241、心理測驗在心理咨詢中有重要意義表現(xiàn)在（）
A、心理咨詢和治療的有效性，不僅取決于咨詢?nèi)藛T對心理咨詢的性質(zhì)、過程的正確認識，熟練掌握心理咨詢的原則、方法和技能技巧
B、有賴于對求助者心理特性、行為問題性質(zhì)的正確評估和診斷
C、以便于對求助者提供適當?shù)闹笇?dǎo)、幫助和行為矯正訓(xùn)練
D、心理測驗是分析求助者心理問題的一種重要工具
242、下列關(guān)于比率智商的說法中正確的是（）
A、比率智商可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度，這是它的優(yōu)點
B、比率智商也有其局限性
C、人的實足年齡是與年俱增的，而心理年齡并不與年俱增，特別是到了一定年齡以后會產(chǎn)生穩(wěn)定不前甚至下降的趨勢，這樣就會降低IQ分數(shù)，而不能正確地反映出實際的智力水平，故它不適用于20歲以上的成年人
D、目前比率智商使用很廣
243、下列關(guān)于離差智商的說法中正確的是（）
A、離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標準差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的
B、它以標準化樣本中每一年齡組被試者的IQ均值為100，標準差為15
C、離差智商的公式是IQ=100+15(X-M)/s．
D、離差智商的公式中，X為某人實得分數(shù)，M為某人所在年齡組的平均分數(shù)，S為該年齡組分數(shù)的標準差，(X-M)／S實際上就是一般教育與心理統(tǒng)計中常用的標準Z分數(shù)
244、比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展理解正確的是（）
A、1905年的量表有30個由易到難排列的項目，以完成的題目數(shù)量來確定智力的高低本文
B、1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，使測驗題目總數(shù)達到59個，并把測驗題目按年齡分組，從3歲到15歲，每個年齡的兒童中有一半能通過的題目即屬于這個年齡組的題目
C、1911年修訂版。這次修訂沒有重大變化，只是改變了幾種年齡水平分組，并擴展到成人組
D、首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標
245、斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展正確的是（）
A、1916年斯坦福大學(xué)推孟教授修訂了比內(nèi)量表。此量表對比內(nèi)-西蒙量表作了許多修改，增加了近1/3的新題，修改了部分原有題目和部分測題的年齡水平。并在1916年的量表中，首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標來源：考試大的美女編輯們
B、1937年推孟第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表構(gòu)成
C、1960年，推蒙和梅里爾合作，將1937年量表L型和M型中的項目合并成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本的代表性較1937年時更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標準差為16
D、推蒙和梅里爾對斯坦福-比內(nèi)量表又作了一次修訂，測驗本身無修訂，只是隨著時間的推移制定了新的常模，其修訂本于1973年出版
246、關(guān)于中國比內(nèi)量表的發(fā)展中下列哪些是正確的（）
A、1916年傳入我國
B、1924年陸志韋先生在南京發(fā)表了他所修訂的《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗》，這套測驗是根據(jù)1916年的斯坦福-比內(nèi)量表修訂的，適合于江浙兒童使用
C、1936年吳天敏進行了第二次修訂，使用范圍擴大到北方。第二次修訂本對6-14歲兒童被試較為可靠，6歲以下及14歲以上兒童雖能測驗，但準確性稍差
D、1979年，吳天敏教授進行了第三次修訂，稱作《中國比內(nèi)測驗》。此次修訂作了較大修改，增刪了部分項目，測題按難度順序排列，測驗對象年齡范圍擴大為2-18歲，基本上每歲3個試題，共計51個題目。在評定成績的方式上，放棄了比率智商，而采用離差智商的計算方法來求IQ
247、韋氏成人智力測驗包括那幾個部分（）
A、言語測驗
B、操作測驗
C、臨床癥狀測驗
D、動作測驗 248、韋氏兒童智力量表中國修訂本中下列正確的是（）
A、WISC-CR適用于6~16歲的兒童，其形式與成人相似，只是增加了一個迷津測驗，并降低了整個測驗的難度
B、藍本為WISC-R，城市和農(nóng)村兒童共用一個版本
C、WISC-CR的實施程序是先做一個言語測驗，再做一個操作測驗，交替進行，以維持兒童的興趣，避免疲勞和厭倦
