天津考生
記得一句經(jīng)典的廣告詞——不怕做不到，就怕想不到。對(duì)啊，對(duì)于大家所向往的前景，所希望的前景，所設(shè)想的前景都是先想出來(lái)的，經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己所向往的前景。
小時(shí)候的愿景有很多，比如以后買什么車什么房，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)在的我想那些根本都沒(méi)有用，也很不現(xiàn)實(shí)，但后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我記憶猶新，那也成為了我的愿景中最重要的一個(gè)。
那次是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，老師突然和大家說(shuō)，明天要進(jìn)行一次新式的考試。聽(tīng)完，大家開(kāi)始議論，不明白老師說(shuō)的什么意思，可我根本沒(méi)有慌，因?yàn)槲颐靼鬃约哼@一個(gè)月學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，所以我暗自笑道：這次的狀元也該是我了吧!果不其然，轉(zhuǎn)天我自信滿滿地等待到考試的時(shí)候，但奇怪的是，老師遲遲沒(méi)有來(lái)。
“都過(guò)了一刻鐘了，這試到底還考不考啦?”
“我看吶，不考，省得考不好挨批?！豹?BR> 此時(shí)，在班里亂開(kāi)鍋時(shí)，門(mén)被一陣風(fēng)吹開(kāi)了，飛來(lái)了一些紙片。但大家的注意根本沒(méi)被那紙所吸引，依舊開(kāi)著鍋，當(dāng)時(shí)我也屬于他們里的。在班里到達(dá)沸點(diǎn)的時(shí)候，××同學(xué)站起來(lái)，走到了門(mén)口，把那些紙片撿起來(lái)又扔到了垃圾桶里，回到自己的位置上繼續(xù)看起了書(shū)。大家都有些不明白，那些紙又不是他扔的，他為什么要撿呢?他又不是生活委員?？伤裁匆矝](méi)說(shuō)……這時(shí)，老師面帶笑容走進(jìn)來(lái)了，問(wèn)道：“剛才那些紙是誰(shuí)撿的?”××舉起了手，老師接下去說(shuō)：“這次考試××一百分，其他人不及格?！薄盀槭裁囱?”老師解釋道：“大家先安靜，剛才那些紙其實(shí)是我扔的，目的就是為了看大家誰(shuí)會(huì)去撿，因?yàn)楝F(xiàn)在不是只看分的社會(huì)了，看人要看全面，所以只有××做到了，我給他一百分，大家沒(méi)異議了吧?”
此時(shí)大家恍然大悟。我也是。沒(méi)錯(cuò)，就是這么一件小事，也就是我的愿景，希望大家都能向××學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，設(shè)想中國(guó)人都像××一樣，那中國(guó)會(huì)是怎樣的國(guó)家?
［點(diǎn)評(píng)］
本文評(píng)37分。究其失誤，主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容平淡。作者沒(méi)有準(zhǔn)確地把握愿景的內(nèi)涵，簡(jiǎn)單地將其理解了“撿垃圾”之類的小事，從評(píng)分的角度說(shuō)，只能算是“基本符合題意”，且“內(nèi)容單薄”；二是表達(dá)也沒(méi)有出眾之點(diǎn)，內(nèi)容前后偏離，前面寫(xiě)自己的愿景，后面卻一直在寫(xiě)同學(xué)的表現(xiàn)，雖然有一句“也就是我的愿景”銜接，卻無(wú)法彌補(bǔ)內(nèi)容偏離的失誤，從表達(dá)的角度看，只能說(shuō)是“基本符合文體要求”“結(jié)構(gòu)基本完整”。要改變這篇文章存在的問(wèn)題，首先應(yīng)該在取材上下工夫，要從經(jīng)歷過(guò)的日常生活中、閱讀過(guò)的書(shū)刊雜志中、體味過(guò)的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫(xiě)式“鏡頭”，加以橫向的剪輯，創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。二是可以在情節(jié)上下工夫，雖說(shuō)日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但記敘文寫(xiě)作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫(xiě)作素材尺水波瀾，它通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構(gòu)思效果。
記得一句經(jīng)典的廣告詞——不怕做不到，就怕想不到。對(duì)啊，對(duì)于大家所向往的前景，所希望的前景，所設(shè)想的前景都是先想出來(lái)的，經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己所向往的前景。
小時(shí)候的愿景有很多，比如以后買什么車什么房，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)在的我想那些根本都沒(méi)有用，也很不現(xiàn)實(shí)，但后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我記憶猶新，那也成為了我的愿景中最重要的一個(gè)。
那次是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，老師突然和大家說(shuō)，明天要進(jìn)行一次新式的考試。聽(tīng)完，大家開(kāi)始議論，不明白老師說(shuō)的什么意思，可我根本沒(méi)有慌，因?yàn)槲颐靼鬃约哼@一個(gè)月學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，所以我暗自笑道：這次的狀元也該是我了吧!果不其然，轉(zhuǎn)天我自信滿滿地等待到考試的時(shí)候，但奇怪的是，老師遲遲沒(méi)有來(lái)。
“都過(guò)了一刻鐘了，這試到底還考不考啦?”
