假花盡管美艷，但缺少生命的活力；假話盡管動(dòng)聽(tīng)，但缺乏生活的激情，虛假的作文面目可憎！長(zhǎng)久以來(lái)，假大空的現(xiàn)象一直充斥著中學(xué)生的作文，很少聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音！學(xué)生的寫(xiě)作水平徘徊不前，學(xué)生的寫(xiě)作熱情有減無(wú)增，還學(xué)生以真誠(chéng)，還作文以真實(shí)，是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，因?yàn)檎鎸?shí)是文章的生命！
好文章有很多標(biāo)準(zhǔn)，好作文也有很多寫(xiě)法，但萬(wàn)變不離其宗：選材真，情感真，語(yǔ)言真，才是真正意義上的作文，才是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。 基于這樣的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直把培養(yǎng)學(xué)生能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)具有真情實(shí)感的文章作為追求的重要目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，這一點(diǎn)更是前所未有地受到重視。不僅如此，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也多處強(qiáng)調(diào)中學(xué)生寫(xiě)作要感情真摯，感受獨(dú)特，體會(huì)真切。這對(duì)于提高廣大中學(xué)生的人文素質(zhì),提高語(yǔ)言交際能力，提高寫(xiě)作水平都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
（一）材料的大致真實(shí)
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生們經(jīng)常抱怨找不到寫(xiě)作的好素材，其實(shí)他們是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！贝笄澜纾|蕓眾生，只需留意，便會(huì)精彩紛呈：校園生活,快樂(lè)與憂愁同在，只要留意，便有精彩；家庭生活，得意與失意同存，只要會(huì)意，便成精彩；社會(huì)生活，亮麗與灰暗同在，只要在意，便常精彩！其實(shí)，生活處處，精彩常在，只要留意，便有精彩！體驗(yàn)生活，品味人生，留住美麗，用心為文，作文的世界必會(huì)無(wú)比廣闊，煥然一新！一沙一世界，一鳥(niǎo)一天堂。學(xué)生的生活圈子里也有動(dòng)人的傳奇，根本不必舍近求遠(yuǎn)、存?zhèn)稳フ妫?BR> 誠(chéng)然，來(lái)自生活的材料可能不會(huì)很典型，可經(jīng)過(guò)你的技術(shù)處理，也能化腐朽為神奇！中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”夠真實(shí)的了吧，可它同樣要經(jīng)過(guò)剪輯加工。作文更是如此，它并非生活的簡(jiǎn)單實(shí)錄，它完全可以進(jìn)行加工處理，使來(lái)自生活的素材更典型，更有說(shuō)服力。有，我班一個(gè)女同學(xué)在課上突然暈倒，老師和同學(xué)送她上醫(yī)院治療。第二天我布置寫(xiě)一篇作文，題目叫《感人的一幕》，結(jié)果全班一大半人寫(xiě)的是這一素材，其中有好些人都加入了自己的想象，使這一故事更為感人。這是一篇相當(dāng)成功的作文訓(xùn)練，使得每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，這在以往的訓(xùn)練實(shí)踐中是從未有過(guò)的。而且，通過(guò)訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生還是可以掌握素材加工的火候的。《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)7——9年級(jí)的寫(xiě)作要求中第三條就是：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 不錯(cuò)，生活還是多彩多姿的，只要做生活的有心人，相信你的作文必會(huì)“材源滾滾”，才思如泉涌！用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，相信你的作文也會(huì)有別樣的傳奇！
（二）情感的絕對(duì)真實(shí)
作文絕不是無(wú)病的呻吟，東施的效顰。好的文章必然真情四溢，充滿愛(ài)的溫馨?！案腥诵恼吣群跚椤保ò拙右住杜c元九書(shū)》），情感“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)笑者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威。”（莊子：《漁父》）天下美文，美在至誠(chéng)！陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》道出了壯志難酬者的孤獨(dú)寂寞，令人黯然神傷；李賀的《南園》發(fā)出了懷才不遇者的義憤填膺，令人憤慨難當(dāng)；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》抒寫(xiě)了千古羈旅之思，令人蕩氣回腸；朱自清的《背影》道出了千古父子情深，令人熱淚盈眶；聞一多的《后講演》橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)钊丝犊ぐ?；魯迅的雜文如匕首投槍?zhuān)敛涣羟榈卮滔驍橙说男呐K，令人熱血沸騰。這些作品無(wú)一不是作者真情的自然流露，無(wú)一不浸透著作者的喜怒哀樂(lè)，無(wú)一不是他們心血的結(jié)晶！