D、1980年一1986年由林傳鼎和張厚粲主持、全國X個單位協(xié)作修訂的WISC，稱WISC-CR
249、中國修訂韋氏成人智力量表中下列哪些是正確的（）
A、我國的修訂本分城市和農(nóng)村兩式，各包括11個分測驗
B、言語部分包括知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個分測驗，操作部分包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗
C、每個分測驗的項目均從易到難進行排列，完成全部測驗的時間大約為75分鐘
D、1979年一1980年由龔耀先和戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作修訂的WPPSI，稱"中國韋氏幼兒智力量表
250、WAIS-RC11個分測驗都有各自的記分方法，具體的記分方法是（）
A、每個被試者的各項分測驗成績（粗分）最后可換算成以10為平均數(shù)，3為標準差的量表分
B、再根據(jù)各分測驗的量表分計算出言語量表分、操作量表分和總量表分
C、據(jù)此按被試者的年齡在相應(yīng)智商表中查出等值的智商，即言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）
D、1979年一1980年由龔耀先主持、全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAISRC
251、關(guān)于韋克斯勒的說法中下列哪些是正確的（）
A、韋克斯勒•戴維（1896-1981）美國心理學(xué)家
B、參與指導(dǎo)軍隊大規(guī)模智力測驗量表的制訂計劃，并實際從事對軍人的測試工作
C、韋克斯勒是繼法國比納之后對智力測驗研究貢獻的人，其所編的多種智力量表，是當今世界權(quán)威的智力測驗
D、他編制的智力量表有：韋克斯勒-貝勒維智力量表、韋克斯勒-貝勒維智力量表、韋克斯勒學(xué)齡兒童智力量表及其修訂本、韋克斯勒成人智力量表及其修訂本、韋克斯勒學(xué)前和初小兒童智力量表等
252、團體智力測驗工具包括（）
A、陸軍甲種和乙種測驗
B、瑞文漸進測驗
C、多水平團體智力測驗
D、韋氏成人智力量表
253、瑞文漸進測驗的類型（）
A、標準型
B、彩色型
C、高級型
D、基本型
254、瑞文漸進測驗標準型的內(nèi)容有（）
A、SPM一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有一定的主題，題目的類型略有不同
B、每一組中包含12個題目，也按逐步增加難度的方式排列
C、每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至8張小圖案組成，測驗中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺少的位置中
D、較少受到本人知識水平或受教育程度的影響
255、瑞文漸進測驗的施測的說法中下列哪些是正確的（）
A、瑞文漸進測驗的施測很簡單，每個被試發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可
B、測驗時，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測驗規(guī)則，接著被試者會自己進行下去
C、測驗結(jié)果須先計算出原始分數(shù)，然后按常模資料確定被試者的智力等級，一般以百分位常模表示
D、測驗中隱藏一系列抽象符號和圖案
256、智力測驗相關(guān)的心理學(xué)問題有（）
A、智力的發(fā)展變化
B、智力的個別差異
C智力測驗的公平性問題
D如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果
257、智力的差異有（）
A、智力的個別差異
B、智力的團體差異
C、職業(yè)差異
D、性別差異E、種族差異
258、智力的個別差異中研究表明（）
A、在全人口中，智力分布曲線基本上呈常態(tài)
B、其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)
C、智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q在80~120）之間者約占全體人群的80%
D、智力的發(fā)展變化在老年期逐漸下降
259、如何理解智力測驗的公平性問題（）
A、沒有任何一個測驗?zāi)軌驅(qū)λ械膱F體同樣公平，因為每種測驗都是在一定文化背景下發(fā)展起來的
B、更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點為不同團體編出不同的測驗
C、若使用同一個測驗，則要為少數(shù)特殊團體制定單獨的常模
D、童年期迅速增長，青春期增長緩
260、如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果（）
