的問題。事實上，在計算機程序的輔助下，“如何做會計”的人才早已過剩，而“如何用會計”的人才--即那些能立足國際視野，從會計信息看出企業(yè)存在的問題并知道如何改進的人才--極為短缺。
ACCA是“用”的專家
暨南大學會計學系之所以與ACCA合作，為職場人士開辦ACCA專業(yè)資格考試培訓班，是因為ACCA的國際化特征和課程設置有助于會計從業(yè)人員從“做會計”轉(zhuǎn)向“用會計”，參與企業(yè)戰(zhàn)略的制定及其有效實施。這與暨南大學會計學系一貫秉承的人才培養(yǎng)觀念不謀而合。在21世紀，任何一個經(jīng)理人(包括CFO)都必須具備國際視野、戰(zhàn)略思維和市場意識。ACCA專業(yè)資格課程可以很好塑造經(jīng)理人(包括CFO)的戰(zhàn)略思維，同時，ACCA所強調(diào)面對國際化的商業(yè)環(huán)境可以強化經(jīng)理人(包括CFO)的市場意識。
談到即將開始的針對職業(yè)人士的ACCA專業(yè)資格培訓，胡玉明很有信心能把這個培訓做好，雖然這是近兩年廣州市場第開辦ACCA的社會培訓。胡玉明認為培訓事業(yè)的產(chǎn)品和制造業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品不同，制造業(yè)產(chǎn)品可即時檢驗并而看見的，而培訓是服務營銷，注重口碑。暨南大學有優(yōu)質(zhì)的師資力量，每年暨南大學會計學系40%的師資投入在社會教育；暨南大學會計學系和ACCA的合作已有10多年，相關(guān)老師采用ACCA大綱進行本科教學也有近四年時間，學生每科考試都取得了比ACCA平均高得多的好成績，因此積累了非常豐富的經(jīng)驗；而且暨南大學會計學系有信心做好這件事。胡玉明相信學員通過培訓可提高ACCA考試的，并能從培訓中受益，獲得極大的增值。而鮮明代表國際化的ACCA，是21世紀財會行業(yè)人才通往國際化的橋梁。
國際化與本土化的結(jié)合是暨南大學會計學系的培養(yǎng)目標
作為會計學系的主任，胡玉明說暨南大學會計學系的發(fā)展方向是培養(yǎng)國際化與本土化結(jié)合的人才。無論是暨南大學會計學系的培養(yǎng)目標，還是ACCA的培訓，都必須能解決中國企業(yè)現(xiàn)實的審計、財務、會計、稅務等問題，而不是解決其它國家的問題。此外，暨南大學會計學系強調(diào)素質(zhì)教育與職業(yè)教育并重。胡玉明說他不認同培根說的“知識就是力量”。他認為知識是沒有力量的，知識的運用才是力量。特別在網(wǎng)絡技術(shù)一日千里的今天，知識不在于積累，而在檢索。世界上每個人打開電腦都能了解各個國家或地區(qū)的會計準則，但不是每個人都能成為專業(yè)的會計人士。知識是基礎，沒知識肯定不行。但有知識卻不具備運用知識的能力也沒有用。因此，暨南大學會計學系在對學生進行素質(zhì)教育的同時，非常看重職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育需要和各種機構(gòu)合作，互通有無，優(yōu)勢互補，聯(lián)合起來，既服務于社會，又服務于學生，使學生既有素質(zhì)教育，又有職業(yè)教育，從而縮短理論與實踐的鴻溝，既立足于中國現(xiàn)實，又放眼世界。當前大學需要解決的問題就是如何縮短在校學生理論與實踐的差距，提升學生在社會的競爭能力。胡玉明告誡大學生：找到工作只是具備“生存”的空間，更值得關(guān)注的是之后幾年，在職業(yè)發(fā)展過程中能否得到提升，占據(jù)較高的職位，這些都離不開后續(xù)教育，因為那才是“發(fā)展”。
針對大學生的考證熱，胡玉明明確表示反對。大學生因為沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，才把考證當大事來辦，每個證都“盲目”去考，而事實上什么證都有就相當于什么證都沒有。對證書的追求會危及大學生的基本素質(zhì)，胡玉明倡導大學生在基本素質(zhì)得到保證的前提下，根據(jù)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展有選擇性地考有影響力的證書。對會計學專業(yè)的學生，如果決定在財會行業(yè)發(fā)展，那么，考國內(nèi)注冊會計師或者獲得像ACCA或其他具有“國際通行證”的專業(yè)資格證書也就足夠了。
第一印象：胡玉明，現(xiàn)任暨南大學會計學系主任，他中等身材，理著小平頭，兩鬢略有白發(fā)，卻為他平添了一份儒雅氣質(zhì)。我猜想他是南方人，一問，果然是福建人。整個采訪中，他都微笑著，慢條斯理的說話，讓我不由想著他是不是天生一副笑臉。
關(guān)注職業(yè)化問題
在胡玉明的人生經(jīng)歷中，學校扮演著極為重要的角色，而獲得知識和運用知識的整合則是他一直追求的目標。胡玉明在廈門大學讀了十年書，從本科到博士。本科學金融學，他謂之為宏觀的學習，碩、博士研究生就回歸到微觀的會計學。在學習過程中，他認為會計學是介于科學與藝術(shù)、理論與實踐之間的職業(yè)，于是參加了廈門大學會計師事務所的審計工作，并獲得了注冊會計師資格和注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)資格。由于從事了七、八年的審計和資產(chǎn)評估業(yè)務，胡玉明非常關(guān)心職業(yè)化的問題，他覺得一個人如果以“會計”作為職業(yè)，獲得有價值的職業(yè)資格證書是很重要的。
“用”是未來會計的生存之道
由于胡玉明主要研究戰(zhàn)略管理會計，所以多年來，他一直在詮釋企業(yè)經(jīng)營理念與財務理念的關(guān)系，探討如何使CEO具備財務理念，而使CFO具備經(jīng)營理念，從而使CEO和CFO在企業(yè)中講同一種語言，以獲得良好的溝通。胡玉明認為會計只有成為企業(yè)戰(zhàn)略實施系統(tǒng)的主要部分，會計行業(yè)的未來才能更好地發(fā)展。
在21世紀，會計行業(yè)的資格證書是否有生命力，關(guān)鍵在于它能否解決從“如何做會計”到“如何用會計”的問題。事實上，在計算機程序的輔助下，“如何做會計”的人才早已過剩，而“如何用會計”的人才--即那些能立足國際視野，從會計信息看出企業(yè)存在的問題并知道如何改進的人才--極為短缺。
ACCA是“用”的專家
暨南大學會計學系之所以與ACCA合作，為職場人士開辦ACCA專業(yè)資格考試培訓班，是因為ACCA的國際化特征和課程設置有助于會計從業(yè)人員從“做會計”轉(zhuǎn)向“用會計”，參與企業(yè)戰(zhàn)略的制定及其有效實施。這與暨南大學會計學系一貫秉承的人才培養(yǎng)觀念不謀而合。在21世紀，任何一個經(jīng)理人(包括CFO)都必須具備國際視野、戰(zhàn)略思維和市場意識。ACCA專業(yè)資格課程可以很好塑造經(jīng)理人(包括CFO)的戰(zhàn)略思維，同時，ACCA所強調(diào)面對國際化的商業(yè)環(huán)境可以強化經(jīng)理人(包括CFO)的市場意識。
談到即將開始的針對職業(yè)人士的ACCA專業(yè)資格培訓，胡玉明很有信心能把這個培訓做好，雖然這是近兩年廣州市場第開辦ACCA的社會培訓。胡玉明認為培訓事業(yè)的產(chǎn)品和制造業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品不同，制造業(yè)產(chǎn)品可即時檢驗并而看見的，而培訓是服務營銷，注重口碑。暨南大學有優(yōu)質(zhì)的師資力量，每年暨南大學會計學系40%的師資投入在社會教育；暨南大學會計學系和ACCA的合作已有10多年，相關(guān)老師采用ACCA大綱進行本科教學也有近四年時間，學生每科考試都取得了比ACCA平均高得多的好成績，因此積累了非常豐富的經(jīng)驗；而且暨南大學會計學系有信心做好這件事。胡玉明相信學員通過培訓可提高ACCA考試的，并能從培訓中受益，獲得極大的增值。而鮮明代表國際化的ACCA，是21世紀財會行業(yè)人才通往國際化的橋梁。
國際化與本土化的結(jié)合是暨南大學會計學系的培養(yǎng)目標
作為會計學系的主任，胡玉明說暨南大學會計學系的發(fā)展方向是培養(yǎng)國際化與本土化結(jié)合的人才。無論是暨南大學會計學系的培養(yǎng)目標，還是ACCA的培訓，都必須能解決中國企業(yè)現(xiàn)實的審計、財務、會計、稅務等問題，而不是解決其它國家的問題。此外，暨南大學會計學系強調(diào)素質(zhì)教育與職業(yè)教育并重。胡玉明說他不認同培根說的“知識就是力量”。他認為知識是沒有力量的，知識的運用才是力量。特別在網(wǎng)絡技術(shù)一日千里的今天，知識不在于積累，而在檢索。世界上每個人打開電腦都能了解各個國家或地區(qū)的會計準則，但不是每個人都能成為專業(yè)的會計人士。知識是基礎，沒知識肯定不行。但有知識卻不具備運用知識的能力也沒有用。因此，暨南大學會計學系在對學生進行素質(zhì)教育的同時，非常看重職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育需要和各種機構(gòu)合作，互通有無，優(yōu)勢互補，聯(lián)合起來，既服務于社會，又服務于學生，使學生既有素質(zhì)教育，又有職業(yè)教育，從而縮短理論與實踐的鴻溝，既立足于中國現(xiàn)實，又放眼世界。當前大學需要解決的問題就是如何縮短在校學生理論與實踐的差距，提升學生在社會的競爭能力。胡玉明告誡大學生：找到工作只是具備“生存”的空間，更值得關(guān)注的是之后幾年，在職業(yè)發(fā)展過程中能否得到提升，占據(jù)較高的職位，這些都離不開后續(xù)教育，因為那才是“發(fā)展”。
針對大學生的考證熱，胡玉明明確表示反對。大學生因為沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，才把考證當大事來辦，每個證都“盲目”去考，而事實上什么證都有就相當于什么證都沒有。對證書的追求會危及大學生的基本素質(zhì)，胡玉明倡導大學生在基本素質(zhì)得到保證的前提下，根據(jù)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展有選擇性地考有影響力的證書。對會計學專業(yè)的學生，如果決定在財會行業(yè)發(fā)展，那么，考國內(nèi)注冊會計師或者獲得像ACCA或其他具有“國際通行證”的專業(yè)資格證書也就足夠了。