雖然我們的中學(xué)生達(dá)不到作家們爐火純青的寫(xiě)作水平，但是，學(xué)生們的情感世界同樣是多彩多姿的！他們完全可以寫(xiě)出感人肺腑的美文?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)7——9年級(jí)的寫(xiě)作要求中第二條就是：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
可事實(shí)上，我們?cè)S多同學(xué)在寫(xiě)文章的時(shí)候，缺少真情實(shí)感，缺乏激情的投入，很難想象，一篇連自己也感動(dòng)不了的文章能打動(dòng)別人。感情真摯的作文，必能引起讀者的共鳴。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。還是那次作文《感人的一幕》全班寫(xiě)得好的就是那位生病的女同學(xué)，因?yàn)樗沁@次事件的參與者，她有著真切的心理體驗(yàn)，她真正感受到了人間的溫情，她的情感洋溢在文章的字里行間，沒(méi)有絲毫的矯揉造作，她的語(yǔ)言完全是從自己的內(nèi)心深處流淌出來(lái)的，這種神圣的情感感動(dòng)著自己，也感染了別人。真情投入，心靈交匯，必能造就文章的精品！投入地寫(xiě)，你也會(huì)有神來(lái)之筆！
(三)語(yǔ)言的相對(duì)真實(shí)
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在寫(xiě)作的總目標(biāo)中就已明確提出：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
語(yǔ)言是情感的外衣，情動(dòng)于中故發(fā)之于外；語(yǔ)言是情感的載體，承載著表情達(dá)意的重大使命。作文的語(yǔ)言應(yīng)忠實(shí)于生活，盡量生活化，盡量與文中的語(yǔ)境想吻合。使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中孔乙己的語(yǔ)言就十分符合人物的個(gè)性：“君子固窮”、“竊書(shū)不能算偷”“多乎哉，不多也”這些半文不白的話刻畫(huà)了一個(gè)自命清高的落魄書(shū)生的形象。盡管我們并沒(méi)有生活在他所處的時(shí)代，但讀來(lái)卻感到如此的逼真。
高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！弊魑恼Z(yǔ)言不僅僅是生活語(yǔ)言的簡(jiǎn)單實(shí)錄，也需經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，使之更典型。第一，詞語(yǔ)需經(jīng)過(guò)錘煉?！霸~必己出”，“務(wù)去陳言”（韓愈語(yǔ)）古人錘煉語(yǔ)言可謂是嘔心瀝血：賈島詩(shī)云：“兩句三年得，一吟雙淚流。” 盧延讓說(shuō)：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。”王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字多次更易，先后用過(guò)“到”、“過(guò)”、“人”、“滿”，后才選定“綠”字。宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，也經(jīng)過(guò)多次改動(dòng)，學(xué)者王國(guó)維說(shuō)：“著一‘鬧’字，而境界全出?！?沈德潛在《說(shuō)詩(shī)畔語(yǔ)》中也說(shuō)：“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色?！?沒(méi)有好，只有更好。永不滿足，不懈追求才是我們孜孜以求的目標(biāo)。
在作文中，我們要為自己的思想找到一個(gè)好的代言人，選擇為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。法國(guó)大作家福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那準(zhǔn)確的一句、準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這的句子、的動(dòng)詞、的形容詞找出來(lái)?！边x擇正確的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)恰到好處；選擇高雅的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)超凡脫俗；選擇經(jīng)典的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)光彩照人。第二，語(yǔ)言可經(jīng)過(guò)包裝。為了給作者的思想找到一個(gè)更好的歸宿，根據(jù)需要，我們可采取“拿來(lái)主義”，化用詩(shī)句，仿擬名言，匠心獨(dú)具，妙筆生花！豐田汽車(chē)的廣告語(yǔ)言就是一則很成功的仿擬：“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”?！拔液艹?，但我很溫柔”，這是一句頗富人生哲理的歌詞。有的同學(xué)就仿擬為：“我很嫩，但我很精神”“我很笨，但我很執(zhí)著”“我很淺，但我很清澈”。還有一位同學(xué)在一篇寫(xiě)游善卷洞的散文中仿擬了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@一句變?yōu)椤氨娛瘜て媲О俣?，驀然回首，奇景全在燈火幽暗處?！狈聰M貼切，不露痕跡，令人拍案叫絕。