A不能以一次測驗來確定智力水平B測驗要為智力開發(fā)服務(wù)
C、童年期迅速增長
D、青春期增長慢
261、如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果說法中下列哪些是正確的（）
A、測驗是有誤差的。被試接受測驗時的心情、身體狀況、動機態(tài)度等，都會對測驗結(jié)果有一定影響，尤其是首次接受心理測驗時，會出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤，這些都影響測驗的分數(shù)
B、人的一生中智商會產(chǎn)生許多變化。測驗的分數(shù)在短時間內(nèi)有預(yù)見性，時間越長預(yù)見性越差
C、測驗的目的絕不是給每一個人貼上智力高低的標簽，而是為更好地開發(fā)人類的智力服務(wù)
D、測驗應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個體的需要
262、如何理解人格測驗的說法中下列哪些是正確的（）
A、人格或稱個性，定義很多，但多數(shù)都聯(lián)系到人們在心理上的差異性，特別是性格、氣質(zhì)、興趣和能力方面的差異性，而尤以前兩方面起主導(dǎo)作用
B、研究它的方法大體有兩類：一類是研究人格的形成和發(fā)展，另一類是描述性的研究。人格測驗便屬第二類，這類研究旨在用心理學(xué)的方法對人的人格進行測量，亦即測量一個人在一定情境下經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為與情感反應(yīng)
C、測驗的分數(shù)在短時間內(nèi)有預(yù)見性，時間越長預(yù)見性越差
D、測驗應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個體的需要
263、人格測驗的種類有哪些（）
A、自陳量表
B心理測驗
C、投射測驗
D、客觀化測驗
264、自陳量表編制方法有哪些（）
A、邏輯分析法
B、因素分析法
C、經(jīng)驗法
D、綜合法本文
265、投射技術(shù)的種類有哪些（）
A、聯(lián)想法
B、構(gòu)造法
C、表露法
D、完成法
266、人格測驗工具有哪些（）
A、明尼蘇達多項個性調(diào)查表和卡氏16種人格因素測驗
B、羅夏測驗
C、艾森克人格問卷
D、愛德華個人偏好量表E、主題統(tǒng)覺測驗采集者退散
267、用邏輯分析法編寫出人格測驗主要包括哪些（）
A、EPPS
B、JAS
C、MAS
D、EPQ
268、以因素分析的統(tǒng)計方法為基礎(chǔ)的人格測驗主要包括（）
A、卡特爾16種人格因素測驗
B、艾森克人格問卷
C、顯性焦慮量表
D、明尼蘇達多項人格測驗
269、下列哪些是MMPI10個為臨床量表中的（）
A、Pt精神衰弱量表
B、Sc精神分裂癥量表
C、Ma輕躁狂量表
D、Si社會內(nèi)向量表
270、下列關(guān)于MMPI效度量表說法正確的是（）
A、Q不能回答的問題，或用"？"代表
B、L說謊分數(shù)
C、F詐病量表
D、K校正分量表
271、下列關(guān)于MMPI的記分中說法正確的是（）
A、MMPI的記分運用電腦或"套版"統(tǒng)計，可以得出14個量表上不同的得分數(shù)，這是原始分
B、每個量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分數(shù)無法比較，因此需要換算成T分數(shù)
C、如果T分在70以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象
D、另外，還要做出得分的剖面圖，以對被試者的測試結(jié)果作全面、綜合的分析
272、下列關(guān)于16PF的內(nèi)容中說法正確的是（）
A、16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187個題目
B、C、D本為縮減本，各有106個題目
C、E本適合于文化水平較低的被試者，包括128個題目
D、1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本。合并本共有187個測題，分成16個因素，每個因素包括10~13個測題
273、卡特爾可以根據(jù)實驗統(tǒng)計的結(jié)果所得的公式，推算出許多種能夠描述人格類型的雙重因素表現(xiàn)在（）
A、適應(yīng)與焦慮性
B、內(nèi)向與外向性
C、感情用事與安詳機警性
D、怯懦與果斷性
274、關(guān)于艾森克人格問卷的內(nèi)容及記分中說法正確的是（）
A、EPQ是一種自陳測驗，在成人問卷中包括90個條目，兒童問卷中包括81個條目本文來源:考試大網(wǎng)
B、這些條目讓被試者根據(jù)自己的情況回答"是"或"否"
