第一部分 選擇題 （共30分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（ ）
A.教育問題 B.教育現(xiàn)象
C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律
2.教育學(xué)第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（ ）
A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說 D.教育的勞動(dòng)起源說
3.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是（ ）
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制 D.壬子-癸卯學(xué)制
4.通過對(duì)正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的學(xué)校管理方法是（ ）
A.行政管理方法 B.法律方法
C.思想教育方法 D.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
5.兒童主體發(fā)展的源泉是（ ）
A.遺傳 B.環(huán)境
C.教育 D.主體方法
6.在我國(guó)，取得教師資格的先決條件是（ ）
A.中國(guó)公民 B.良好的思想道德品質(zhì)
C.規(guī)定的學(xué)歷 D.教育教學(xué)能力
7.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（ ）
A.調(diào)控功能 B.導(dǎo)向功能
C.評(píng)價(jià)功能 D.激勵(lì)功能
8.教育的階級(jí)性產(chǎn)生于（ ）
A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)
9.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（ ）
A.教材 B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)內(nèi)容
10.班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的（ ）
A.教學(xué)過程 B.教學(xué)手段
C.教學(xué)方法 D.教學(xué)組織形式
11.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（ ）
A.實(shí)驗(yàn)法 B.談話法
C.討論法 D.講授法
12.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（ ）
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.有利于身心發(fā)展的原則
D.以學(xué)生為本的原則
13.著重調(diào)整情感的咨詢方法是（ ）
A.系統(tǒng)脫敏法 B.行為契約
C.模仿學(xué)習(xí) D.鼓勵(lì)表達(dá)
14.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度指的是測(cè)驗(yàn)的（ ）
A.難度 B.有效性
C.可信度 D.區(qū)分度
15.位于我國(guó)教育法律體系的第一個(gè)層次的是（ ）
A.教育法 B.部門教育法
C.教育行政法 D.地方性法規(guī)
第二部分 非選擇題 （共70分）
二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題3分，共18分）
16.美育
17.課程
18.教學(xué)模式
19.教師申訴制度
20.學(xué)校文化
21.教育影響
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
22.現(xiàn)代教育的主要特征。
23.社會(huì)教育的主要任務(wù)。
24.學(xué)生集體的教育作用。
25.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的法定義務(wù)。
四、論述題（本大題共3小題，任選兩題回答。應(yīng)寫出選答題號(hào)，多選答者只按前兩題計(jì)分。每小題10分，共20分）
26.結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。
27.分析歷不同的兒童發(fā)展觀及其對(duì)教育的影響。
28.論述教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系及實(shí)施要求。
五、案例分析題（本大題12分）
29. 近，某日?qǐng)?bào)社記者收到一位家長(zhǎng)的來信，“編輯同志，我是一名小學(xué)生的家長(zhǎng)。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會(huì)看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進(jìn)入，便會(huì) 舉手敬禮，齊聲問好，可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果有學(xué)生見到老師不問好，則會(huì)被批評(píng)、扣分……”。
此后，記者走訪了該市幾所 小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)的確存在這樣的問題。尤其發(fā)人深省的是，一位對(duì)這位家長(zhǎng)的意見表示贊同的校長(zhǎng)在接受記者的采訪后，送記者出門時(shí)，面對(duì)學(xué)生的“校長(zhǎng)好”，仍然 無動(dòng)于衷！一位家長(zhǎng)感慨地說：“說到底，學(xué)校的老師沒有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，高高在上，才不會(huì)理會(huì)學(xué)生的敬禮?！?BR> 請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論，結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾尾拍馨褜?duì)學(xué)生的熱愛落到實(shí)處。