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。我想我們的作文應(yīng)該是回歸真實(shí)的時(shí)候了，陶行知的名言“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币灿肋h(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)檎鎸?shí)的才是美的！真實(shí)才是文章的生命，真實(shí)才是文章永恒的魅力！
好文章有很多標(biāo)準(zhǔn)，好作文也有很多寫(xiě)法，但萬(wàn)變不離其宗：選材真，情感真，語(yǔ)言真，才是真正意義上的作文，才是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。 基于這樣的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直把培養(yǎng)學(xué)生能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)具有真情實(shí)感的文章作為追求的重要目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，這一點(diǎn)更是前所未有地受到重視。不僅如此，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也多處強(qiáng)調(diào)中學(xué)生寫(xiě)作要感情真摯，感受獨(dú)特，體會(huì)真切。這對(duì)于提高廣大中學(xué)生的人文素質(zhì),提高語(yǔ)言交際能力，提高寫(xiě)作水平都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
（一）材料的大致真實(shí)
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生們經(jīng)常抱怨找不到寫(xiě)作的好素材，其實(shí)他們是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！贝笄澜纾|蕓眾生，只需留意，便會(huì)精彩紛呈：校園生活,快樂(lè)與憂愁同在，只要留意，便有精彩；家庭生活，得意與失意同存，只要會(huì)意，便成精彩；社會(huì)生活，亮麗與灰暗同在，只要在意，便常精彩！其實(shí)，生活處處，精彩常在，只要留意，便有精彩！體驗(yàn)生活，品味人生，留住美麗，用心為文，作文的世界必會(huì)無(wú)比廣闊，煥然一新！一沙一世界，一鳥(niǎo)一天堂。學(xué)生的生活圈子里也有動(dòng)人的傳奇，根本不必舍近求遠(yuǎn)、存?zhèn)稳フ妫?BR> 誠(chéng)然，來(lái)自生活的材料可能不會(huì)很典型，可經(jīng)過(guò)你的技術(shù)處理，也能化腐朽為神奇！中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”夠真實(shí)的了吧，可它同樣要經(jīng)過(guò)剪輯加工。作文更是如此，它并非生活的簡(jiǎn)單實(shí)錄，它完全可以進(jìn)行加工處理，使來(lái)自生活的素材更典型，更有說(shuō)服力。有，我班一個(gè)女同學(xué)在課上突然暈倒，老師和同學(xué)送她上醫(yī)院治療。第二天我布置寫(xiě)一篇作文，題目叫《感人的一幕》，結(jié)果全班一大半人寫(xiě)的是這一素材，其中有好些人都加入了自己的想象，使這一故事更為感人。這是一篇相當(dāng)成功的作文訓(xùn)練，使得每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，這在以往的訓(xùn)練實(shí)踐中是從未有過(guò)的。而且，通過(guò)訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生還是可以掌握素材加工的火候的。《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)7——9年級(jí)的寫(xiě)作要求中第三條就是：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 不錯(cuò)，生活還是多彩多姿的，只要做生活的有心人，相信你的作文必會(huì)“材源滾滾”，才思如泉涌！用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，相信你的作文也會(huì)有別樣的傳奇！
（二）情感的絕對(duì)真實(shí)
作文絕不是無(wú)病的呻吟，東施的效顰。好的文章必然真情四溢，充滿愛(ài)的溫馨?！案腥诵恼吣群跚椤保ò拙右住杜c元九書(shū)》），情感“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)笑者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威。”（莊子：《漁父》）天下美文，美在至誠(chéng)！陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》道出了壯志難酬者的孤獨(dú)寂寞，令人黯然神傷；李賀的《南園》發(fā)出了懷才不遇者的義憤填膺，令人憤慨難當(dāng)；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》抒寫(xiě)了千古羈旅之思，令人蕩氣回腸；朱自清的《背影》道出了千古父子情深，令人熱淚盈眶；聞一多的《后講演》橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)钊丝犊ぐ?；魯迅的雜文如匕首投槍?zhuān)敛涣羟榈卮滔驍橙说男呐K，令人熱血沸騰。這些作品無(wú)一不是作者真情的自然流露，無(wú)一不浸透著作者的喜怒哀樂(lè)，無(wú)一不是他們心血的結(jié)晶！