C、按E、N、P和L四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度，L是后來加進的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會樸實或幼稚水平
D、根據(jù)被試者在四個量表所獲得的粗分，按被試者的年齡、性別常模換算出標準T分，以分析被試者的個性特征來源：考試大的美女編輯們
275、愛德華個人偏好量表內(nèi)容及記分中說法正確的是（）
A、EPPS共包括225個題目
B全部題目以平均分配來測量15種需求，成為15個分量表
C、15個分量表，分別為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛和攻擊
D、根據(jù)個人所得的15個分數(shù)繪制的剖析圖，即可對個人的心理傾向有個概括的了解
276、羅夏測驗的內(nèi)容及記分方法是（）
A、羅夏測驗是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗。這10張圖片編有一定的順序，施測時每次出示一張，同時問被試者："請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？"
B、主試者對被試者的回答要做詳細記錄，并記錄下對每一圖片回答的時間及完成此測驗的全部時間
C、全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進行詢問，包括：每一反應(yīng)是根據(jù)圖片中的哪一部分做出的？引起該反應(yīng)的因素是什么？對其回答亦要詳做記錄
D、反應(yīng)的普遍性也較常進行記分
E、每一種回答均應(yīng)用上述變量記分，然后作總的分析
277、羅夏測驗反應(yīng)的部位主要有那幾個類別（）
A、整體反應(yīng)
B、明顯局部反應(yīng)
C、相當數(shù)量的D反應(yīng)
D、細微局部反應(yīng)
278、羅夏測驗反應(yīng)的決定因素一般注意這樣（）因素
A、形狀
B、動作
C、彩色
D、陰影
279、羅夏測驗反應(yīng)的內(nèi)容根據(jù)已有資料，通常出現(xiàn)的反應(yīng)可歸入下列類別（）
A、動物的整體或某一部分
B、人的整體或某一部分
C、內(nèi)臟器官和性器官
D、藝術(shù)品、自然景物和物體
E、地理、建筑物、植物和抽象概念
280、在羅夏測驗的記分中表示（）
A、P表示大部分人共有的回答
B、O表示個人的回答
C、P回答多說明對事物的看法與眾相同，這種人是比較合群的
D、O回答多說明對事物有獨特的見解，在病理時往往也多這一類回答，但多屬離奇的
A、心理咨詢和治療的有效性，不僅取決于咨詢?nèi)藛T對心理咨詢的性質(zhì)、過程的正確認識，熟練掌握心理咨詢的原則、方法和技能技巧
B、有賴于對求助者心理特性、行為問題性質(zhì)的正確評估和診斷
C、以便于對求助者提供適當?shù)闹笇?dǎo)、幫助和行為矯正訓(xùn)練
D、心理測驗是分析求助者心理問題的一種重要工具
242、下列關(guān)于比率智商的說法中正確的是（）
A、比率智商可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度，這是它的優(yōu)點
B、比率智商也有其局限性
C、人的實足年齡是與年俱增的，而心理年齡并不與年俱增，特別是到了一定年齡以后會產(chǎn)生穩(wěn)定不前甚至下降的趨勢，這樣就會降低IQ分數(shù)，而不能正確地反映出實際的智力水平，故它不適用于20歲以上的成年人
D、目前比率智商使用很廣
243、下列關(guān)于離差智商的說法中正確的是（）
A、離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標準差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的
B、它以標準化樣本中每一年齡組被試者的IQ均值為100，標準差為15
C、離差智商的公式是IQ=100+15(X-M)/s．
D、離差智商的公式中，X為某人實得分數(shù)，M為某人所在年齡組的平均分數(shù)，S為該年齡組分數(shù)的標準差，(X-M)／S實際上就是一般教育與心理統(tǒng)計中常用的標準Z分數(shù)
244、比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展理解正確的是（）
A、1905年的量表有30個由易到難排列的項目，以完成的題目數(shù)量來確定智力的高低本文
B、1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，使測驗題目總數(shù)達到59個，并把測驗題目按年齡分組，從3歲到15歲，每個年齡的兒童中有一半能通過的題目即屬于這個年齡組的題目
C、1911年修訂版。這次修訂沒有重大變化，只是改變了幾種年齡水平分組，并擴展到成人組
D、首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標
