浮 萍 藤
福建考生
“水面清圓，一一風荷舉。”那是清水塘中的一抹綠色，光滑潤潔的葉面折射著太陽的光芒。星星點點的小白花婀娜地開著、笑著，宛然是清塘中的精靈。這是浮萍。我很羨慕它們，總是安適而慵懶地躺在清涼的水面中，驕傲地展示著它們的美麗，偶爾伸開雙臂招搖著清風，偶爾低聲私語招引著蜂蝶。
我認為它們是世上最美麗的休息家，從某一個地方沿路集結來到這里，開始享受著這里的陽光雨露，沒有根的束縛……欣賞這悠閑與美麗，一群被上天眷顧的精靈……
當整個綠塘曬著太陽，一株塘邊的小藤便開始蠕動了!頂著它嫩綠的尖芽，它的眼被灼熱的太陽照亮。當晶瑩的露珠親吻著它稚嫩的臉，它終于攀到了一棵大樹。
于是之后每天，它都努力地向上攀援攀援，一刻不停。一種堅毅與希望早已埋入它的土里，伴隨著種子生根發(fā)芽!它知道，在那高處，在那大樹的頂端，才是它生命的高度，才是它生命的追求與希冀!浮萍輕蔑地看著小藤說：“看吧，一個不知疲倦的家伙!”小藤沒有說話，依舊沒有放棄它的奮斗!當午后的烈日灼燒著大地，知了發(fā)出令人膩味的噪聲，我看到天邊的烏云正在集結——那是暴風雨來臨的時刻!狂風驟雨，昏天暗地，整個池塘都在咆哮!天啊，浮萍被波浪卷起，卷到了塘的角落，泛著污泥!仿佛是黑夜里的流浪者，躲在墻腳抽泣!我看到了它的狼狽原來浮萍是那樣不堪一擊，那樣脆弱……當我心灰意懶的時候，卻無意瞥見了小藤。在風雨中，它牢牢地纏繞著大樹，臉上透著倔強與不屈!原來，生無所息的小藤才是生活的勇者!浮萍成了風暴的犧牲者，因為它的“生有所息”，因為它日復一日的慵懶與閑適，因為它沒有束縛的優(yōu)雅姿態(tài)!而小藤成了風暴的幸存者，因為它的“生無所息”，因為它夜以繼日地不懈攀援，因為它心中的信念與執(zhí)著!也許正是這樣，生無所息，才能讓生命更加充實，才能更堅毅地鍛煉自我的品質，才能用更堅強的翅膀迎接風雨的洗禮，才能用更頑強的姿態(tài)到達生命的高度!我們追求生無所息，“用多一點點的辛苦去換來多一點點的幸福”!一生奮斗，正如泰戈爾所說：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美!”
［點評］
這是一篇考場四類文，如果從自由創(chuàng)作的角度去審視它，無論是從選材立意、構思布局，還是從表達技巧來講，都應該說是不錯的。但是，考場作文不是自由創(chuàng)作，它是有限制和要求的。對此，有人打過一個形象生動的比喻，考場作文猶如戴著鐐銬跳舞，只有“戴好鐐銬”，所跳之舞才合乎規(guī)范，只有遵守規(guī)范，才能舞出精彩。那么，何謂“鐐銬”?何謂“規(guī)范”?說白了，就是考題的“限制和要求”。
仔細分析《浮萍藤》一文，是對“諸葛亮草船借箭不足十萬支”的解讀嗎?不是。是對“戈多今天已經(jīng)來了”的詮釋嗎?也不是。那么，是對“留一點空白”的感悟吧?可文中哪有絲毫切題的語句呢?真可謂是，下筆千言，離題萬里啊!文章題為《浮萍藤》，作者也刻意去寫了“浮萍”和“藤”的生存狀況、精神心理以及遭受狂風驟雨襲擊時“浮萍”“不堪一擊”的“狼狽脆弱”，“藤”的“倔強與不屈”。并從中悟出了深刻的人生哲理：生無所息，才能讓生命更加充實，才能更堅毅地鍛煉自我的品質，才能用更堅強的翅膀迎接風雨的洗禮，才能用更頑強的姿態(tài)到達生命的高度。因此，我們追求生無所息，“用多一點點的辛苦去換來多一點點的幸?！?一生奮斗。如果從自由創(chuàng)作的角度來考查，《浮萍藤》一文是值得稱贊的，是可以獲得高分的。但是，按照考場作文的要求，這就是偏離題意、立意不當，只能評為四等給18分。教訓不可謂不慘痛。這位考生不管命題老師給定的話題，盲目造車，雖然寫得很認真，結果卻上演了一出“南轅北轍”的悲劇。
這是很多考生平時作文或是考場作文時常犯的錯誤，不仔細認真審題，完全背離作文題目去盲目造車。這就警示我們，作文時必須看清楚題目，仔細認真地審題，切忌脫離題目去亂寫一氣。否則，閱卷老師的紅筆是不會留情的。