雖然我們的中學(xué)生達(dá)不到作家們爐火純青的寫(xiě)作水平，但是，學(xué)生們的情感世界同樣是多彩多姿的！他們完全可以寫(xiě)出感人肺腑的美文?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)7——9年級(jí)的寫(xiě)作要求中第二條就是：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
可事實(shí)上，我們?cè)S多同學(xué)在寫(xiě)文章的時(shí)候，缺少真情實(shí)感，缺乏激情的投入，很難想象，一篇連自己也感動(dòng)不了的文章能打動(dòng)別人。感情真摯的作文，必能引起讀者的共鳴。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。還是那次作文《感人的一幕》全班寫(xiě)得好的就是那位生病的女同學(xué)，因?yàn)樗沁@次事件的參與者，她有著真切的心理體驗(yàn)，她真正感受到了人間的溫情，她的情感洋溢在文章的字里行間，沒(méi)有絲毫的矯揉造作，她的語(yǔ)言完全是從自己的內(nèi)心深處流淌出來(lái)的，這種神圣的情感感動(dòng)著自己，也感染了別人。真情投入，心靈交匯，必能造就文章的精品！投入地寫(xiě)，你也會(huì)有神來(lái)之筆！
(三)語(yǔ)言的相對(duì)真實(shí)
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在寫(xiě)作的總目標(biāo)中就已明確提出：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
語(yǔ)言是情感的外衣，情動(dòng)于中故發(fā)之于外；語(yǔ)言是情感的載體，承載著表情達(dá)意的重大使命。作文的語(yǔ)言應(yīng)忠實(shí)于生活，盡量生活化，盡量與文中的語(yǔ)境想吻合。使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中孔乙己的語(yǔ)言就十分符合人物的個(gè)性：“君子固窮”、“竊書(shū)不能算偷”“多乎哉，不多也”這些半文不白的話刻畫(huà)了一個(gè)自命清高的落魄書(shū)生的形象。盡管我們并沒(méi)有生活在他所處的時(shí)代，但讀來(lái)卻感到如此的逼真。
高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！弊魑恼Z(yǔ)言不僅僅是生活語(yǔ)言的簡(jiǎn)單實(shí)錄，也需經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，使之更典型。第一，詞語(yǔ)需經(jīng)過(guò)錘煉?！霸~必己出”，“務(wù)去陳言”（韓愈語(yǔ)）古人錘煉語(yǔ)言可謂是嘔心瀝血：賈島詩(shī)云：“兩句三年得，一吟雙淚流。” 盧延讓說(shuō)：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。”王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字多次更易，先后用過(guò)“到”、“過(guò)”、“人”、“滿”，后才選定“綠”字。宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，也經(jīng)過(guò)多次改動(dòng)，學(xué)者王國(guó)維說(shuō)：“著一‘鬧’字，而境界全出?！?沈德潛在《說(shuō)詩(shī)畔語(yǔ)》中也說(shuō)：“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色?！?沒(méi)有好，只有更好。永不滿足，不懈追求才是我們孜孜以求的目標(biāo)。
在作文中，我們要為自己的思想找到一個(gè)好的代言人，選擇為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。法國(guó)大作家福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那準(zhǔn)確的一句、準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這的句子、的動(dòng)詞、的形容詞找出來(lái)?！边x擇正確的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)恰到好處；選擇高雅的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)超凡脫俗；選擇經(jīng)典的詞語(yǔ)，你的文章會(huì)光彩照人。第二，語(yǔ)言可經(jīng)過(guò)包裝。為了給作者的思想找到一個(gè)更好的歸宿，根據(jù)需要，我們可采取“拿來(lái)主義”，化用詩(shī)句，仿擬名言，匠心獨(dú)具，妙筆生花！豐田汽車(chē)的廣告語(yǔ)言就是一則很成功的仿擬：“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”?！拔液艹?，但我很溫柔”，這是一句頗富人生哲理的歌詞。有的同學(xué)就仿擬為：“我很嫩，但我很精神”“我很笨，但我很執(zhí)著”“我很淺，但我很清澈”。還有一位同學(xué)在一篇寫(xiě)游善卷洞的散文中仿擬了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@一句變?yōu)椤氨娛瘜て媲О俣?，驀然回首，奇景全在燈火幽暗處?！狈聰M貼切，不露痕跡，令人拍案叫絕。
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。我想我們的作文應(yīng)該是回歸真實(shí)的時(shí)候了，陶行知的名言“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币灿肋h(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)檎鎸?shí)的才是美的！真實(shí)才是文章的生命，真實(shí)才是文章永恒的魅力！