245、斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展正確的是（）
A、1916年斯坦福大學(xué)推孟教授修訂了比內(nèi)量表。此量表對比內(nèi)-西蒙量表作了許多修改，增加了近1/3的新題，修改了部分原有題目和部分測題的年齡水平。并在1916年的量表中，首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標來源：考試大的美女編輯們
B、1937年推孟第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表構(gòu)成
C、1960年，推蒙和梅里爾合作，將1937年量表L型和M型中的項目合并成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本的代表性較1937年時更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標準差為16
D、推蒙和梅里爾對斯坦福-比內(nèi)量表又作了一次修訂，測驗本身無修訂，只是隨著時間的推移制定了新的常模，其修訂本于1973年出版
246、關(guān)于中國比內(nèi)量表的發(fā)展中下列哪些是正確的（）
A、1916年傳入我國
B、1924年陸志韋先生在南京發(fā)表了他所修訂的《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗》，這套測驗是根據(jù)1916年的斯坦福-比內(nèi)量表修訂的，適合于江浙兒童使用
C、1936年吳天敏進行了第二次修訂，使用范圍擴大到北方。第二次修訂本對6-14歲兒童被試較為可靠，6歲以下及14歲以上兒童雖能測驗，但準確性稍差
D、1979年，吳天敏教授進行了第三次修訂，稱作《中國比內(nèi)測驗》。此次修訂作了較大修改，增刪了部分項目，測題按難度順序排列，測驗對象年齡范圍擴大為2-18歲，基本上每歲3個試題，共計51個題目。在評定成績的方式上，放棄了比率智商，而采用離差智商的計算方法來求IQ
247、韋氏成人智力測驗包括那幾個部分（）
A、言語測驗
B、操作測驗
C、臨床癥狀測驗
D、動作測驗 248、韋氏兒童智力量表中國修訂本中下列正確的是（）
A、WISC-CR適用于6~16歲的兒童，其形式與成人相似，只是增加了一個迷津測驗，并降低了整個測驗的難度
B、藍本為WISC-R，城市和農(nóng)村兒童共用一個版本
C、WISC-CR的實施程序是先做一個言語測驗，再做一個操作測驗，交替進行，以維持兒童的興趣，避免疲勞和厭倦
D、1980年一1986年由林傳鼎和張厚粲主持、全國X個單位協(xié)作修訂的WISC，稱WISC-CR
249、中國修訂韋氏成人智力量表中下列哪些是正確的（）
A、我國的修訂本分城市和農(nóng)村兩式，各包括11個分測驗
B、言語部分包括知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個分測驗，操作部分包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗
C、每個分測驗的項目均從易到難進行排列，完成全部測驗的時間大約為75分鐘
D、1979年一1980年由龔耀先和戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作修訂的WPPSI，稱"中國韋氏幼兒智力量表
250、WAIS-RC11個分測驗都有各自的記分方法，具體的記分方法是（）
A、每個被試者的各項分測驗成績（粗分）最后可換算成以10為平均數(shù)，3為標準差的量表分
B、再根據(jù)各分測驗的量表分計算出言語量表分、操作量表分和總量表分
C、據(jù)此按被試者的年齡在相應(yīng)智商表中查出等值的智商，即言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）
D、1979年一1980年由龔耀先主持、全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAISRC
251、關(guān)于韋克斯勒的說法中下列哪些是正確的（）
A、韋克斯勒•戴維（1896-1981）美國心理學(xué)家
B、參與指導(dǎo)軍隊大規(guī)模智力測驗量表的制訂計劃，并實際從事對軍人的測試工作
C、韋克斯勒是繼法國比納之后對智力測驗研究貢獻的人，其所編的多種智力量表，是當今世界權(quán)威的智力測驗
D、他編制的智力量表有：韋克斯勒-貝勒維智力量表、韋克斯勒-貝勒維智力量表、韋克斯勒學(xué)齡兒童智力量表及其修訂本、韋克斯勒成人智力量表及其修訂本、韋克斯勒學(xué)前和初小兒童智力量表等
252、團體智力測驗工具包括（）
A、陸軍甲種和乙種測驗
B、瑞文漸進測驗
C、多水平團體智力測驗
D、韋氏成人智力量表
253、瑞文漸進測驗的類型（）
A、標準型
B、彩色型
C、高級型
D、基本型
254、瑞文漸進測驗標準型的內(nèi)容有（）
A、SPM一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有一定的主題，題目的類型略有不同
