孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。 孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作 用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
──宋慶齡
教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家末來的公 民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來的父親和母親，他們也將 要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和 母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教 育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和 整個國家的罪過。
──《馬卡連柯全集》
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損 傷，即不夭折，也難成材?！ ?BR> ──陶行知：《陶行知全集》
我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽 視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教 導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。
──《陶行知全集》
正確教育子女的方法，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該是愛和嚴(yán)相結(jié)合。在生活上既要 給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異?，在政治上又要?yán)格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán) 境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長。這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉成人才，成為真正 有作為的人。
──吳玉章
假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何 不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是 理所當(dāng)然的。
──蘇霍姆林斯基
積極的鼓勵比消極的剌激來得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,用多了恐失其效用；剌激法若用得適當(dāng)，也是好的，不過只可偶一為之而已。
家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的……總起來說，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7） 喜歡別人贊許他的。
──陳鶴琴
必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律。
──康斯坦丁諾夫
在道德領(lǐng)域以內(nèi)，家長和教師的主要職責(zé)，在于使兒童生長著的小天地盡可能富于足以形成較好的個性的因素，并排除其它的因素?！ ?BR> ──沛西.能
若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既善于克服困難，又卓有信心 正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素?！ ?BR> ──加里寧
憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽?！ ?BR> ──巴甫洛夫
體育和運(yùn)動可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒，而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件。
──勒柏辛斯卡婭
偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達(dá)到期望的目的。
──愛迪生
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！袔追智趯W(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個人的勤學(xué)苦練是成正比的。
──郭沫若
孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。 孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作 用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
──宋慶齡
教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家末來的公 民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來的父親和母親，他們也將 要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和 母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教 育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和 整個國家的罪過。
──《馬卡連柯全集》
──宋慶齡
教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家末來的公 民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來的父親和母親，他們也將 要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和 母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教 育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和 整個國家的罪過。
──《馬卡連柯全集》
教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損 傷，即不夭折，也難成材?！ ?BR> ──陶行知：《陶行知全集》
我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽 視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教 導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。
──《陶行知全集》
正確教育子女的方法，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該是愛和嚴(yán)相結(jié)合。在生活上既要 給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異?，在政治上又要?yán)格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán) 境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長。這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉成人才，成為真正 有作為的人。
──吳玉章
假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何 不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是 理所當(dāng)然的。
──蘇霍姆林斯基
積極的鼓勵比消極的剌激來得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,用多了恐失其效用；剌激法若用得適當(dāng)，也是好的，不過只可偶一為之而已。
家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的……總起來說，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7） 喜歡別人贊許他的。
──陳鶴琴
必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律。
──康斯坦丁諾夫
在道德領(lǐng)域以內(nèi)，家長和教師的主要職責(zé)，在于使兒童生長著的小天地盡可能富于足以形成較好的個性的因素，并排除其它的因素?！ ?BR> ──沛西.能
若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既善于克服困難，又卓有信心 正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素?！ ?BR> ──加里寧
憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽?！ ?BR> ──巴甫洛夫
體育和運(yùn)動可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒，而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件。
──勒柏辛斯卡婭
偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達(dá)到期望的目的。
──愛迪生
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！袔追智趯W(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個人的勤學(xué)苦練是成正比的。
──郭沫若
孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。 孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作 用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
──宋慶齡
教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家末來的公 民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來的父親和母親，他們也將 要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和 母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教 育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和 整個國家的罪過。
──《馬卡連柯全集》