214、下列關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化意義說法正確的是（）
A、為了使不同的被試者所獲得的分?jǐn)?shù)有比較的可能性，測驗的條件對所有的被試者都必須是相同的
B、在測驗編制時，測題的印刷和成批生產(chǎn)的器具要保證物理性質(zhì)上的一致
C、對被試者的指#心理咨詢師考試# #國家心理咨詢師考試心理測驗技能試題二#盡管不能編得天衣無縫，但是要盡量編得全面，凡影響測驗作業(yè)的每一種情況，都要有詳細的說明，以保證被試者在反應(yīng)時應(yīng)減少誤差的影響
D、評分標(biāo)準(zhǔn)也要在測驗編制時規(guī)定明白，必要時還應(yīng)該舉例說明，以使主試者評分時按同樣的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則記分
215、心理測驗的概念包含哪三個基本的要素（）
A、行為樣本
B、標(biāo)準(zhǔn)化
C、難度的客觀測量 收藏心理咨詢師站！
D標(biāo)準(zhǔn)化解釋
216、心理測驗主要有以下哪幾個方面的發(fā)展（）
A、操作測驗的發(fā)展
B、團體智力測驗的發(fā)展
C、能力傾向測驗的發(fā)展
D、人格測驗的發(fā)展
217、下列關(guān)于行為樣本的意義說法正確的是（）
A、正如對水文、空氣和人體血液等進行物理化學(xué)分析時的取樣研究一樣，取部分代表全體，例如，醫(yī)生在分析血型的時候，往往只需抽取很少一部分血樣進行分析
B、心理測驗在測量個別差異的時候，往往也只是對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
C、可能包含所要測量的行為領(lǐng)域的所有可能的部分都可代表全體
D、取樣研究的有效與否，關(guān)鍵在于樣本的代表性，即不是任何部分都可代表全體
218、心理測驗的性質(zhì)（）
A、心理測量的間接性
B、心理測量的準(zhǔn)確性
C、心理測量的客觀性
D、心理測量的相對性
219、常模的功用，是給（）
A、測驗分?jǐn)?shù)提供比較的標(biāo)準(zhǔn)，即提供某一標(biāo)準(zhǔn)化的樣組在某一測驗上的平均分?jǐn)?shù)．從而對測驗分?jǐn)?shù)加以解釋
B、常模是否可靠，關(guān)鍵是有無一個代表性的被試樣本，即建立常模的這組被試要有足夠的數(shù)量，而且是依據(jù)隨機抽樣和分層抽樣的原則挑選出來的
C、對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
D、保證被試者在反應(yīng)時應(yīng)減少誤差的影響
220、心理測驗標(biāo)準(zhǔn)化要注意的問題有（）
A、測驗的編制實施記分以及測驗分?jǐn)?shù)的解釋程度要一致
B、要建立起有代表性的常模
C、要進行效度信度的檢驗并提供相應(yīng)的資料
D、對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
221、對心理特質(zhì)人們的理解是（）
A、一個人喜歡修理自行車，喜歡觀看機器運轉(zhuǎn)，閱讀機械方面的雜志等等，我們就可以推論此人具有"機械興趣"的特質(zhì)
B、智力也是一種特質(zhì)，如果某人廣聞博見，談吐流暢，計算敏捷，動作靈活，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀等，我們就可以說此人有較高的智力特質(zhì)
C、特質(zhì)乃是個體特有的、穩(wěn)定的、可辨別的特征
D、特質(zhì)又是一個抽象的產(chǎn)物、一個構(gòu)思，而不是一個直接測量到的有實體的個人特點
222、關(guān)于測量下列哪些說法是正確的（）
A、測量就是看每個人處在這個序列的什么位置上，由此測得一個人智力的高低、興趣的大小等
B、這一連續(xù)序列是由某一團體或一群人的某類行為特點或心理特征構(gòu)成的
C、每一個人被測得的結(jié)果都是與所在團體或人群的大多數(shù)人的行為
D、每一個人被測得的結(jié)果都是某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的本文
223、心理測量的標(biāo)準(zhǔn)化包括以下內(nèi)容（）
A、測驗用的項目或作業(yè)、施測說明、施測者的言語態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，測驗的刺激是客觀的
B、特別是對測驗題目的選擇不是隨意的，而是在預(yù)測基礎(chǔ)上，通過實證分析確定的
C、評分記分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對反應(yīng)的量化是客觀的。評分方面的客觀性隨測驗種類和項目類型而異