B、每一組中包含12個題目，也按逐步增加難度的方式排列
C、每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至8張小圖案組成，測驗中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺少的位置中
D、較少受到本人知識水平或受教育程度的影響
255、瑞文漸進測驗的施測的說法中下列哪些是正確的（）
A、瑞文漸進測驗的施測很簡單，每個被試發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可
B、測驗時，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測驗規(guī)則，接著被試者會自己進行下去
C、測驗結(jié)果須先計算出原始分數(shù)，然后按常模資料確定被試者的智力等級，一般以百分位常模表示
D、測驗中隱藏一系列抽象符號和圖案
256、智力測驗相關(guān)的心理學(xué)問題有（）
A、智力的發(fā)展變化
B、智力的個別差異
C智力測驗的公平性問題
D如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果
257、智力的差異有（）
A、智力的個別差異
B、智力的團體差異
C、職業(yè)差異
D、性別差異E、種族差異
258、智力的個別差異中研究表明（）
A、在全人口中，智力分布曲線基本上呈常態(tài)
B、其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)
C、智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q在80~120）之間者約占全體人群的80%
D、智力的發(fā)展變化在老年期逐漸下降
259、如何理解智力測驗的公平性問題（）
A、沒有任何一個測驗?zāi)軌驅(qū)λ械膱F體同樣公平，因為每種測驗都是在一定文化背景下發(fā)展起來的
B、更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點為不同團體編出不同的測驗
C、若使用同一個測驗，則要為少數(shù)特殊團體制定單獨的常模
D、童年期迅速增長，青春期增長緩
260、如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果（）
A不能以一次測驗來確定智力水平B測驗要為智力開發(fā)服務(wù)
C、童年期迅速增長
D、青春期增長慢
261、如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果說法中下列哪些是正確的（）
A、測驗是有誤差的。被試接受測驗時的心情、身體狀況、動機態(tài)度等，都會對測驗結(jié)果有一定影響，尤其是首次接受心理測驗時，會出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤，這些都影響測驗的分數(shù)
B、人的一生中智商會產(chǎn)生許多變化。測驗的分數(shù)在短時間內(nèi)有預(yù)見性，時間越長預(yù)見性越差
C、測驗的目的絕不是給每一個人貼上智力高低的標簽，而是為更好地開發(fā)人類的智力服務(wù)
D、測驗應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個體的需要
262、如何理解人格測驗的說法中下列哪些是正確的（）
A、人格或稱個性，定義很多，但多數(shù)都聯(lián)系到人們在心理上的差異性，特別是性格、氣質(zhì)、興趣和能力方面的差異性，而尤以前兩方面起主導(dǎo)作用
B、研究它的方法大體有兩類：一類是研究人格的形成和發(fā)展，另一類是描述性的研究。人格測驗便屬第二類，這類研究旨在用心理學(xué)的方法對人的人格進行測量，亦即測量一個人在一定情境下經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為與情感反應(yīng)
C、測驗的分數(shù)在短時間內(nèi)有預(yù)見性，時間越長預(yù)見性越差
D、測驗應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個體的需要
263、人格測驗的種類有哪些（）
A、自陳量表
B心理測驗
C、投射測驗
D、客觀化測驗
264、自陳量表編制方法有哪些（）
A、邏輯分析法
B、因素分析法
C、經(jīng)驗法
D、綜合法本文
265、投射技術(shù)的種類有哪些（）
A、聯(lián)想法
B、構(gòu)造法
C、表露法
D、完成法
266、人格測驗工具有哪些（）
A、明尼蘇達多項個性調(diào)查表和卡氏16種人格因素測驗
B、羅夏測驗
C、艾森克人格問卷
D、愛德華個人偏好量表E、主題統(tǒng)覺測驗采集者退散
267、用邏輯分析法編寫出人格測驗主要包括哪些（）
