一、最近訓練中碰到這樣一則作文材料：
有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。
請以“水與岸”的關系為話題寫一篇800字的文章，題目自擬，文體自選，立意自定。
[解讀]
首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯(lián)系起來看，“水與岸”的關系可以概括為相互制約又相互依存的關系，理解到這一兩點需要哲學思維。這是正確立意的基礎?？墒牵绻愕奈恼轮行木痛舜_立為任何事物都是一分為二的或大談特談二者之間的辯證關系的話，也許不是合適的寫作角度；實際訓練中發(fā)現(xiàn)很多學生受以前學辯證法的思維定勢影響，自覺不自覺地把作文題當政治題哲學題去做，文科生比理科生似乎更易犯這種錯誤,需要引起注意。
其次，需要從材料出發(fā)從話題出發(fā)展開聯(lián)想，這個環(huán)節(jié)先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考多想幾個寫作的角度，比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關系這一中心點發(fā)現(xiàn)思維：可以想到”自由與紀律(限制)的關系。可以想到個人自由與社會法規(guī)的關系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的問題，可以想到學校教育家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑，比如愛或教育如果不是善加疏導的方式進行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風箏和人手里的線也有這種關系，風箏能不能飛起來，能飛多高，風箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風箏線的依存關系，過度自由帶來的結果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風箏永遠也飛不起來；其實人與人之間也存在這種關系；就婚姻家庭來說，男人女人都互為對方的水和岸，沒有了水，岸有何用？沒有了岸，水會成災。聰明的男女懂得什么時候下水游泳什么時候上岸休整以及什么時候關閘蓄水什么時候開閘放水……還可以聯(lián)想到許多,這就是發(fā)散思維。
發(fā)散思維的好處是為選擇角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的點，拿什么比較優(yōu)劣呢？選擇比較的過程就是由發(fā)散到聚合思維的過程，最后從自己感覺最有話欲說的角度下筆立意作文就可以了。
二、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
于丹在《〈論語〉心得》中引述了一項英國科學家進行的實驗，科學家在許多同時生長的南瓜上加上質量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時已經加到了幾百斤.科學家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來，試者用刀把它們剖開，看它們的質地有什么不同.別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開.測驗的數(shù)據令人難以置信，這只南瓜果肉的強度竟然相當于一株成年的樹干！
于丹說，這其實是一個“生命的實驗”，面對這樣使人瞠目結舌的實驗結果，“在當今社會這樣的競爭壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？”
要求：全面理解材料選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。
[解讀]
關鍵詞掃描：壓力 加壓 加砝碼 承受壓力強度 生命的實驗 競爭壓力 提前成熟
因果勾連：南瓜因加壓變得無比強硬(表)
由表及里：人生因壓力更有價值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關于壓力的諸多生命思考等等。生命因壓力而更加堅強(里)
發(fā)生聯(lián)想：工作壓力，學習壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競爭壓力，正視壓力，勇于面對壓力，敢于挑戰(zhàn)壓力，善于利用壓力.感受和體驗壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里。
辯證思維：加壓與減壓，壓力要適度，變壓力為動力，關于南瓜的科學實驗沒有缺陷嗎?等等
材料論據(略)
三、閱讀下面的文字，按照要求作文。
我們經常看到人們嘲笑的是他們所不了解的東西。 --歌德
世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。--電影《愛瑪》
對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。--馬克·吐溫
讀了上述文字，你一定會有所聯(lián)想或感悟。請根據你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，不少于800字。
[解讀]
關鍵詞：“理解”(溝通)或“了解”
聯(lián)想或感悟：人和人的理解多么難??！
許多嘲笑(不理解)源于人們的無知，如果你因為無知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標準，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂；重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西。“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧。
有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。
請以“水與岸”的關系為話題寫一篇800字的文章，題目自擬，文體自選，立意自定。
[解讀]
首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯(lián)系起來看，“水與岸”的關系可以概括為相互制約又相互依存的關系，理解到這一兩點需要哲學思維。這是正確立意的基礎?？墒牵绻愕奈恼轮行木痛舜_立為任何事物都是一分為二的或大談特談二者之間的辯證關系的話，也許不是合適的寫作角度；實際訓練中發(fā)現(xiàn)很多學生受以前學辯證法的思維定勢影響，自覺不自覺地把作文題當政治題哲學題去做，文科生比理科生似乎更易犯這種錯誤,需要引起注意。
其次，需要從材料出發(fā)從話題出發(fā)展開聯(lián)想，這個環(huán)節(jié)先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考多想幾個寫作的角度，比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關系這一中心點發(fā)現(xiàn)思維：可以想到”自由與紀律(限制)的關系。可以想到個人自由與社會法規(guī)的關系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的問題，可以想到學校教育家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑，比如愛或教育如果不是善加疏導的方式進行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風箏和人手里的線也有這種關系，風箏能不能飛起來，能飛多高，風箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風箏線的依存關系，過度自由帶來的結果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風箏永遠也飛不起來；其實人與人之間也存在這種關系；就婚姻家庭來說，男人女人都互為對方的水和岸，沒有了水，岸有何用？沒有了岸，水會成災。聰明的男女懂得什么時候下水游泳什么時候上岸休整以及什么時候關閘蓄水什么時候開閘放水……還可以聯(lián)想到許多,這就是發(fā)散思維。
發(fā)散思維的好處是為選擇角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的點，拿什么比較優(yōu)劣呢？選擇比較的過程就是由發(fā)散到聚合思維的過程，最后從自己感覺最有話欲說的角度下筆立意作文就可以了。
二、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
于丹在《〈論語〉心得》中引述了一項英國科學家進行的實驗，科學家在許多同時生長的南瓜上加上質量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時已經加到了幾百斤.科學家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來，試者用刀把它們剖開，看它們的質地有什么不同.別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開.測驗的數(shù)據令人難以置信，這只南瓜果肉的強度竟然相當于一株成年的樹干！
于丹說，這其實是一個“生命的實驗”，面對這樣使人瞠目結舌的實驗結果，“在當今社會這樣的競爭壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？”
要求：全面理解材料選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。
[解讀]
關鍵詞掃描：壓力 加壓 加砝碼 承受壓力強度 生命的實驗 競爭壓力 提前成熟
因果勾連：南瓜因加壓變得無比強硬(表)
由表及里：人生因壓力更有價值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關于壓力的諸多生命思考等等。生命因壓力而更加堅強(里)
發(fā)生聯(lián)想：工作壓力，學習壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競爭壓力，正視壓力，勇于面對壓力，敢于挑戰(zhàn)壓力，善于利用壓力.感受和體驗壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里。
辯證思維：加壓與減壓，壓力要適度，變壓力為動力，關于南瓜的科學實驗沒有缺陷嗎?等等
材料論據(略)
三、閱讀下面的文字，按照要求作文。
我們經常看到人們嘲笑的是他們所不了解的東西。 --歌德
世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。--電影《愛瑪》
對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。--馬克·吐溫
讀了上述文字，你一定會有所聯(lián)想或感悟。請根據你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，不少于800字。
[解讀]
關鍵詞：“理解”(溝通)或“了解”
聯(lián)想或感悟：人和人的理解多么難??！
許多嘲笑(不理解)源于人們的無知，如果你因為無知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標準，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂；重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西。“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧。