2006年理科綜合下生物科考試大綱對(duì)新能力要求和考試范圍作了微調(diào)。
1.能力要求方面
（1）將原《考試大綱》能力要求的第1條分解為理解能力和綜合運(yùn)用能力；將第1條中“運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解決一些相關(guān)生物學(xué)問題的能力”歸到第4條“綜合運(yùn)用能力”中；將“運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋一些相關(guān)的生物學(xué)問題的能力”仍保留在第1條中；將第4條并入到新大綱“獲取信息的能力”中。(2)將原《考試大綱》能力要求的具體要求歸納為理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運(yùn)用能力四個(gè)方面。(3)將每個(gè)能力要求按條目進(jìn)行了分層次闡釋，如將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力概括為4條，分別從4個(gè)角度明確了這一能力的考查要求。(4)能力要求的內(nèi)容更具體明確，如在實(shí)驗(yàn)與探究能力中，增加了“并能將這些實(shí)驗(yàn)(指生物知識(shí)內(nèi)容表所列實(shí)驗(yàn))涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用”的要求，將“能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究”具體化為“具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等”。從以上內(nèi)容變化可以看出2006年對(duì)能力要求的進(jìn)一步提高，尤其是實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)考生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要提高注意力，力爭做到能夠“跳出題?！?，領(lǐng)悟每一道題目的解題方法！
2.考試范圍方面
考試內(nèi)容表述方式上作了部分調(diào)整，如合并了部分條目，把“糖類代謝、脂質(zhì)代謝、蛋白質(zhì)代謝”3個(gè)條目合并為“糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝”1個(gè)條目，遺傳的基因規(guī)律下8個(gè)條目合并為“基因的分離定律”和“基因的自由組合定律”2個(gè)條目等?？荚囈蟮膬?nèi)容沒有實(shí)質(zhì)改動(dòng)。
在“說明”欄中明確了一些不作考試要求的內(nèi)容，如C4途徑、細(xì)胞質(zhì)遺傳的運(yùn)用、生物固氮的途徑等；教材實(shí)驗(yàn)“學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))”介紹了細(xì)菌的培養(yǎng)和真菌的培養(yǎng)兩項(xiàng)，要求學(xué)校只選作其中的一項(xiàng)，對(duì)于諸如此類實(shí)驗(yàn)高考內(nèi)容不作要求，在細(xì)胞器部分恢復(fù)了液泡的結(jié)構(gòu)和功能，在植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分增加了“其他植物激素”的內(nèi)容等。這些內(nèi)容的變化應(yīng)引起考生關(guān)注，對(duì)于不作要求的考試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)可以略去，對(duì)新增加的內(nèi)容著重復(fù)習(xí)，多做一些新增內(nèi)容的變式習(xí)題練習(xí)，提高自己的考試實(shí)力！