雅思基礎(chǔ)寫作中語法教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生借助已知詞匯用符合英語思維習(xí)慣的句式表達出來，而不是單純的語法甚至是相關(guān)術(shù)語的講解。術(shù)語是為其功能而服務(wù)的。在簡單句中涉及的術(shù)語尤其多，在講解的過程中應(yīng)力圖做到讓學(xué)生理解其作用，以期在翻譯句子時能有效使用。簡單句有五個基本句型：
主+謂
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+直接賓語+間接賓語
主+謂+賓補
對于這些結(jié)構(gòu)，重點在于對主+謂+賓和主+系+表的比較上。很多高中生其實早已熟知這些術(shù)語，問題在于他們覺得即使知道了也還是不會造句，所以教師應(yīng)點出，所謂系動詞是指它只起連系作用，沒有實際意義。比如he is a student 如果去掉is, 句子意思是非常明確的，而若去掉a student 則句子可謂完全沒有意義，因為敘述的部分完全缺乏。可見在這一結(jié)構(gòu)中be動詞只起語法功能（所謂語法功能，指的是有鑒于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞），換句話說，當(dāng)一個句子的主要意思不需要表示動作的動詞承擔(dān)時，就可用只起語法功能的連系動詞承擔(dān)。這類句子在翻譯成漢語時通常翻譯成“是”，如前句“他是個學(xué)生”。 事實上，由于漢語中沒有如英語一樣的基本語法規(guī)則，所以在很多情況下連“是”也不必翻譯出來，如：
She is beautiful. 她很美麗。
The soup is too hot. 湯太燙了。
這也同時說明了漢語語言意合特點的隨意性――只要意思明確，形式上不需嚴格的要求，而英語則恰恰相反，必須形式上統(tǒng)一才能算作達意的正確句子。那么反過來說，當(dāng)翻譯漢語中無動詞的句子時就需要考慮使用be動詞了。此外，鑒于連系動詞的這一特點，若一個句子已經(jīng)有了一個主要動詞，剩下的be動詞就可省略（見后文）。
除be動詞外，所有其它的連系動詞，都可以解釋為各種各樣的“是”（包括文言文中的“為”）
似乎（是）seem appear
感覺（是）feel, look, sound, smell, taste
變成（為）become, go, get, grow, run, turn, fall
仍然（是）remain, continue, stay, keep
若把這些詞換成be動詞，句子的主要意思都沒有太大改變，更進一步說明了這類動詞的連系作用。
與此相對比的主+謂+賓結(jié)構(gòu)則不同，句子的主要意思是由動詞來表達的。如I like football. 此句若去掉football, 給聽者的感覺是話沒說完，但對于說話人的主要意思至少有了方向感，當(dāng)加上后面的賓語時，句子意思就明確而完整了。而這句話如果去掉動詞like, 說i football，則沒有任何方向感，主要意思毫不明確。這樣的句子，主謂賓都不可缺，謂語所使用的動詞就叫及物動詞。
有了對這兩種結(jié)構(gòu)的認識，其他的三個簡單句式都是以此為基礎(chǔ)的。主謂結(jié)構(gòu)中謂語動詞本身已經(jīng)把意思敘述完整，不需再加動作的承受對象，則這類動詞叫不及物動詞，及物和不及物統(tǒng)稱為實義動詞（因為他們表達實實在在的意義，是句子的主干）。主謂+雙賓語的結(jié)構(gòu)是由于缺少任何一個賓語句意都會不完整。而后一種主+謂+賓補的結(jié)構(gòu)則是借用be動詞的特點。如I find that he is handsome.
這句話本來其實是個從句（由于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞）當(dāng)需要有兩個動詞來表達意思時，其中一個就要作為次要的，放在從屬的位置上，即從句。句子的主要動詞是find，由于be是連系動詞，所以將其省略，而that是表明從句地位的連接詞，也不承擔(dān)任何意義的表達，所以也省略。則剩下的句子為：
I find he handsome.
而he又在賓語位置上，所以用賓格形式him,因此得到句子：
I find him handsome.
后可以讓學(xué)生做個小練習(xí)：
分辨下列兩句話，哪個是雙賓語，哪個是賓語補語―――
Mary finds him a good husband.
Mary finds her a good husband.