D、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對結(jié)果的推論是客觀的
224、心理測驗的分類方式有（）
A、按測驗的方式分類
B、按功能分類
C、按材料的性質(zhì)分類
D、按材料的嚴(yán)謹(jǐn)度分類
225、心理測驗解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個問題（）
A、分?jǐn)?shù)與他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的關(guān)系采集者退散
B、了解測驗的信度、效度資料
C、不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接比較
D、評分方面的客觀性隨測驗種類和項目類型而異
226、下列那些測驗是人格測驗（）
A、16PF
B、MMPI
C、EPQ
D、羅夏測驗
E、TAT
227、正確對待和使用心理測驗必須做到（）
A、測驗使用者必須具備一定的資格
B、慎重選擇測驗量表
C、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系
D、正確解釋測驗結(jié)果
E、注意測驗的保密本文
228、用于學(xué)前兒童和不識字的成人測驗屬于（）
A、特殊能力測驗
B操作測驗
C投射測驗
D非文字測驗
229、投射測驗包括（）
A羅夏測驗
B主題統(tǒng)覺測驗
C自由聯(lián)想測驗
D句子完成測驗
230、韋克斯勒的智力量表包括（）
A、少年
B、兒童采集者退散
C、幼兒
D、成人
231、正確對待和使用心理測驗，測驗使用者必須具備的資格包括（）
A、要掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識要接受實驗心理學(xué)基本訓(xùn)練
B、特殊能力測驗的了解
C、要接受心理測驗專業(yè)訓(xùn)練
D、要能力與職業(yè)道德齊備
232、在心理測驗過程中，主試者對被試者的態(tài)度應(yīng)該是（）的，與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，以設(shè)法引起被試者對測驗的興趣，取得他的合作，使其表現(xiàn)出真實水平或?qū)嶋H情況
A、熱情
B、關(guān)心
C、真誠
D、有耐心
233、對測驗的保密主要有（）方面
A、對測驗內(nèi)容的保密
B、對測驗的出版發(fā)行必須嚴(yán)加限制本文
C、是對測驗結(jié)果及個人隱私的保密
D、不得讓其他人或機構(gòu)知道考試大論壇
234、下列關(guān)于分?jǐn)?shù)的解釋與交流正確的是（）
A、測驗分?jǐn)?shù)如何解釋和主試者的經(jīng)驗、心理測驗學(xué)的知識、素養(yǎng)很有關(guān)系
B、主試者要對一個測驗結(jié)果進行解釋，一方面必須對所做的具體測驗要熟悉，另一方面對被試者的情況也要有所了解
C、必須結(jié)合當(dāng)時測驗的具體情況，例如是否有干擾、被試者當(dāng)時有無情緒波動或身體不適等
D、以上三點都正確
235、下列關(guān)于解釋分?jǐn)?shù)的說法中正確的是（）
A、為了能對測驗分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋，必須將個人在測驗前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)。例如，在詞匯測驗上得到相同的分?jǐn)?shù)，由于環(huán)境影響，對于大城市的兒童與邊遠山區(qū)的兒童具有不同的意義
B、解釋測驗分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從最相近的團體、最匹配的情境中獲得的資料來源：考試大的美女編輯們
C、由于測驗不完全可靠，應(yīng)該永遠把測驗分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一些確定的點，也就是要對測驗分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋
D、對來自兩個智力測驗的分?jǐn)?shù)，在沒有其他信息的情況下，我們無法判斷孰優(yōu)孰劣
236、對于來自不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較是因為（）
A、即使兩個測驗名稱相同，由于所包含的具體內(nèi)容不同，建立標(biāo)準(zhǔn)化樣本的組成不同，量表的單位(如標(biāo)準(zhǔn)差)不同，其分?jǐn)?shù)也不具備可比性
