一、修辭法
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》
2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》
4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》
5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》
8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》
二、引用法
1、引用詩(shī)句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》
寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英
以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》
以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語
三、反常法
以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
四、符號(hào)法
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) 素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
五、點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》
2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》
4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》
5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)?！睘樵掝}——《地球就診記》
8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》
二、引用法
1、引用詩(shī)句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》
寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英
以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》
以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語
三、反常法
以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
四、符號(hào)法
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) 素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
五、點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)