對簡單句的講解到這個程度筆者認為就足夠了，目的很簡單，讓學(xué)生從第一堂課就認識到語法學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)術(shù)語的目的是為了更好的服務(wù)于英語學(xué)習(xí)，也以此作為以后從句和非謂語動詞的鋪墊。
主+謂
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+直接賓語+間接賓語
主+謂+賓補
對于這些結(jié)構(gòu)，重點在于對主+謂+賓和主+系+表的比較上。很多高中生其實早已熟知這些術(shù)語，問題在于他們覺得即使知道了也還是不會造句，所以教師應(yīng)點出，所謂系動詞是指它只起連系作用，沒有實際意義。比如he is a student 如果去掉is, 句子意思是非常明確的，而若去掉a student 則句子可謂完全沒有意義，因為敘述的部分完全缺乏。可見在這一結(jié)構(gòu)中be動詞只起語法功能（所謂語法功能，指的是有鑒于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞），換句話說，當(dāng)一個句子的主要意思不需要表示動作的動詞承擔(dān)時，就可用只起語法功能的連系動詞承擔(dān)。這類句子在翻譯成漢語時通常翻譯成“是”，如前句“他是個學(xué)生”。 事實上，由于漢語中沒有如英語一樣的基本語法規(guī)則，所以在很多情況下連“是”也不必翻譯出來，如：
She is beautiful. 她很美麗。
The soup is too hot. 湯太燙了。
這也同時說明了漢語語言意合特點的隨意性――只要意思明確，形式上不需嚴格的要求，而英語則恰恰相反，必須形式上統(tǒng)一才能算作達意的正確句子。那么反過來說，當(dāng)翻譯漢語中無動詞的句子時就需要考慮使用be動詞了。此外，鑒于連系動詞的這一特點，若一個句子已經(jīng)有了一個主要動詞，剩下的be動詞就可省略（見后文）。
除be動詞外，所有其它的連系動詞，都可以解釋為各種各樣的“是”（包括文言文中的“為”）
似乎（是）seem appear
感覺（是）feel, look, sound, smell, taste
變成（為）become, go, get, grow, run, turn, fall
仍然（是）remain, continue, stay, keep
若把這些詞換成be動詞，句子的主要意思都沒有太大改變，更進一步說明了這類動詞的連系作用。
與此相對比的主+謂+賓結(jié)構(gòu)則不同，句子的主要意思是由動詞來表達的。如I like football. 此句若去掉football, 給聽者的感覺是話沒說完，但對于說話人的主要意思至少有了方向感，當(dāng)加上后面的賓語時，句子意思就明確而完整了。而這句話如果去掉動詞like, 說i football，則沒有任何方向感，主要意思毫不明確。這樣的句子，主謂賓都不可缺，謂語所使用的動詞就叫及物動詞。
有了對這兩種結(jié)構(gòu)的認識，其他的三個簡單句式都是以此為基礎(chǔ)的。主謂結(jié)構(gòu)中謂語動詞本身已經(jīng)把意思敘述完整，不需再加動作的承受對象，則這類動詞叫不及物動詞，及物和不及物統(tǒng)稱為實義動詞（因為他們表達實實在在的意義，是句子的主干）。主謂+雙賓語的結(jié)構(gòu)是由于缺少任何一個賓語句意都會不完整。而后一種主+謂+賓補的結(jié)構(gòu)則是借用be動詞的特點。如I find that he is handsome.
這句話本來其實是個從句（由于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞）當(dāng)需要有兩個動詞來表達意思時，其中一個就要作為次要的，放在從屬的位置上，即從句。句子的主要動詞是find，由于be是連系動詞，所以將其省略，而that是表明從句地位的連接詞，也不承擔(dān)任何意義的表達，所以也省略。則剩下的句子為：
I find he handsome.
而he又在賓語位置上，所以用賓格形式him,因此得到句子：
I find him handsome.
后可以讓學(xué)生做個小練習(xí)：
分辨下列兩句話，哪個是雙賓語，哪個是賓語補語―――
Mary finds him a good husband.
Mary finds her a good husband.
對簡單句的講解到這個程度筆者認為就足夠了，目的很簡單，讓學(xué)生從第一堂課就認識到語法學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)術(shù)語的目的是為了更好的服務(wù)于英語學(xué)習(xí)，也以此作為以后從句和非謂語動詞的鋪墊。