B、為了使不同測驗分?jǐn)?shù)可以相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一的量表上
C、兩種測驗取樣于相同范圍時，人們常用等值百分位法將兩種分?jǐn)?shù)等值化
D、以上說法都不正確
237、為了使被試者本人以及與被試者有關(guān)的人，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報告分?jǐn)?shù)時要注意以下幾個問題（）
A、使用當(dāng)事人所理解的語言
B、要保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測內(nèi)容
C、要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較
D、要使當(dāng)事人認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只是一個""的估計
238、同一智商分?jǐn)?shù)對于不同文化水平的被試者其意義是不同的，對這句話應(yīng)理解為（）
A、用平均初中文化程度的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的智力測驗來測驗一個不夠小學(xué)文化程度的被試者，如果測得IQ為85，就可以認(rèn)為他基本上是中等智力水平
B、如果被試者原來文化程度是大學(xué)畢業(yè)，也測得IQ為85，就可解釋為被試者可能因疾病而智力有所減退，屬于中下水平
C、要使被測人知道他是和什么團體在進行比較
D、要使被測人正確而客觀地認(rèn)識分?jǐn)?shù)
239、如何看待心理咨詢中心理測驗的使用（）
A、心理測驗在心理咨詢中有重要的意義，心理測驗是分析求助者心理問題的一種重要工具。它能幫助咨詢更好地對求助者的心理特征行為問題與性質(zhì)進行正確的評估與診斷，這樣便于咨詢?nèi)藛T對求助者進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助
B、心理測驗在咨詢與治療過程中并不是一個必需的環(huán)節(jié)它也不能代替咨詢?nèi)藛T能過談話觀察產(chǎn)品分析等方法來評估與診斷求助者的心理問題
C、過多的測驗還會影響咨詢與治療的過程
D、一般地說心理測驗應(yīng)在咨詢關(guān)系建立之前實施，進入正式的咨詢程序之后要盡量避免使用測驗
240、在心理門診中的常使用的測驗有（）
A智力測驗
B人格測驗
C心理評定量表
D特殊能力的測驗
A、為了使不同的被試者所獲得的分?jǐn)?shù)有比較的可能性，測驗的條件對所有的被試者都必須是相同的
B、在測驗編制時，測題的印刷和成批生產(chǎn)的器具要保證物理性質(zhì)上的一致
C、對被試者的指#心理咨詢師考試# #國家心理咨詢師考試心理測驗技能試題二#盡管不能編得天衣無縫，但是要盡量編得全面，凡影響測驗作業(yè)的每一種情況，都要有詳細的說明，以保證被試者在反應(yīng)時應(yīng)減少誤差的影響
D、評分標(biāo)準(zhǔn)也要在測驗編制時規(guī)定明白，必要時還應(yīng)該舉例說明，以使主試者評分時按同樣的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則記分
215、心理測驗的概念包含哪三個基本的要素（）
A、行為樣本
B、標(biāo)準(zhǔn)化
C、難度的客觀測量 收藏心理咨詢師站！
D標(biāo)準(zhǔn)化解釋
216、心理測驗主要有以下哪幾個方面的發(fā)展（）
A、操作測驗的發(fā)展
B、團體智力測驗的發(fā)展
C、能力傾向測驗的發(fā)展
D、人格測驗的發(fā)展
217、下列關(guān)于行為樣本的意義說法正確的是（）
A、正如對水文、空氣和人體血液等進行物理化學(xué)分析時的取樣研究一樣，取部分代表全體，例如，醫(yī)生在分析血型的時候，往往只需抽取很少一部分血樣進行分析
B、心理測驗在測量個別差異的時候，往往也只是對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
C、可能包含所要測量的行為領(lǐng)域的所有可能的部分都可代表全體
D、取樣研究的有效與否，關(guān)鍵在于樣本的代表性，即不是任何部分都可代表全體
218、心理測驗的性質(zhì)（）
A、心理測量的間接性
B、心理測量的準(zhǔn)確性
C、心理測量的客觀性
D、心理測量的相對性
219、常模的功用，是給（）
A、測驗分?jǐn)?shù)提供比較的標(biāo)準(zhǔn)，即提供某一標(biāo)準(zhǔn)化的樣組在某一測驗上的平均分?jǐn)?shù)．從而對測驗分?jǐn)?shù)加以解釋
B、常模是否可靠，關(guān)鍵是有無一個代表性的被試樣本，即建立常模的這組被試要有足夠的數(shù)量，而且是依據(jù)隨機抽樣和分層抽樣的原則挑選出來的