“我看吶，不考，省得考不好挨批?！豹?BR> 此時(shí)，在班里亂開(kāi)鍋時(shí)，門(mén)被一陣風(fēng)吹開(kāi)了，飛來(lái)了一些紙片。但大家的注意根本沒(méi)被那紙所吸引，依舊開(kāi)著鍋，當(dāng)時(shí)我也屬于他們里的。在班里到達(dá)沸點(diǎn)的時(shí)候，××同學(xué)站起來(lái)，走到了門(mén)口，把那些紙片撿起來(lái)又扔到了垃圾桶里，回到自己的位置上繼續(xù)看起了書(shū)。大家都有些不明白，那些紙又不是他扔的，他為什么要撿呢?他又不是生活委員?？伤裁匆矝](méi)說(shuō)……這時(shí)，老師面帶笑容走進(jìn)來(lái)了，問(wèn)道：“剛才那些紙是誰(shuí)撿的?”××舉起了手，老師接下去說(shuō)：“這次考試××一百分，其他人不及格?！薄盀槭裁囱?”老師解釋道：“大家先安靜，剛才那些紙其實(shí)是我扔的，目的就是為了看大家誰(shuí)會(huì)去撿，因?yàn)楝F(xiàn)在不是只看分的社會(huì)了，看人要看全面，所以只有××做到了，我給他一百分，大家沒(méi)異議了吧?”
此時(shí)大家恍然大悟。我也是。沒(méi)錯(cuò)，就是這么一件小事，也就是我的愿景，希望大家都能向××學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，設(shè)想中國(guó)人都像××一樣，那中國(guó)會(huì)是怎樣的國(guó)家?
［點(diǎn)評(píng)］
本文評(píng)37分。究其失誤，主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容平淡。作者沒(méi)有準(zhǔn)確地把握愿景的內(nèi)涵，簡(jiǎn)單地將其理解了“撿垃圾”之類的小事，從評(píng)分的角度說(shuō)，只能算是“基本符合題意”，且“內(nèi)容單薄”；二是表達(dá)也沒(méi)有出眾之點(diǎn)，內(nèi)容前后偏離，前面寫(xiě)自己的愿景，后面卻一直在寫(xiě)同學(xué)的表現(xiàn)，雖然有一句“也就是我的愿景”銜接，卻無(wú)法彌補(bǔ)內(nèi)容偏離的失誤，從表達(dá)的角度看，只能說(shuō)是“基本符合文體要求”“結(jié)構(gòu)基本完整”。要改變這篇文章存在的問(wèn)題，首先應(yīng)該在取材上下工夫，要從經(jīng)歷過(guò)的日常生活中、閱讀過(guò)的書(shū)刊雜志中、體味過(guò)的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫(xiě)式“鏡頭”，加以橫向的剪輯，創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。二是可以在情節(jié)上下工夫，雖說(shuō)日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但記敘文寫(xiě)作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫(xiě)作素材尺水波瀾，它通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構(gòu)思效果。