A、EPPS
B、JAS
C、MAS
D、EPQ
268、以因素分析的統(tǒng)計方法為基礎(chǔ)的人格測驗主要包括（）
A、卡特爾16種人格因素測驗
B、艾森克人格問卷
C、顯性焦慮量表
D、明尼蘇達多項人格測驗
269、下列哪些是MMPI10個為臨床量表中的（）
A、Pt精神衰弱量表
B、Sc精神分裂癥量表
C、Ma輕躁狂量表
D、Si社會內(nèi)向量表
270、下列關(guān)于MMPI效度量表說法正確的是（）
A、Q不能回答的問題，或用"？"代表
B、L說謊分數(shù)
C、F詐病量表
D、K校正分量表
271、下列關(guān)于MMPI的記分中說法正確的是（）
A、MMPI的記分運用電腦或"套版"統(tǒng)計，可以得出14個量表上不同的得分數(shù)，這是原始分
B、每個量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分數(shù)無法比較，因此需要換算成T分數(shù)
C、如果T分在70以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象
D、另外，還要做出得分的剖面圖，以對被試者的測試結(jié)果作全面、綜合的分析
272、下列關(guān)于16PF的內(nèi)容中說法正確的是（）
A、16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187個題目
B、C、D本為縮減本，各有106個題目
C、E本適合于文化水平較低的被試者，包括128個題目
D、1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本。合并本共有187個測題，分成16個因素，每個因素包括10~13個測題
273、卡特爾可以根據(jù)實驗統(tǒng)計的結(jié)果所得的公式，推算出許多種能夠描述人格類型的雙重因素表現(xiàn)在（）
A、適應(yīng)與焦慮性
B、內(nèi)向與外向性
C、感情用事與安詳機警性
D、怯懦與果斷性
274、關(guān)于艾森克人格問卷的內(nèi)容及記分中說法正確的是（）
A、EPQ是一種自陳測驗，在成人問卷中包括90個條目，兒童問卷中包括81個條目本文來源:考試大網(wǎng)
B、這些條目讓被試者根據(jù)自己的情況回答"是"或"否"
C、按E、N、P和L四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度，L是后來加進的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會樸實或幼稚水平
D、根據(jù)被試者在四個量表所獲得的粗分，按被試者的年齡、性別常模換算出標準T分，以分析被試者的個性特征來源：考試大的美女編輯們
275、愛德華個人偏好量表內(nèi)容及記分中說法正確的是（）
A、EPPS共包括225個題目
B全部題目以平均分配來測量15種需求，成為15個分量表
C、15個分量表，分別為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛和攻擊
D、根據(jù)個人所得的15個分數(shù)繪制的剖析圖，即可對個人的心理傾向有個概括的了解
276、羅夏測驗的內(nèi)容及記分方法是（）
A、羅夏測驗是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗。這10張圖片編有一定的順序，施測時每次出示一張，同時問被試者："請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？"
B、主試者對被試者的回答要做詳細記錄，并記錄下對每一圖片回答的時間及完成此測驗的全部時間
C、全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進行詢問，包括：每一反應(yīng)是根據(jù)圖片中的哪一部分做出的？引起該反應(yīng)的因素是什么？對其回答亦要詳做記錄
D、反應(yīng)的普遍性也較常進行記分
E、每一種回答均應(yīng)用上述變量記分，然后作總的分析
277、羅夏測驗反應(yīng)的部位主要有那幾個類別（）
A、整體反應(yīng)
B、明顯局部反應(yīng)
C、相當數(shù)量的D反應(yīng)
D、細微局部反應(yīng)
278、羅夏測驗反應(yīng)的決定因素一般注意這樣（）因素
A、形狀
B、動作
C、彩色
D、陰影
279、羅夏測驗反應(yīng)的內(nèi)容根據(jù)已有資料，通常出現(xiàn)的反應(yīng)可歸入下列類別（）
A、動物的整體或某一部分
B、人的整體或某一部分
C、內(nèi)臟器官和性器官
D、藝術(shù)品、自然景物和物體
E、地理、建筑物、植物和抽象概念
280、在羅夏測驗的記分中表示（）
A、P表示大部分人共有的回答
B、O表示個人的回答
C、P回答多說明對事物的看法與眾相同，這種人是比較合群的
D、O回答多說明對事物有獨特的見解，在病理時往往也多這一類回答，但多屬離奇的