C、對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
D、保證被試者在反應(yīng)時應(yīng)減少誤差的影響
220、心理測驗標(biāo)準(zhǔn)化要注意的問題有（）
A、測驗的編制實施記分以及測驗分?jǐn)?shù)的解釋程度要一致
B、要建立起有代表性的常模
C、要進行效度信度的檢驗并提供相應(yīng)的資料
D、對少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試者的心理特征
221、對心理特質(zhì)人們的理解是（）
A、一個人喜歡修理自行車，喜歡觀看機器運轉(zhuǎn)，閱讀機械方面的雜志等等，我們就可以推論此人具有"機械興趣"的特質(zhì)
B、智力也是一種特質(zhì)，如果某人廣聞博見，談吐流暢，計算敏捷，動作靈活，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀等，我們就可以說此人有較高的智力特質(zhì)
C、特質(zhì)乃是個體特有的、穩(wěn)定的、可辨別的特征
D、特質(zhì)又是一個抽象的產(chǎn)物、一個構(gòu)思，而不是一個直接測量到的有實體的個人特點
222、關(guān)于測量下列哪些說法是正確的（）
A、測量就是看每個人處在這個序列的什么位置上，由此測得一個人智力的高低、興趣的大小等
B、這一連續(xù)序列是由某一團體或一群人的某類行為特點或心理特征構(gòu)成的
C、每一個人被測得的結(jié)果都是與所在團體或人群的大多數(shù)人的行為
D、每一個人被測得的結(jié)果都是某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的本文
223、心理測量的標(biāo)準(zhǔn)化包括以下內(nèi)容（）
A、測驗用的項目或作業(yè)、施測說明、施測者的言語態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，測驗的刺激是客觀的
B、特別是對測驗題目的選擇不是隨意的，而是在預(yù)測基礎(chǔ)上，通過實證分析確定的
C、評分記分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對反應(yīng)的量化是客觀的。評分方面的客觀性隨測驗種類和項目類型而異
D、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對結(jié)果的推論是客觀的
224、心理測驗的分類方式有（）
A、按測驗的方式分類
B、按功能分類
C、按材料的性質(zhì)分類
D、按材料的嚴(yán)謹(jǐn)度分類
225、心理測驗解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個問題（）
A、分?jǐn)?shù)與他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的關(guān)系采集者退散
B、了解測驗的信度、效度資料
C、不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接比較
D、評分方面的客觀性隨測驗種類和項目類型而異
226、下列那些測驗是人格測驗（）
A、16PF
B、MMPI
C、EPQ
D、羅夏測驗
E、TAT
227、正確對待和使用心理測驗必須做到（）
A、測驗使用者必須具備一定的資格
B、慎重選擇測驗量表
C、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系
D、正確解釋測驗結(jié)果
E、注意測驗的保密本文
228、用于學(xué)前兒童和不識字的成人測驗屬于（）
A、特殊能力測驗
B操作測驗
C投射測驗
D非文字測驗
229、投射測驗包括（）
A羅夏測驗
B主題統(tǒng)覺測驗
C自由聯(lián)想測驗
D句子完成測驗
230、韋克斯勒的智力量表包括（）
A、少年
B、兒童采集者退散
C、幼兒
D、成人
231、正確對待和使用心理測驗，測驗使用者必須具備的資格包括（）
A、要掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識要接受實驗心理學(xué)基本訓(xùn)練
B、特殊能力測驗的了解
C、要接受心理測驗專業(yè)訓(xùn)練
D、要能力與職業(yè)道德齊備
232、在心理測驗過程中，主試者對被試者的態(tài)度應(yīng)該是（）的，與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，以設(shè)法引起被試者對測驗的興趣，取得他的合作，使其表現(xiàn)出真實水平或?qū)嶋H情況
A、熱情
B、關(guān)心
C、真誠
D、有耐心
233、對測驗的保密主要有（）方面
A、對測驗內(nèi)容的保密
B、對測驗的出版發(fā)行必須嚴(yán)加限制本文
C、是對測驗結(jié)果及個人隱私的保密
D、不得讓其他人或機構(gòu)知道考試大論壇
234、下列關(guān)于分?jǐn)?shù)的解釋與交流正確的是（）
A、測驗分?jǐn)?shù)如何解釋和主試者的經(jīng)驗、心理測驗學(xué)的知識、素養(yǎng)很有關(guān)系
B、主試者要對一個測驗結(jié)果進行解釋，一方面必須對所做的具體測驗要熟悉，另一方面對被試者的情況也要有所了解
C、必須結(jié)合當(dāng)時測驗的具體情況，例如是否有干擾、被試者當(dāng)時有無情緒波動或身體不適等
D、以上三點都正確
235、下列關(guān)于解釋分?jǐn)?shù)的說法中正確的是（）
A、為了能對測驗分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋，必須將個人在測驗前的經(jīng)歷考慮在內(nèi)。例如，在詞匯測驗上得到相同的分?jǐn)?shù)，由于環(huán)境影響，對于大城市的兒童與邊遠山區(qū)的兒童具有不同的意義
B、解釋測驗分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從最相近的團體、最匹配的情境中獲得的資料來源：考試大的美女編輯們
C、由于測驗不完全可靠，應(yīng)該永遠把測驗分?jǐn)?shù)視為一個范圍而不是一些確定的點，也就是要對測驗分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋
D、對來自兩個智力測驗的分?jǐn)?shù)，在沒有其他信息的情況下，我們無法判斷孰優(yōu)孰劣
236、對于來自不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較是因為（）
A、即使兩個測驗名稱相同，由于所包含的具體內(nèi)容不同，建立標(biāo)準(zhǔn)化樣本的組成不同，量表的單位(如標(biāo)準(zhǔn)差)不同，其分?jǐn)?shù)也不具備可比性
B、為了使不同測驗分?jǐn)?shù)可以相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一的量表上
C、兩種測驗取樣于相同范圍時，人們常用等值百分位法將兩種分?jǐn)?shù)等值化
D、以上說法都不正確
237、為了使被試者本人以及與被試者有關(guān)的人，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報告分?jǐn)?shù)時要注意以下幾個問題（）
A、使用當(dāng)事人所理解的語言
B、要保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測內(nèi)容
C、要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較
D、要使當(dāng)事人認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只是一個""的估計
238、同一智商分?jǐn)?shù)對于不同文化水平的被試者其意義是不同的，對這句話應(yīng)理解為（）
A、用平均初中文化程度的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的智力測驗來測驗一個不夠小學(xué)文化程度的被試者，如果測得IQ為85，就可以認(rèn)為他基本上是中等智力水平
B、如果被試者原來文化程度是大學(xué)畢業(yè)，也測得IQ為85，就可解釋為被試者可能因疾病而智力有所減退，屬于中下水平
C、要使被測人知道他是和什么團體在進行比較
D、要使被測人正確而客觀地認(rèn)識分?jǐn)?shù)
239、如何看待心理咨詢中心理測驗的使用（）
A、心理測驗在心理咨詢中有重要的意義，心理測驗是分析求助者心理問題的一種重要工具。它能幫助咨詢更好地對求助者的心理特征行為問題與性質(zhì)進行正確的評估與診斷，這樣便于咨詢?nèi)藛T對求助者進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助
B、心理測驗在咨詢與治療過程中并不是一個必需的環(huán)節(jié)它也不能代替咨詢?nèi)藛T能過談話觀察產(chǎn)品分析等方法來評估與診斷求助者的心理問題
C、過多的測驗還會影響咨詢與治療的過程
D、一般地說心理測驗應(yīng)在咨詢關(guān)系建立之前實施，進入正式的咨詢程序之后要盡量避免使用測驗
240、在心理門診中的常使用的測驗有（）
A智力測驗
B人格測驗
C心理評定量表
D特殊能力的測驗