福建考生
“水面清圓，一一風荷舉。”那是清水塘中的一抹綠色，光滑潤潔的葉面折射著太陽的光芒。星星點點的小白花婀娜地開著、笑著，宛然是清塘中的精靈。這是浮萍。我很羨慕它們，總是安適而慵懶地躺在清涼的水面中，驕傲地展示著它們的美麗，偶爾伸開雙臂招搖著清風，偶爾低聲私語招引著蜂蝶。
我認為它們是世上最美麗的休息家，從某一個地方沿路集結來到這里，開始享受著這里的陽光雨露，沒有根的束縛……欣賞這悠閑與美麗，一群被上天眷顧的精靈……
當整個綠塘曬著太陽，一株塘邊的小藤便開始蠕動了!頂著它嫩綠的尖芽，它的眼被灼熱的太陽照亮。當晶瑩的露珠親吻著它稚嫩的臉，它終于攀到了一棵大樹。
于是之后每天，它都努力地向上攀援攀援，一刻不停。一種堅毅與希望早已埋入它的土里，伴隨著種子生根發(fā)芽!它知道，在那高處，在那大樹的頂端，才是它生命的高度，才是它生命的追求與希冀!浮萍輕蔑地看著小藤說：“看吧，一個不知疲倦的家伙!”小藤沒有說話，依舊沒有放棄它的奮斗!當午后的烈日灼燒著大地，知了發(fā)出令人膩味的噪聲，我看到天邊的烏云正在集結——那是暴風雨來臨的時刻!狂風驟雨，昏天暗地，整個池塘都在咆哮!天啊，浮萍被波浪卷起，卷到了塘的角落，泛著污泥!仿佛是黑夜里的流浪者，躲在墻腳抽泣!我看到了它的狼狽原來浮萍是那樣不堪一擊，那樣脆弱……當我心灰意懶的時候，卻無意瞥見了小藤。在風雨中，它牢牢地纏繞著大樹，臉上透著倔強與不屈!原來，生無所息的小藤才是生活的勇者!浮萍成了風暴的犧牲者，因為它的“生有所息”，因為它日復一日的慵懶與閑適，因為它沒有束縛的優(yōu)雅姿態(tài)!而小藤成了風暴的幸存者，因為它的“生無所息”，因為它夜以繼日地不懈攀援，因為它心中的信念與執(zhí)著!也許正是這樣，生無所息，才能讓生命更加充實，才能更堅毅地鍛煉自我的品質，才能用更堅強的翅膀迎接風雨的洗禮，才能用更頑強的姿態(tài)到達生命的高度!我們追求生無所息，“用多一點點的辛苦去換來多一點點的幸福”!一生奮斗，正如泰戈爾所說：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美!”
［點評］
這是一篇考場四類文，如果從自由創(chuàng)作的角度去審視它，無論是從選材立意、構思布局，還是從表達技巧來講，都應該說是不錯的。但是，考場作文不是自由創(chuàng)作，它是有限制和要求的。對此，有人打過一個形象生動的比喻，考場作文猶如戴著鐐銬跳舞，只有“戴好鐐銬”，所跳之舞才合乎規(guī)范，只有遵守規(guī)范，才能舞出精彩。那么，何謂“鐐銬”?何謂“規(guī)范”?說白了，就是考題的“限制和要求”。
仔細分析《浮萍藤》一文，是對“諸葛亮草船借箭不足十萬支”的解讀嗎?不是。是對“戈多今天已經(jīng)來了”的詮釋嗎?也不是。那么，是對“留一點空白”的感悟吧?可文中哪有絲毫切題的語句呢?真可謂是，下筆千言，離題萬里啊!文章題為《浮萍藤》，作者也刻意去寫了“浮萍”和“藤”的生存狀況、精神心理以及遭受狂風驟雨襲擊時“浮萍”“不堪一擊”的“狼狽脆弱”，“藤”的“倔強與不屈”。并從中悟出了深刻的人生哲理：生無所息，才能讓生命更加充實，才能更堅毅地鍛煉自我的品質，才能用更堅強的翅膀迎接風雨的洗禮，才能用更頑強的姿態(tài)到達生命的高度。因此，我們追求生無所息，“用多一點點的辛苦去換來多一點點的幸?！?一生奮斗。如果從自由創(chuàng)作的角度來考查，《浮萍藤》一文是值得稱贊的，是可以獲得高分的。但是，按照考場作文的要求，這就是偏離題意、立意不當，只能評為四等給18分。教訓不可謂不慘痛。這位考生不管命題老師給定的話題，盲目造車，雖然寫得很認真，結果卻上演了一出“南轅北轍”的悲劇。
這是很多考生平時作文或是考場作文時常犯的錯誤，不仔細認真審題，完全背離作文題目去盲目造車。這就警示我們，作文時必須看清楚題目，仔細認真地審題，切忌脫離題目去亂寫一氣。否則，閱卷老師的紅筆是不會留情的。